部编版一年级语文下册第2课《姓氏歌》二次修改教案.docx

1、部编版一年级二册一单元第 2 课姓氏歌姓氏歌姓氏歌学习目标：学习目标：1.学会“姓” “什” “双”等 7 个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。2.正确地诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。学习重点学习重点: :目标 1. 正确地识字、写字，认识三个偏旁。目标 3.采用多种方法诵读姓氏歌 ，正确、规范姓氏读法。学习难点学习难点: :能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。目标依据：目标依据：这是本册第一个识字单元，编排了春夏秋冬 姓

2、氏歌 小青蛙 猜字谜4 篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。识字写字是本单元的重点。在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。1. 学习内容本课是根据传统蒙学读物百家姓编写成的韵语识字，将一些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前 4 行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张” ，后两行采用三字一句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴” “徐、许”

3、 。第二小节列举了百家姓中排名靠前的 8 个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”4 个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多以民间约定俗成的方式称说，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。课后练习中还提到了以组词来介绍姓氏的方法。教学时，要借助介绍姓氏达到识字的目的，同时鼓励学生运用于生活实践中。2.学生情况向别人做自我介绍是我们在人和人认识时必不可少的一个环节，因此，学习如何去介绍姓氏也是很有必要的。一年级的孩子大多数都会做自我介绍了，但是如何把姓氏介绍好，有什么方法孩子们可能不太了解，所以

4、通过本课的学习，知道本课中的介绍方法，并且要鼓励支持孩子们用到实践当中去。学习过程:一、情境导入 （2 分钟）一、启发谈话，导入活动1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？（学生讨论交流。 ）2.（课件出示 2 我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗文有三字经 百家姓 弟子规 千字文 论语等。3.今天，我们就学习和百家姓有关的内容。4.板书课题，齐读课题。设计意图：由经典诗文引导到百家姓 ，导入本课中。激发学生的求知欲，很好地过渡到下文。二、学习进程（约 77 分钟）学程创设学本评价第一学程： （约 57 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标

5、1.1. 学会学会“姓姓” “什什” “双双”等等 7 7 个生字个生字，并且能正并且能正确、工整地书写，认识确、工整地书写，认识“姓、氏、李姓、氏、李”等等 1212 个生字和弓字旁、走字旁、金个生字和弓字旁、走字旁、金字旁字旁 3 3 个偏旁。有个偏旁。有 2 2 个学习任务。个学习任务。学习任务 1：学会“姓” “什” “双”等 7 7 个生字。学习指导 1：采用采用“自学自学+ +全班交流全班交流+ +小小组合作小小组合作”的组合方的组合方式。式。第一步：第一步：初读儿歌，读准字音，读好节奏1.学生自读课文，要求：认认真真读课文，争取字字读正确。2.学生再读圈字，要求：把课文后面的生字

6、在课文中圈出来，一边圈一边读。（1)教师投影示范，学生认读生字。（2)学生自读圈画。教师指名学生交流圈画的生字，全班跟读。3.学生自由读全文，要求读准字音。4.指名学生逐句朗读课文，教师随机指导读音和节奏。（1)指导顿号的停顿， 讲解： 这里有几个像小雨点一样的符号， 叫顿号。碰到顿号的时候，字和字、词和词之间要像小雨点滴下来一样， “滴答、滴答” ，读出短短的停顿。（2)指名读第二小节，关注学生是否读出恰当的停顿。（3)全班齐读第二小节。去掉拼音后可以去掉拼音后可以准确读出生字准确读出生字，本本课的七个生字以课的七个生字以及一个笔画能够及一个笔画能够正确的写出来。正确的写出来。（4）小小组合

7、作读全文。第二步：第二步：借助姓氏识字，学习介绍姓氏1.学习课文中“加一加” “说偏旁”的姓氏介绍方法。（1)提问：课文是怎样向我们介绍姓氏的呢？引导学生自读第一小节。（2)用问答形式合作朗读第一小节。（3)随文识记“李、张” 。出示字卡，指名读。通过问答形式复现生字。（4)学习“加一加”的介绍方法。引导学生交流记住“李”和“张”两个姓氏的方法，随机落实弓字旁的学习。教师小结“加一加”的方法。方法迁移，引导学生用“加一加”的方法，记住课文中的其他姓氏。随机出示：古月胡，口天吴。以师生问答的形式合作说“胡、吴” 。（5)学习“说偏旁”的介绍方法。出示“徐、许” ，引导学生交流这两个姓氏的介绍方法

8、。教师小结“说偏旁”的方法。引导学生练说“何、钱、林” 。（6）通过生生合作、拍手打节奏等形式朗读第一小节。第三步：第三步：学习百家姓的前八个姓氏1.学生自读第二小节。2.认读前八个姓氏。（1)教学“赵” 。出示字卡，学生认读。引导学生交流识字方法，随机落实走字旁的学习。（2)教学“钱” 。出示字卡，学生认读。教学金字旁，引导学生体会形旁表义的特点。3.拓展了解百家姓 ，记住百家姓中前八个姓氏的顺序。（1)了解百家姓） 。教师引导：我们中国的姓氏有很多，古人把四五百个姓氏都编到了一本书里，这本书就是（百家姓 。（2)出示（百家姓中的一些姓氏，引导学生找一找自己熟悉的姓氏。（3)引导学生齐背“赵

