南京鼓楼区部编版五年级语文下册第八单元《22手指》课件（含2课时）.ppt

1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时两棵小树十个杈，两棵小树十个杈，不长叶子不开花，不长叶子不开花，能写会算还会画，能写会算还会画，天天干活不说话。天天干活不说话。 谜底（谜底（ ）手手2222 手手 指指 丰子恺丰子恺（1898197518981975） 原名丰原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国著名漫画家、散文家、乡）人。我国著名漫画家、散文家、美术教育家。美术教育家。 主要作品：主要作品：缘缘堂随笔缘缘堂随笔缘缘缘堂再笔缘堂再笔随笔二十篇随笔二十篇甘美的甘美的回忆回忆艺术趣味艺术趣味率真集率真集等。等。作者简介作者简介拇指拇指 掻痒掻痒 秽物

2、秽物 轧伤轧伤 拧螺丝拧螺丝 纽扣纽扣 相貌相貌 周仓周仓 渺小渺小 享乐享乐 附庸附庸 爱憎爱憎 按弦按弦 揿电铃揿电铃 窈窕窈窕 薄弱薄弱拇拇指指 掻痒掻痒 秽秽物物 轧轧伤伤 拧螺拧螺丝丝 纽扣纽扣 相相貌貌 周周仓仓 渺渺小小 享享乐乐 附附庸庸 爱爱憎憎 按按弦弦 揿揿电铃电铃 窈窕窈窕 薄薄弱弱读一读读一读字词识记字词识记mmyoyoyyninihuhumiomioznzntiotiososoynynnnnnsskukumomocncnxinxinynynxinxinqnqnbb写一写写一写拇拇搔搔 痒痒 秽秽 轧轧 拧拧 螺螺 纽纽扣扣 貌貌仓仓 渺渺 享享 庸庸 憎憎形近字形近

3、字：纽纽（纽扣）（纽扣）- -扭扭（扭动）（扭动）- -钮钮（电钮）（电钮）憎憎（憎恨）憎恨）- -赠赠（赠送）（赠送）- -增增（增加）（增加）拇拇弦弦揿揿搔搔窈窈窕窕秽秽轧轧拧拧扭扭仓仓薄薄庸庸憎憎上下结构上下结构半包围结构半包围结构仓仓左右结构左右结构享享痒痒庸庸拇拇螺螺纽纽貌貌渺渺搔搔秽秽轧轧拧拧憎憎扣扣根据词语的意思，在文中找出这些词语。根据词语的意思，在文中找出这些词语。（ ）：美好的样子。）：美好的样子。（ ）：肮脏的东西。）：肮脏的东西。（ ）：形容气势宏大。）：形容气势宏大。（ ）：指生活在优裕的环境中。）：指生活在优裕的环境中。（ ）：扶助，衬托。）：扶助，衬托。（ ）：泛

4、指依附于其他事物而存在的事物。）：泛指依附于其他事物而存在的事物。窈窕窈窕秽物秽物堂皇堂皇养尊处优养尊处优扶衬扶衬附庸附庸词语解释词语解释快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。总起句：总起句： 一只手上的五根手指，各有不同的姿一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。整体感知整体感知 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分

5、了。根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。总结句：总结句：划分层次，归纳大意。划分层次，归纳大意。第一部分（第一部分（ ）：）：1 1写五根手指姿态不同，性格各异。写五根手指姿态不同，性格各异。具体描写五根手指的不同特点。具体描写五根手指的不同特点。写手指团结起来力量才会大。写手指团结起来力量才会大。第二部分（第二部分（ ）：）：第三部分（第三部分（ ）：）：2 25 56 6（总）（总）（分）（分）（总）（总）读第读第1 1自然段，体会其作用。自然段，体会其作用。课文品读课文品读 一只手上的五根手指，一只手上的五根手指，各有不同各有不同的姿态的姿态，各具，各具不同的性格不同的性格，各有所长各

6、有所长，各有所短各有所短。总起句总起句中心句中心句作用作用：为下文做铺垫为下文做铺垫奠定感情基调奠定感情基调总领全文总领全文研读第研读第2 2自然段，了解大拇指。自然段，了解大拇指。“大拇指在五指中，形状实在算不上美。大拇指在五指中，形状实在算不上美。”“但在五指中，却是最肯吃苦的。但在五指中，却是最肯吃苦的。”形状不美形状不美大拇指大拇指短处短处长处长处最肯吃苦最肯吃苦 身体矮而胖，头大而肥，构身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只造简单，人家有两个关节，他只有一个。有一个。作者是如何描写大拇指的外形的？作者是如何描写大拇指的外形的？语言幽默、诙谐语言幽默、诙谐描写生动形象描写

