部编版一年级语文下册第3单元《口语交际：请你帮个忙》教案.docx

1、实验小学语文部编版（一）年级（下）册第（三）单元主备人：课题怎么都快乐课时2课型新授课教学目标1.认识“怎、独”等 12 个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等 7 个字。2.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流利地朗读课文；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。重难点1.联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实际，读出诗歌的情趣。2.学会联系上下文理解词语的意思。教具准备多媒体课件。板书设计怎么都快乐一个人两个人三个人快乐.多个人作业设计1. 课

2、下练习朗读课文，并读一读课后的“读一读，说一说”。2. 把你的快乐说给小伙伴或家人听。第一课时目标1.认识 “怎、 独” 等 13 个生字， 其中“得” 一个多音字。 会写“玩、很” 7 个字。2.学习课文第 1 小节，联系上下文和生活实际，了解“独自、静悄悄”的意思，积累“跳绳、搭积木、听音乐”等结构的词语。3.正确、流利地朗读课文，在朗读中体会一个人玩游戏的快乐和情趣教 学 过 程设计意图及动态调整一、创设情境一、创设情境, ,激发兴趣。激发兴趣。1（课件出示 2）播放歌曲如果感到幸福你就拍拍手，让孩子们边唱边做拍手游戏。2板书课题，学生齐读课题。 （板书：7 怎么都快乐）同学们， 你们喜

3、欢几个人在一起玩？其实， 一人玩很好，两人玩也好，三人以上玩更好。二、初读课文，识字学词二、初读课文，识字学词1.学生自由朗读课文。课件出示：要求：边读边圈出不认识的生字，标注诗歌小节号，读准字音，读通句子。2.交流正音。【设计意图设计意图：播放音乐，在优美的音乐声中，激发学生学习的兴趣，进入新课的学习中。】实验小学语文部编版（一）年级（下）册第（三）单元主备人：（1）交流小节标注情况。诗歌共 4 小节。（2）指名分小节朗读课文，教师相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“绳、讲、行”。读准多音字“得”，强调在本文中读“di” 。课外句子举例：你得快一点，不然会迟到。（3）说说

4、自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。（4）教师课件出示生字，学生开火车认读。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”）3.再读课文，边读边画出每小节中出现的游戏名称。课件出示：第 1 小节：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐第 2 小节：讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板第 3 小节：讲故事、甩绳子第 4 小节：拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会4.指名读，齐读。5.生字归类识记。课件出示：跳绳踢毽子踢足球（1）回忆形声字的特点，指导猜测“跳”这个字与什么有关，引出足字旁的字和脚有关，记住这一类字。（2）用

5、同样的方法猜测“讲、排、篮、球”4 个字，出示对应的形旁，小结形声字的构字规律。（3）了解“篮”用竹字头的原因。三、再读课文，积累词语三、再读课文，积累词语1.学生自由读第 1 小节，读好句子的停顿。2.围绕“独自、静悄悄”想象画面。教师引导：想象一个人玩时的画面，以及你在玩这些游戏时的心情，体会一个人玩时特有的安静。了解“静悄悄”的意思，感受一个人玩的乐趣。3. 同桌合作读，用下面的句式说话。课件出示：一个人可以（）、（）、（）这样很好！同桌合作，选用不同的句式来练说：4. 拓展一个人玩的游戏名称，尝试说一说。随机板书词语。（板书：折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐）【设

6、计意图：设计意图：采用边读课文边识字、重点指导前后鼻音的字，以及多音字的读音、学生交流识字、利用形声字的特点归类识字这四种识字方法，达到多种方法识字的目的，落实了课文的重点。】【设计意图：指导学生抓住关键词，结合自身感受，把课文读得绘声绘色。用句式练习代替讲解，促进朗读。】【设计意图：设计意图：同桌合作练习用 不同的句式说话，用句式练习实验小学语文部编版（一）年级（下）册第（三）单元主备人：5.带着快乐的心情再读第 1 小节。四、巩固字词，指导书写四、巩固字词，指导书写1.指导书写“讲、许”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“讲、许”）（1）回忆“请、说”中言字旁的写法，教师范写“讲、许”

7、，关注笔画的穿插。（2）学生描红、书写，教师点评。2.指导书写“很、行”。（1）出示生字卡片，学生观察两个字的异同。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“很、行”）（2）重点讲解并示范双人旁的写法。（3）学生描红、书写，教师点评。代替讲解, 促进朗读。 】【设计意图：设计意图：把相同偏旁的字放在一起比较并书写，利于学生记忆。】第二课时目标1.联系上下文了解“有劲”等词语的意思，积累“跳绳、踢足球”等词语。2.联系生活实际，读出诗歌的情趣，体会生活中处处有快乐。教学 过 程设计意图及动态调整一、揣摩心情，指导朗读1.出示词语，多种形式练读。课件出示：折船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、

8、听音乐讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会2.回顾朗读第 1 小节，体会一个人玩游戏的快乐，引领学生再次走进课文。3.请学生朗读课文，指定四位同学，每人读一小节，最后全班一起读全文。二二对比学习，体会快乐对比学习，体会快乐1.指名读第 2、3 小节，其他同学思考：哪个游戏两个人可以玩，三个人也可以玩？（讲故事）2.学生边读边画出写“讲故事”的句子。3.引导发现：两个人听故事和三个人听故事的区别。课件出示：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲， 你讲我们听， 我讲你们听。比较朗读，结合上下文理解“有劲”的意思，体会讲故事多个

9、人听的趣味。4.同桌互读，体会不同游戏的不同乐趣，感受诗歌的节【设计意图：在复习词语的过程中巩固了生字，在朗读中进入课文的学习。】【设计意图：设计意图：第 2、3小节的内容既有联系又有区别，合在一起学习可以简化教学环节。】实验小学语文部编版（一）年级（下）册第（三）单元主备人：奏。5.师生合作朗读，读出诗的趣味。6.根据省略号，拓展两个人可以玩的游戏名称，学生自由说，教师板书。课件出示：打乒乓球、猜谜语、下跳棋三三深入学习，理解主题深入学习，理解主题1.教师引读：一个人玩，很好！两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，很好！五个人玩，很好！许多人玩，更好！2.学生自由朗读第 4 小节，思考：

10、为什么人多会更好玩？3.交流，采用问答式、分句读等形式进行朗读，感受诗句的节奏。4.你最喜欢和小朋友们一起玩什么游戏？说说自己的感受。你还知道哪些游戏可以和大家一起玩？5.对比读第 1 小节和第 4 小节，体会不同的快乐。6.小组比赛读课文，男女生合作读，全班齐读。四、联系生活四、联系生活 课外扩展课外扩展说说你有什么新玩法？交流自己的新玩法。感受游戏的快乐和大家分享的快乐。五、认真观察，指导写字五、认真观察，指导写字1.指导书写“玩、当、音”。（课件出示：用田字格展示带拼音的生字“玩、当、音”）观察字形，找出相同点(都是左右结构的字），写时左窄右宽。指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。2.指导写字。（1）“玩”：引导学生认真观察，交流书写要点，王字旁上紧下松，末横作提。教师示范、学生练习，学生反馈、教师点评。（2）“当、音”：引导学生观察两个字书写时的要点，重点强调 “当” 上部的笔顺， 第一笔竖要写在竖中线上。学生自主练习，相互评议。【设计意图：设计意图：将此节与前面几节对比，突显主题：怎么都快乐。】【设计意图： 在理解感悟的基础上感情朗读课文。 训练学生的感情朗读能力。】