扬州部编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案.doc

1、1实验小学语文学科集体备课实验小学语文学科集体备课课时分析课时分析二年级二年级执笔人：执笔人：2021 年年 8 月月 30 日日课型定位：课型定位：主题精读课主题精读课课时内容：课时内容：1 1 小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈课时目标：课时目标：知识与能力目标：1. 认识 14 个字；会写 10 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：能通过朗读感知青蛙的变化。情感态度与价值观：了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。增加对科学童话的兴趣。读写结合训练点：理解“甩、迎、追、游、蹲、披、露、鼓、跳、蹦”这些动词的意思，体会用词的准确，并尝试迁移运用。课时重难点：课时重难点：

2、重点：借助图片、表示时间变化的句子，表示动作的词语，了解课文内容。难点：了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。课时准备：课时准备：多媒体课件板书设计：板书设计：1小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈鲤鱼妈妈鲤鱼妈妈四条腿四条腿宽嘴巴宽嘴巴不懂就问不懂就问乌龟乌龟头顶两只大眼睛头顶两只大眼睛绿衣裳绿衣裳大青蛙大青蛙捉害虫捉害虫教学反思：教学反思：不懂就问不懂就问保护动物保护动物2实验小学语文学科集体备课实验小学语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图一、识字激趣，导入新课1.导入： （出示图片）师：同学们，在美丽的池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁

3、，更不知道妈妈在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。二、初读课文，识记生字1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。2.引导学生在读中识记、理解生字。(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。(2)标出自然段序号。(3)同桌交流识字。(4)生说自己拿手的识字方法。(5)同桌互考，检查识字情况。(6)流利地朗读课文。3.指导多音字：教三、图文结合，感悟快乐1.指导学生看图说话。(1)这幅图画的是哪儿？有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大大的脑袋、黑灰色身子、长长的尾巴。(

4、3)引导学生说短语：大大的-长长的-2.出示课文第 1 自然段，自由读。(1)画出写小蝌蚪样子的句子。(2)交流小蝌蚪的样子。感悟“大大的” “长长的”与“大” “长”的区别。学生读课题读课文，标出生字3实验小学语文学科集体备课实验小学语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图3.引导学生有感情地朗读课文第 1 自然段。指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。师：谁能当一只小蝌蚪，让大家看看你是怎么游的？总结：老师仿佛看到了一只可爱的小蝌蚪甩着长长的尾巴，好快活。让我们一起模仿小蝌蚪甩尾巴吧！四、图文结合，自读自悟（一）指导学

5、生小组合作学习课文第 26 自然段。出示自学提示：1. 小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的？2. 小蝌蚪看见鲤鱼妈妈的时候，是怎么做的？请两位同学上台演一演，小蝌蚪和鲤鱼阿姨见面的场景。3.小蝌蚪看见乌龟的时候，又是怎么做的呢？请两位同学扮演小蝌蚪追乌龟的场景。（二）教学第二自然段1 “游啊游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语。2了解小蝌蚪找妈妈的原因（1）小蝌蚪为什么找妈妈？（2）正确读“教” “捕食” 。（3）读好“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。3了解小蝌蚪找妈妈的经过。（1）小蝌蚪怎样做的？正确读“迎上去” 。 “迎上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈，表演“迎

6、上去” 。（2） 小蝌蚪， 你们有礼貌地称呼鲤鱼什么？正确读词 “阿姨” 。（3）鯉鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说什么？（4）你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。读理解“迎” “追”的意思，感受用词的准确，体会小蝌蚪急切的心情。4实验小学语文学科集体备课实验小学语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图（5）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么？正确读“宽嘴巴” 。 “宽嘴巴”什么意思？正确读“宽” 。教师板书：四条腿 宽嘴巴4朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。（三）教学第三自然段1继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。（1）小蝌蚪看见

7、鲤鱼是“迎上去” ，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去” 。 “追上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、鸟龟，表演“追上去” 。（2）小蝌蚪为什么“连忙”追上去？“妈妈，妈妈！ ”感叹号告诉了你什么？（3）乌龟是怎样说的？（4）你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的乌龟，正确朗读对话。（5）从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？教师板书：头顶大眼睛 披着绿衣裳2朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好句和感叹句。（四）教学第四自然段1小蝌蚪游哇游，看见一只大青蛙，正确读描写大青蛙样子的句子。2读读比比两句话中深色字的意思。大青蛙穿穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长长着一对大眼睛。大青蛙披披

8、着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓鼓着一对大眼睛。3朗读第四自然段，夸夸这只既漂亮又神气的大青蛙。教师板书：露着雪白的肚皮用对比的方式，感受用“披、鼓”这两个动词形容青蛙的准确性，并通过朗读感受青蛙的神气十足。迁移学法，准确使用“披、露、鼓”这三个动词。5实验小学语文学科集体备课实验小学语文学科集体备课学习过程学习过程教学设计教学设计设计意图设计意图分别用“披着” “露着” “鼓着”说句子。（五）教学第五自然段。1小青蛙找到妈妈了吗？2找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？3.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？4.生自读第 5 段，思考问题：找到妈妈的小蝌蚪

9、做了哪些动作？把表示动作的词语画下来，读一读，演一演。5通过朗读，理解小青蛙“蹬” “跳” “蹦”的一连串动作是瞬间完成的，体现身体轻盈，动作敏捷。五、小结：同学们，青蛙是我们的朋友，它帮我们除掉了很多很多的害虫。但是，有一些人，却把青蛙当成了餐桌上的美食，如果你遇到这样的情况，会怎么做呢？请同学们回家后借助电脑或者图书，详细了解我们的朋友，并把它的事迹告诉身边的人。相信会有更多的人和你一起保护我们的朋友青蛙。作业设计：作业设计：小蝌蚪是怎么长成青蛙的？把小蝌蚪找妈妈的故事讲一讲吧。选做题：小蝌蚪找到妈妈以后一定会非常高兴，你觉得他们会对妈妈说些什么？试着说一说吧。通过朗读发现动词，体会青蛙的动作敏捷。6