五年级语文上册 27《我的“长生果”》-精品教案.docx

1、我的我的“长生果长生果” 教学方案教学方案【教学目标】【教学目标】1.认识“喻、瘾”等 13 个生字，读准“差、奔”2 个多音字。2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。【教学重点】【教学重点】能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。【教学难点】【教学难点】能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。【教学过程】【教学过程】一一、课程导入、课程导入1.板书课题，引导学生交流：什么是长生果？预设：长生果指的是花生。花生又叫做落花生、地果等，因为有营养，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。2.追问：课题中的

2、长生果为什么加引号？我们自读课文了解一下吧！设计意图设计意图：谈话导入，引导学生交流对“长生果”的理解，拉近学生与课文的距离，激发学生的学习兴趣和阅读期待。二、整体感知整体感知1.自读任务：自读课文，初步感知。（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。（2）识记生字，交流易错字的识记方法。（3）思考：课题中的长生果为什么加引号？2.随文识字：字词检测，读准字音。比喻（y）一阙（qu）美差（chi）呐（n）喊一大沓（d）过瘾（yn） 如醉如痴（ch） 卓（zhu）娅（y）直奔（bn） 书籍（j）囫（h）囵（ln）吞枣莎（sh）士比亚如饥（j）似渴报偿（chn）沉甸（din）甸馈（ku）赠磁（c）石

3、委（wi）屈酵（jio）母皎（jio）洁嬉（x）笑借鉴（jin）呕心沥（l）血点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。3.集中识字：全班交流识字方法。ychiynbnjjchndinkucwijiojiojinl喻差瘾奔籍饥偿甸馈磁委酵皎鉴沥教师点拨：（1） “差”是多音字。 “差”在生活中较常见，可借助词义区分读音。引导学生给“差（ch）别、差（ch）点儿、美差（chi） 、参差（c） ”等词语中的“差”注音。（2） “奔”的读音容易出错，可以借助字典，了解两个读音的意思：读“bn”时，是“急走、跑”的意思，可以组词“奔跑、奔驰、奔腾”等；读“bn”时，是“直往、趋向或者为

4、某种目的而尽力去做”的意思，可以组词“直奔、投奔、逃奔”等。（3） “籍”字是竹字头，说明它与竹子、竹片有关。可以组词“籍贯、书籍”等。（4） “馈”读“ku” ，本义是“以食物送人” ，可以组词“馈赠、馈送”等。（5） “酵”只有一个读音，读“jio” 。 “酵”本义指“酒酵” ，俗称“酒母” ，可以组词“酵母、发酵”等。（6） “鉴”字可以和之前学过的“签”字进行比较识记。如“借鉴” “抽签”等。 “借鉴”在课文中的意思是“对照别人的文章，取长补短” 。（7） “沥”意为“液体一滴一滴地落下” ，可以组词为“淅淅沥沥、沥干”等。4.提问：课题中的长生果为什么加引号？预设：长生果加上引号，说

5、明它有特殊含义，在文中指的是书。 （板书：书）5.过渡：同学们，本单元我们学了很多“梳理信息，把握要点”的方法，比如圈画关键语句、提炼关键词、批注、画表格、列提纲、制作结构图等。接下来，让我们运用学到的这些方法来读懂这篇文章吧！设计意图设计意图： 随文识字， 出示含有生字的词句， 让学生反复朗读， 在语境中巩固生字识记。集中识字，师生交流识字方法，进一步巩固基础知识。对课题加引号的思考，帮助学生初步感知课文内容。三、问题探究三、问题探究合作探究合作探究1 1. .探究任务探究任务用较快的速度默读课文，运用合适的“梳理信息”的方法，梳理作者读书的类型，体会作者从读书、作文中悟出的道理。2 2.

6、.探究方法探究方法（1）边读边圈画出关键词句，借助我的“长生果”自学单梳理作者读书的类型。（2）运用圈点批注法，借助结构图梳理信息，体会作者从读书、作文中悟出的道理。（3）小组代表展示小组学习成果，全班交流，教师引导、归纳、总结。3.3.探究探究活动活动（1）学生边读边圈画关键词句，并借助自学单梳理信息，自主学习。我的“长生果”自学单时间脉络书的来源书的类型阅读书目教师点拨：在圈画时注意，同类信息尽量使用相同的符号，用醒目的颜色标注重点，这样便于区分，一目了然。比如，在表示时间的词语下画“” ，在书的来源下画“”，书的类型用“”圈画，具体书目用“”圈画。其中，“书的类型”是归纳的重点，可用红色

7、“”标注。另外，在填表时，有的信息如果不能在课文中直接找到，就需要我们理解后再归纳。（2）学生结合自己的自学单，在小组内互相交流补充。（3）小组代表汇报学习成果，全班交流，师生共同归纳总结。我的“长生果”自学单时间脉络书的来源书的类型阅读书目最早借阅小伙伴的小画片“水浒” “三国”故事后来借老师的哥哥朋友送的连环画七色花 血泪仇 刘胡兰小传 卓娅和舒拉的故事 古丽雅的道路渐渐地小镇文化站的文艺书籍后来学校图书馆的大部头小说家教师归纳：作者最早的读物是找小伙伴借的，是香烟盒上印着“水浒” “三国”故事的小画片；后来看的是找老师借的像七色花 血泪仇这样成套的真正的连环画，还有哥哥的朋友们送的几册小

