五年级语文上册 第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》-精品教案.docx

1、口语交际：口语交际：我最喜欢的人物形象我最喜欢的人物形象教学方案教学方案教学目标教学目标1.能分条讲述，把介绍人物形象的理由说清楚。2.听人说话能抓住重点。教学重点教学重点能分条讲述，把喜欢的理由说清楚。教学难点教学难点听人说话能抓住重点。教学准备教学准备1.教学课件。2.提前安排学生回顾读过的书籍或者观看过的影视作品， 照样子完成课本上表格的填写。【教学过程】【教学过程】一一、课程导入、课程导入1.导入：同学们，本学期你都看过哪些书和影视作品？最喜欢其中的哪个人物？预设 1：我在第三单元的学习中，读了牛郎织女 猎人海力布等民间故事，最喜欢猎人海力布。预设 2：我读了第八单元课文中提到的经典书

2、籍，最喜欢西游记中的孙悟空。预设 3：我看过动画片哪吒闹海 熊出没 ，电影超能陆战队 战狼,最喜欢哪吒。2.过渡：在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到不同的人物形象，这节课就让我们从中选择一个最喜欢的人物形象进行交流。 （板书口语交际：我最喜欢的人物形象）设计意图设计意图：课上伊始，与学生互动交流，引出交际话题。二二、交际要求交际要求1.让学生自主阅读“小贴士”的内容，了解本次口语交际的要求。（板书：说分条讲说清楚听听人说抓重点）2.让学生思考如何分条讲述，把理由说清楚，如何在听人说的时候抓住重点。3.全班汇报，教师相机点拨。（1）引导：怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？预设 1：分条讲述

3、是指要说得有条理。喜欢的理由可以有很多，要一个一个讲。预设 2：说的理由不要重复，要能体现人物多方面的特点。预设 3：要说清最喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，说理由时可以先概括地说出人物的特点，再举出例子。（2）引导：怎样才能知道他人认真听了没有，有没有抓住重点？预设 1：听人说话的时候能做到不打断别人、不插话，能听出优点和不足。预设 2：能指出说的人表达是否有条理，可以针对理由不清楚的地方追问。预设 3：积极地回应别人的发言，有眼神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。4.小结： 在交际的时候不仅要会说， 还要会听， 并能够积极地回应， 这才是真实的交际。设计意图设计意图：阅读教材“

4、小贴士”，能引导学生明确本次口语交际要求是从“听”说”两个方面提出的。再让学生联系对口语交际的已有认知，通过交流补充，明确如何落实交际要求，明确交际应具有双向性。三三、交际方法交际方法合作合作探究探究1 1. .探究任务探究任务学习介绍人物形象的具体方法，使介绍的人物形象给人留下深刻印象。2 2. .过程安排过程安排（1）利用课前整理的表格信息，把最喜欢的人物形象介绍给同桌听，互相评价，教师相机指导介绍人物形象的方法。（2）全班交流，师生共同归纳介绍人物形象的方法。（3）按照所学方法，学生自由选择交际对象，再次相互介绍最喜欢的人物形象。（4）教师引导、总结介绍喜欢的人物形象时，有什么让人印象深

5、刻的方法。3 3. .探究活动探究活动（1）引导学生思考并交流：请同学们利用课前整理的表格信息，自己先试着把最喜欢的人物形象介绍给同桌听，然后互相评价对方的表达是否符合本次口语交际的要求。教师巡视指导，发现问题时作针对性指导。如：提醒学生注意，介绍人物不能像是在读表格，例如“人物哪吒，出处动画片哪吒闹海 ” ，应该把表格中的内容变成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是哪吒，出自于动画片哪吒闹海 ” 。如果学生说出了喜欢“诸葛亮”的“足智多谋”和“神机妙算” ，可以建议学生把这两个同类理由合并在一起说，这样分条讲述更合理。（2）全班交流。听的学生对发言者进行评价，提出建议。师生共同归纳介绍人物形象

6、的方法。预设 1：可以在开头加上“大家好，我最喜欢的人物是” ，结束时加上“谢谢大家，我介绍完了” ，这样更完整，也显得更礼貌。预设 2：说喜欢的理由时，可以举一个具体的例子，比如通过孙悟空“三打白骨精”这个故事来表现孙悟空火眼金睛、明辨善恶的特点，这样会更吸引人。预设 3：在说喜欢的理由时，可以用上“一、二、三”或者“首先、其次、最后”等词语，分条讲述，说清楚，使听的人更容易听明白。喜欢的理由比较多的时候，可以选一个最主要的理由重点说。（3）学生根据评价和建议完善自己的表达，然后自由选择交际对象，再次相互介绍最喜欢的人物形象。（4）引导学生思考：介绍你喜欢的人物形象时，有什么让人印象深刻的方

7、法？预设 1：在说喜欢的理由时，所举的事例一定要有典型性。比如，书上写哪吒见义勇为、敢于担当，就可举他救了被龙王欺负的老百姓这件事。预设 2：可以加上对这个人物的外貌、动作等的描述，增强吸引力。预设 3：在介绍时要自信、大方，音量要适中，语气要有变化。比如“白骨精”变成年轻村姑、老妇人和老汉时说话的语气是不同的，孙悟空打死他们时的心理活动也应不同。4.4.成果展示成果展示介绍人物形象的方法：（1）介绍完整，有开头语、结尾语。（2）分条讲述，理由讲清楚。（3）事件典型，描述人物，吸引人。（4）态度自信、音量适中，语气有变化。设计意图设计意图： 课前让学生照样子填写表格信息， 是为了让学生运用本单

