南京某实验小学部编版一年级语文下册《树和喜鹊》教案.doc

1、实验小学语文学科集体备课教案科目语文单元第三单元补充建议时间执教人主备人参与者一年级语文老师组长签字科组长签字教学内容树和喜鹊是一篇童话,向我们展现了三个画面:一棵树和一只喜鹊孤单地生活。后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊;喜鹊们树们快乐地生活。教学目标1.认识“窝、孤”等 9 个生字和子字旁、倒八 2 个偏旁，读准多音字“只、种、乐”，会写“单、居”等 6 个字。2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3.正确，流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文， 感受语言的节奏， 知道有朋友就有快乐。重点识写生字,朗读课

2、文，用联系上下文的方法了解“孤单、邻居”等词语的意题。难点通过象面:联系生活等朗读课文，在朗读中体会朋友带来的快乐。薛翻红：这一环节还可以运用谜语导入、儿歌导入和图片 导 入 等 方式，满足了低年级孩子的好奇心，激发了学习兴趣。贾欣宇：本环节还可以运用图文结合、同桌 互 读 等 方式。教学过程第一课时一、故事导入，了解内容1.播放课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文树和喜鹊。3.结合图片介绍喜鹊。4.板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。2.反复读课文，重点识记不认识的字。

3、3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。(1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。(2)教师重点指导学生认读有困难的生字。薛彦勤：还可通过小组交流识字方法来互帮互学生字的设计，培养了学生的合作意识，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。刘海艳：还可通过卡片识字方法，调动了学生积极识字的兴趣(3)认识多音字并指导组词。只种乐(4)认识部首“孑”。(5)出示课后“读一读，记一记”的词语。开火车读。指名读。齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐)出示 AABB 式的词语，指导学生朗读积累。三、引导质疑，畅

4、谈感受1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。设计意图：语文课程标准指出：要培养学生的质疑能力。这一环节就是通过学会提问，来培养低年级学生初步探究学习的能力，激发他们的创造潜能。四、指导书写，巩固生字薛娟娟：给学生自主识字、写字的机会，并在合作交流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导方法。1.重点指导“招”“快”“呼”。2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。3.师范写，生书空笔顺。4.观察笔画在田字格中的位置。5.学生自己书写。(1)班内交流书写时发现的应注意的问题。(2)教师根据书写情况具体指导。教学过程第二课时一

5、、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。二、品读词句，感悟内涵1.轻声自由朗读第 1、2 自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？贾欣宇：儿歌导入： 小喜鹅，笑眯眯，有了邻居真欢喜。想从前，真孤单，树和喜鹊只有一。到后来，有邻居，快快乐乐在一起。2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第 1 自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。

6、6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。8.出示句子： 树有了邻居， 喜鹊也有了邻居。(1)指导学生理解“邻居”。说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。(出示：远亲不如近邻。)(2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？(喜鹊：每天天一亮安安静静地睡觉了。)薛彦勤：朗读课文，尝试概括主要内容。口头填空：这里只有（一棵树）、树上只有 ( 一 个 鸟窝)、 鸟窝里只有 ( 一 只 喜鹊)。刘海艳：播放动画，展示画面。这里有好多好多树)， 树和 树 住 在 一起， 树有了(邻居);每棵树上(都着鸟窝)，每

7、 个 鸟 窝 里(都有喜鹊)，喜鹊有了（邻居）。(3)想象：树会和邻居做什么呢？(一起交谈，讲故事，聊天)9.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。(1)小结：“因为_，他们再也不_，所以树很快乐，喜鹊也很快乐。”(2)指名朗读句子。10.教师小结：是呀，树和喜鹊都有了邻居，他们都有了自己的朋友，再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。我们同学之间每天一起学习、一起活动、一起玩耍，多么快乐呀！11.有感情地朗读第 5、6 自然段。三、指导书写，布置作业1.教师范写“单、居、乐”三个字，学生观察。2.学生练写，注意主笔的位置。3.布置作业：要求学生在家长帮助下搜集和“有朋友才会有快乐，有友爱才会有幸福”这些内容相关的文章，并谈谈自己的感受。薛娟娟：还可以通过小组合作表演故事体会朋友带来的快乐。薛翻红：展示优秀作品，激发学生写字兴趣， 规范书写。板书设计树和喜鹊孤单没有朋友快乐有了朋友教学反思