8、书； 再后来是小镇文化站里的文艺书籍； 后来又是学校图书馆里的古今中外的大部头小说。 （板书：读书的类型 小画片 连环画 文艺书籍 大部头小说）读书作文（4）引导：作者的读书生活充满情趣，你能结合课文内容说说作者读这些书时的状态或感受吗？预设：为饱览“香烟人”小画片，作者“卖力地呐喊助威” ，由看得“津津有味”到“不过瘾” ；读连环画时，作者“浮想联翩、泪落如珠” ，真是读得“如醉如痴” ，废寝忘食；读文艺书籍时，作者每天一放下书包就“直奔那里” ， “差不多都”借阅了，读得很快， “囫囵吞枣” ，展现了作者“如饥似渴”的读书状态；作者把图书比作磁石，那些古今中外的大部头小说使作者“着迷” ，

9、作者“把所有课余时间都花在借阅图书上”了。（5）过渡：作者阅读的类型越来越多，阅读的内容也越来越广，在丰富的读书经历中，作者体会到阅读的好处，也从阅读和作文中获得了很多道理。（6）学生运用圈点批注的方法，借助结构图梳理信息，自主学习。悟出的道理（7）学生结合自己的结构图，在小组内互相交流补充。（8）小组代表汇报学习成果，全班交流，师生共同归纳总结。提问：你从哪些语句中找到了作者从读书、作文中悟出的道理？（板书：悟出的道理读书 作文）预设：a.从 “从小学三年级开始， 我的作文便常常居全班之冠。 阅读也大大扩展了我的想象力”这句话中，我知道读书使作者的想象力更丰富了。 （板书：扩展想象力）b.从

10、“这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力”中，我知道了读书可以锻炼记忆力，增强理解力。（板书：锻炼记忆力 增强理解力）c.“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的鲜味才好。 ” “作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 ”这两句话是作者从作文中悟出的道理。 （板书构思：别出心裁 落笔：与众不同 要写真情实感 借鉴、模仿、创作）引导：让我们将梳理的关键信息填入结构图中吧！悟出的道理读书作文师生归纳：作者悟出的道理有阅读可以扩展想象力，做读书笔记能锻炼记忆力

11、、增强理解力；作文，构思要别出心裁，落笔要与众不同，要写出真情实感，作文开始可以借鉴、模仿，但更要有自己的创造。设计意图设计意图：这一板块在引导学生自主学习的基础上，进行小组合作学习，通过交流补充实现互学互助。 让学生反复运用本单元中学到的阅读方法， 旨在帮助学生提高自主阅读和梳理信息的能力。四、拓展延伸四、拓展延伸1.引导学生回看课题，感受“长生果”这样比喻的好处。预设：书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品。作者把书比作“长生果” ，表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比喜爱。2.出示拓展学习单，引导学生借助“语文园地”中的“词句段运用”强化运用。预设：A.扩展想象力B.锻

12、炼记忆力C.增强理解力A.构思要别出心裁 C.要写真情实感B.落笔要与众不同 D.借鉴、模仿、创造我的“长生果” 拓展学习单（1）你还可以把书比喻成什么？试着说一说。（2）结合你对阅读和写作的理解，将下面的句子排成一段意思连贯的话，并说说你的排列依据。（）阅读是什么？是吸收。（）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。（）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。（ ）写作是什么？是表达。（3）你觉得阅读和习作之间有什么关系？（1）还可以把书比喻成桥梁、阶梯、明灯、翅膀（2）排序的结果是：1、4、

13、2、5、3。这段话是按逻辑顺序来排序的，先问答后形象说明，先分述后总述。（3）联系学习经历，我觉得阅读和习作是相互促进的，读得深入、丰富，也会写得更流畅、充实，反之亦然。设计意图设计意图：“拓展学习单”是课堂的延展，重在让学生学会积累语言、运用语言，旨在提高学生的表达能力，结合“语文园地”的学习，可使单元学习的整体感更强。五、课堂小结五、课堂小结小结： 同学们， 作者以时间为序， 回忆了少年时代的读书生活， 描述了读书类型的变化，阐明了读书的感受及从读书、作文中悟出的道理。阅读使作者想象力丰富，而丰富的想象力能让作文新颖、别致；阅读使作者的记忆力和理解力增强，为作文能准确借鉴、模仿和创造打下基础。这充分说明写作是离不开阅读的，希望我们都能像作者那样“如醉如痴” “如饥似渴”地阅读，为习作打下坚实的基础。六、布置作业六、布置作业梳理本单元课文中提到的书，整理成阅读书目单，并选择自己喜欢的书读一读。【板书设计】【板书设计】我的“长生果”（书）读书的类型小画片连环画文艺书籍大部头小说扩展想象力锻炼记忆力增强理解力读书要写真情实感借鉴、模仿、创造作文构思：别出心裁落笔：与众不同悟出的道理