8、元学到的梳理信息的方法，引导学生分条梳理信息，关注交际要求。针对学生在介绍时理由重复、没有重点、表达不够吸引人等问题， 要在交流中有梯度地引导学生探究出介绍人物形象的方法， 使介绍的人物形象给人留下深刻印象。四四、交际演练交际演练合作合作探究探究1 1. .探究任务探究任务按照交际要求，进行交际训练，提升“听” “说”能力。2 2. .探究方法探究方法（1）按照小组学习要求和口语交际评价单，小组交流，选出小组代表。（2）推选代表在全班交流“我最喜欢的人物形象” ，全班评价，教师引导、总结。3 3. .探究活动探究活动（1）出示小组学习要求和口语交际评价单，让学生进行小组交流。小组学习要求：自己

9、练习，做好交流准备。小组内轮流展示，能记住小组同学介绍的主要内容。介绍完毕后，结合评价单互相说说谁介绍的人物让人印象深刻，为什么？选出小组代表。口语交际：我喜欢的人物形象评价单表达介绍完整，有开头语、结尾语。分条讲述，理由讲清楚。事件典型，描述人物，吸引人。态度自信、 音量适中，语气有变化。倾听认真听，懂尊重。抓重点，听明白。有回应，会质疑。2.推选代表在全班交流“我最喜欢的人物形象” ，全班评价。学生A：大家好，我最喜欢的人物是孙悟空，他出自名著西游记 。我喜欢他的理由有三个。首先，他神通广大。他会七十二变，还会翻筋斗云。他的宝物金箍棒可以变大也可以变小，还可以变出很多很多根金箍棒。其次，他

10、机智、勇敢。当师傅被妖怪抓走时，他会想尽办法把师傅救出来。在“大战红孩儿” 故事中， 孙悟空先是勇敢地同红孩儿战斗， 红孩儿吐出三昧真火， 把他的衣服烧着了，他快速地将自己身上的火扑灭，继续战斗。后来孙悟空发现自己不是红孩儿的对手，又连忙去找龙王下雨，谁知三昧真火抗水。他没办法只好请来观音菩萨来帮忙，最终救出师傅。最后，他忠心耿耿。西天路上他斩妖除魔，护送唐僧取经。在“三打白骨精”故事中，孙悟空去化斋，白骨精想骗唐僧，却被归来的孙悟空识破，他一眼就看出女子是妖怪，便想打死她，白骨精使个解尸法化为一团白烟走了。随后妖怪又出现了两次，都被孙悟空认出来了，且被打死了。唐僧气得把孙悟空赶走了。在花果山

11、逍遥自在的他，得知师傅被妖怪抓走了，又急急忙忙地飞去解救师傅。我喜欢孙悟空的神通广大，喜欢他的机智、勇敢，还喜欢他对师傅的忠心耿耿。他是我的偶像，也是我最喜欢的人物。谢谢大家，我介绍完了。（1）引导：这位同学说得怎么样？请你结合评价单或交际经验评价一下。预设 1：他的介绍很完整，有开头语和结尾语，很有礼貌。预设 2：他能分条讲述喜欢孙悟空的理由，尤其是“大战红孩儿”这个事例说得特别生动，突出了孙悟空机智、勇敢的特点。预设 3：他声音响亮，自信大方，不仅能说清楚“大战红孩儿”这件事的经过，还通过他的声音表现出了孙悟空的勇敢。预设 4：他在介绍的时候加上了表情、动作，讲得很生动，让我也想读一读西游

12、记这本书，进一步了解孙悟空这个人物。（2）请一名学生复述刚才发言的内容，全班评价他是否抓住了重点。学生B：通过学生A的发言，我知道他喜欢的人物形象是孙悟空，出自名著西游记 。首先，他喜欢孙悟空的神通广大。孙悟空会七十二变，还会翻筋斗云，另外还有金箍棒这一宝物。其次，他喜欢孙悟空的机智、勇敢。在红孩儿抓走师傅后，他勇敢地同红孩儿战斗。多次战斗后， 他发现自己不是红孩儿的对手， 先后请来龙王和观音菩萨帮忙， 最终救出了师傅。 最后，他还喜欢孙悟空的忠心耿耿。在“三打白骨精”故事中，唐僧误解了孙悟空，并将他赶走。后来孙悟空得知师傅有难后，又急急忙忙地飞去解救师傅。听完学生A的介绍后，我特别想知道每次

13、打死白骨精以后孙悟空是怎样向师傅解释的。预设 1：他听得很认真，能完整、有条理地复述介绍者喜欢孙悟空的主要理由，特别是“孙悟空大战红孩儿的经过”这一重要内容，能复述得很详细。预设 2：他能够积极地回应，例如针对“ 三打白骨精这一故事中每次打死白骨精以后孙悟空是怎样向师傅解释的”这一情况进行了追问。设计意图设计意图：本环节出示的口语交际评价单，给学生交际训练提供了评价的抓手。通过小组代表展示、复述以及学生双向互评、说评结合，能夯实交际要点，使学生的表达、倾听、回应能力都得到提升。五五、课堂小结课堂小结小结：我们与别人交流时不仅要会讲，能做到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能抓住重点，并积极地回应。如果我们想要了解更多的人物形象，就要多阅读，在阅读中汲取知识、充实自己。 （板书：阅读）六六、布置作业布置作业1.阅读自己感兴趣的书籍，进一步了解自己喜欢的人物形象。2.办一期“我最喜欢的人物形象”手抄报，可以配上人物插图，加上解说文字。【板书设计】【板书设计】口语交际：我最喜欢的人物形象说分条讲说清楚听听人说抓重点阅读