7、生动形象对比描写对比描写 例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住; ;血要流出来，叫他拼命按住血要流出来，叫他拼命按住; ;重东西要翻倒去，重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。门了，叫他揿电铃。 例如例如拉胡琴拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；相帮扶住琴身；水要喷出来水要喷出来，叫他死力抵住，叫他死力抵住; ;血要流出来血要流出来，叫他拼命按住，叫他拼命按住; ;重东西要

8、翻倒去重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；叫他用劲扳住；要读书了要读书了，叫他翻书页；，叫他翻书页；要进要进门了门了，叫他揿电铃。，叫他揿电铃。 作者是如何描写大拇指的长处的？作者是如何描写大拇指的长处的？ 例如例如拉胡琴拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他，总由其他四指按弦，却叫他相帮相帮扶住琴身扶住琴身；水要喷出来水要喷出来，叫他，叫他死力抵住死力抵住；血要流出来血要流出来，叫他，叫他拼命按住拼命按住; ;重东西要翻倒去重东西要翻倒去，叫他叫他用劲扳住用劲扳住；要读书了要读书了，叫他，叫他翻书页翻书页；要进要进门了门了，叫他，叫他揿电铃揿电铃。 列举具体的事例列举具体的事例排比排比动作描写动作描写

9、拉胡琴扶琴身拉胡琴扶琴身 抵住喷水抵住喷水按住流血按住流血扳住重东西扳住重东西读书翻书页读书翻书页进门揿电铃进门揿电铃吃苦耐劳吃苦耐劳 例如例如招呼人招呼人，都由其他四指上前点头，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。他只能呆呆站在一旁。给人搔痒给人搔痒，人舒服后，人舒服后，感谢的是其他四指。感谢的是其他四指。 例如例如招呼人招呼人，都由其他四指上前点头，都由其他四指上前点头，他只能他只能呆呆站在一旁呆呆站在一旁。给人搔痒给人搔痒，人舒服后，人舒服后，感谢的是其他四指感谢的是其他四指。再次列举具体的事例再次列举具体的事例默默奉献默默奉献对比描写对比描写不图名利不图名利研读第研读第3 35

10、5自然段，了解其他手指的特点。自然段，了解其他手指的特点。手指手指 性格特点性格特点长处长处短处短处启发启发大大拇拇指指吃苦耐劳，吃苦耐劳，不图名利不图名利最肯吃苦最肯吃苦（吃苦耐（吃苦耐劳、默默劳、默默奉献）奉献）形体不美：身体矮形体不美：身体矮而胖，头大而肥，而胖，头大而肥，构造简单（体形、构造简单（体形、头形、构造）头形、构造）食食指指勤奋卖力，勤奋卖力，敢于探险，敢于探险，不怕牺牲，不怕牺牲，机敏机敏机敏，干机敏，干活以他为活以他为主主不窈窕，常受伤，不窈窕，常受伤，做的事复杂做的事复杂 人人各有所各有所长，各长，各有所短。有所短。我们既我们既要看到要看到他人的他人的手指手指性格特点性

11、格特点长处长处短处短处启发启发中指中指高傲，沽高傲，沽名钓誉，名钓誉，华而不实华而不实相貌堂皇，相貌堂皇，有曲线美有曲线美干活不出力干活不出力无名无名指、指、小指小指体态秀丽，体态秀丽，能力薄弱能力薄弱体态秀丽，体态秀丽，样子可爱样子可爱能力薄弱能力薄弱的长处，也的长处，也要看到他人要看到他人的短处。彼的短处。彼此谅解，相此谅解，相互合作，才互合作，才能把事情做能把事情做得更好。得更好。 拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；到危险的事，都要他去试探或冒险；秽秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、

12、轧伤、咬伤，他消受的机刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。会最多。 拿笔的时候，拿笔的时候，全靠全靠他推动笔杆；遇他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去到危险的事，都要他去试探试探或或冒险冒险；秽秽物、毒物、烈物，他物、毒物、烈物，他接触的机会最多接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机消受的机会最多会最多。罗列食指遇到的危险罗列食指遇到的危险总写食指的作用总写食指的作用食指食指食指最突出的特点食指最突出的特点勤奋卖力勤奋卖力工作复杂工作复杂敢于探险敢于探险全靠全靠试探、冒险试探、冒险接触、消受接触、消受的机会最多的机会最多不怕牺牲不怕牺牲 他永远不受外物