9、、钱、孙、李，周、吴、郑、王” ；说明这几个姓氏就是（百家姓里面的前八个姓氏。第四步：第四步：学习四个复姓1.引导学生以多种形式读第二小节的 4 个复姓。2.拓展认识其他复姓。教师提问：你们还知道哪些复姓？学生交流。3.师生、生生合作朗读复姓。学习任务 1 设计意图：通过学生自主圈画姓氏、对比朗读姓氏等环节，让学生在自主学习的氛围中，体会姓氏的多样性。通过对话朗读和情境创设，让学生一步步发现介绍姓氏的不同方法，并引导学生运用其中的某种方法相互介绍姓氏，让学生在语文实践活动中巩固方法，实现语言的交际功能。学习任务 1 预设答案：本学程的内容主要是采用师生交流的方式进行， 老师通过有引导性的提问，

10、帮助学生认识字词，了解本课的内容。问题都比较简单，而且是由易到难，层层递进，大多数问题学生应该都能够答出来，但是有难度的还需要老师帮助总结。学习任务 2：能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等 1212 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 3 个偏旁。学习指导 2：采用采用“全班交流全班交流”的组合方式。的组合方式。第一步：第一步：书写“什、么”1. 指导书写“什、么” 。（1)引导学生观察这两个字，并提醒关键笔画撇折。（2)教师强调在书写过程中要注意间架结构和关键笔画的位置。（3)教师范写，学生练写。2.投影反馈，自评、修改。3学习新偏旁。认识“弓字旁”和“走字旁” “钅” ，书空笔顺，找

11、出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“弓字旁” 、 “走字旁”和“钅” 。第二步：第二步：书写“王、方、国、双”1.出示“王、方” ，强调“方”的笔顺。2.出示“国” ，引导学生关注全包围结构，提醒最后一笔再封口。3.出示“双” ，学生观察字形后，自由练写。4.投影展示学生的书写并反馈，学生修改后再练写。学习任务 2 设计意图对重难点生字的书写指导，利于培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法，为养成良好的书写习惯打下基础。学习任务 2 预设答案本课的生字都比较简单，但是国这一个字在学生观察时要提醒，并且给学生总结笔顺规则。

12、第二学程： （约 20 分钟）本学程对应学习目标本学程对应学习目标 2 2：正确地诵读姓氏歌：正确地诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文，了解中国人的传统姓氏文化化。能运用合适的方法能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴对中国的姓氏文化产生兴趣。趣。学习任务：正确地诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。学习指导： 采用采用“自学自学+ +全班交流全班交流+ +小小组合作小小组合作”的组合方式的组合方式。第一步：第一步：自主学习,尝试练习1说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己知道的姓

13、氏。（1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。（2）开火车来介绍。（3）同学评一评，谁介绍的好。（4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。3. 出示课文（1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。（2）合作读：第一节的前 4 行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。4.合作分享,反馈点拨（1）小组合作学习：儿歌中，哪些字

14、的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。（2）指导读读儿歌：指名读，相机正音。开火车读，齐读。（3）说一说：这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。5.教师讲张氏背后的故事。（在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 ）6.姓氏介绍（1）课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？（2）回顾课文，了解两

15、种介绍姓氏的方法：（3）本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）介能够准确的读出能够准确的读出本篇课文本篇课文，没有读没有读错生字错生字。另外另外，可可以运用加一加或以运用加一加或者组词的方法给者组词的方法给别人介绍自己的别人介绍自己的姓氏姓氏，别人能够听别人能够听出来是什么姓氏出来是什么姓氏。绍姓氏的方法。（4）我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。例如“钱” ：你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。（5）小小组合作选择一种方法介绍姓氏并上台展示。主问题设计意图本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。 并联系历史或故事中的著名人物， 如

16、： 张衡、司马光、诸葛亮、欧阳修等，帮助学生认识姓氏。学有余力的班级可以适当补充更多的常用复姓。主问题预设答案对于读的部分，学生能够准确的读出来，但是可能会有点拖，这个时候老师要进行范读。对于问题，老师在学生回答后都要进行总结强调。三、学习总结（约 1 分钟）今天我们了解了姓氏歌，认识了单姓和复姓，还了解了集中介绍姓氏的方法。今天下课后请同学们去统计班上有哪些姓氏，哪个姓氏的人最多，哪个姓氏的人最少？四、板书设计姓氏歌姓氏歌李李= =木木+ +子子张张= =弓弓+ +长长胡胡= =古古+ +月月吴吴= =口口+ +天天许许= =言（讠）言（讠）+ +午午徐：双人旁徐：双人旁作作类别类别具体内容具体内容时间时间设计意图设计意图业业设设计计必做必做第一课时：这全部是出自书这全部是出自书中要求会认会写中要求会认会写的字的字，会写字写好会写字写好字是低年级的三字是低年级的三大任务之一大任务之一，这主这主要是考察学生的要是考察学生的拼读能力和识字拼读能力和识字能力能力，以及能否正以及能否正确书写确书写，检查学生检查学生的生字词掌握情的生字词掌握情况。况。选做选做这是对句子完这是对句子完整结构和运用整结构和运用课外知识的考课外知识的考察察， 让学生根据让学生根据学过的同种类学过的同种类型进行举一反型进行举一反三三， 使学生灵活使学生灵活运用。运用。