13、冲撞，所他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。处优的幸福。 他永远不受外物冲撞，所他永远不受外物冲撞，所以以曲线优美曲线优美，处处显示着，处处显示着养尊养尊处优处优的幸福。的幸福。中中 指指拟人拟人中指的特点中指的特点曲线优美，养尊处优曲线优美，养尊处优独特位置独特位置地位最优地位最优相貌堂堂相貌堂堂受到无名受到无名指和食指指和食指的保护的保护优美的姿态优美的姿态高傲的性格高傲的性格 舞蹈演员的手指不是舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手常作兰花状吗？这两根手指正是这朵指正是这朵“兰花兰花”中最中最优美的两瓣。优美的两瓣。无名指和小指无名指和

14、小指设问设问体态秀丽体态秀丽样子可爱样子可爱其他手指的附庸其他手指的附庸 手指的全体，同人群的全体一样手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能五根手指如果能团结一致团结一致，成为一个，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。不再有什么强弱、美丑之分了。 读最后一个自然段，思考读最后一个自然段，思考：作者写五根手作者写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？升华主旨升华主旨团结力量大团结力量大 作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？中

15、的哪些人？大拇指大拇指吃苦耐劳、默默奉献的人。吃苦耐劳、默默奉献的人。食指食指勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。中指中指养尊处优、华而不实的人。养尊处优、华而不实的人。无名指和小指无名指和小指能力差、一味追求风能力差、一味追求风光享乐的人。光享乐的人。团团结结力力量量大大五五指指有有差差异异手手指指总起总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短分分述述大拇指：形状不美大拇指：形状不美 最肯吃苦最肯吃苦食食 指：直直落落指：直直落落 做事机敏做事机敏中中 指：相貌堂皇指：相貌堂皇 扶衬做事扶衬做事无名指和小指：体态秀丽无名

16、指和小指：体态秀丽 精于丝竹精于丝竹姿姿态态不不同同性性格格各各异异总结总结：点明主旨点明主旨团结就是力量团结就是力量板书设计板书设计 这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明从而阐明“团结就是力量团结就是力量”这一人生哲理。这一人生哲理。课文主题课文主题拓展发散拓展发散拓展一拓展一拓展二拓展二你能说出几个带你能说

17、出几个带“手手”字的成语呢？字的成语呢？一手遮天一手遮天举手之劳举手之劳手舞足蹈手舞足蹈拓展一拓展一返回返回返回返回手手 把手张开把手张开 是一朵鲜花是一朵鲜花 人的一生人的一生 注定为美挥洒注定为美挥洒把手合拢把手合拢 是一枚果实是一枚果实 含辛茹苦含辛茹苦 收藏天地精华收藏天地精华拓展二拓展二一、填写成语。一、填写成语。（ ）（ ）连心连心 心心（ ）手手（ ）屈指屈指（ ）（）（ ） 指指（ ）画画（ ）（ ）（）（ ）旁观旁观 爱不爱不（ ）（）（ ） 握手握手（ ）（）（ ） 得得（ ）应应（ ） 十十指指灵灵巧巧可可数数手手脚脚袖袖手手释释手手言言和和心心手手课堂练习课堂练习二、作

18、者通过描写五根手指各自不同的特点，二、作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想要告诉我们一个什么道理？想要告诉我们一个什么道理？ 手指的全体，同人群的全体一样，手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。有什么强弱、美丑之分了。默读课文。结合课文内容，说说五根手指各默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。有什么作用。 大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推止血、

19、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。鼻涕等。课后习题课后习题课文的语言很风趣，如，课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。找出类似的句子体会一下，再抄写下来。 课文的语言很风趣，主要在于作者

20、运用了拟课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是，人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是，如：如：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。有两个关节，他只有一个。”这句话从体形、头这句话从体形、头形、头型、构造三个方面进行具体描写，使形、头型、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：“五指五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。”这是把五指当作人来写了，十分有趣。这是把五指当作人来写了，十分有趣。作者笔下的大拇

21、指和食指分别让你想到了作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。生活中的哪些人？和同学交流。 大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。小指：能力差、一味追求风光享乐的人。 仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。话。 写作指导：写作指导：课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作

22、者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点，鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点，在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生动，才能引起读者

23、的阅读兴趣。动，才能引起读者的阅读兴趣。小练笔小练笔 写作示例：写作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出病从口入，祸从口出”，从，从这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。1.1.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命 和情感，根据你要表达的意图，简单编个课和情感，根据你要表达的意图，简单编个课 本剧表演一下。本剧表演一下。2.2.仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什 么？写一写。么？写一写。课外练习课外练习