南京某学校部编版一年级语文下册《姓氏歌》第1课时教案.doc

1、XX 实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级 一年级 主备人审核人备课时间2022.2课题课题姓氏歌姓氏歌课型课型新授新授课时课时第第 1 1 课时课时序号序号学习学习内容内容分析分析一、一、文本位置文本位置姓氏歌是部编版小学语文一年级下册识字单元的第二课。二、教学内容分析二、教学内容分析1.教材内容：姓氏歌是根据百家姓编写的韵文，一问一答，音韵和谐，朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式，认识中国的姓氏，渗透传统文化的教育。学生在识字的同时，认识更多的姓氏，提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时，能够学以致用，学会用结构的方法、组词的方法、说笔画的方法等不同的方式介绍自己的姓氏。本课

2、要求会认的字是 12 个，要求会写的字是 7 个。同时，认识三个偏旁。2.学习内容：识字与写字：认识 “姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”7 个生字，认识认识 2 2 个偏旁：个偏旁：弓字旁、走字旁、金字旁难读的字：难读的字：姓（x x ngng）孙（s s n n）难写的字：难写的字：国（笔顺要注意，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序） ；姓（巩固女字旁的书写） ；方（笔顺要注意-点、横、横折钩、撇） ；易错字：易错字：“方”“万”的笔顺。阅读：姓氏歌是根据百家姓改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合。三、关系构建：三、关系构建：1.识字、赏词的学习是基础，识字的意义在于

3、学以致用，本课是学生自主借助汉语拼音读准生字的读音， 既发挥汉语拼音的识字功能， 又在识字过程中巩固汉语拼音的学习，建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识。第五单元要求温故知新，通过观察、比较、逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字， 引导学生举一反三， 运用归类识字、 比较识字、 看图识字、韵语识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。2.本课的内容韵律和谐，易于朗读，且蕴含着浓郁的文化韵味，使学生在诵读中受到情感熏陶，对后面的学习起着一定的导向作用。四、资源拓展四、资源拓展（1）3 个偏旁的字理及拓展识字。（2）根据本单元的训练点拓展语文主题丛书中

4、的文章姓氏问答歌（3）百家姓 巴字族儿歌 。课标课标分析分析一、学段目标一、学段目标二、课时目标二、课时目标1.学会“姓” “什” “么”等 7 个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3 个偏旁。2.正确地诵读姓氏歌 ，了解中国人的传统姓氏文化。3.正确朗读课文，背诵课文。4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。5. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。学情学情分析分析一、已有知识经验识一、已有知识经验识1.1.识字写字方面：识字写字方面：在上半年的学习中，学生能认 200 个字左右，会写 100 个字左右。基本养成了

5、良好的书写习惯，能做到书写规范、端正。掌握了汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照笔顺正确书写汉字。2.2.阅读方面：阅读方面：能使用普通话、正确、流利地朗读课文；基本脱离了“指读” ；认识了常用的标点符号（逗号、句号、问号、感叹号、顿号、冒号等） ；一直坚持每天 30 分钟的课外阅读， 大部分的学生形成良好的阅读习惯， 喜欢读书， 并初步学会了积累文中的好词，阅读总量达到 1 万字以上；学习、背诵优秀古诗 30 篇、 弟子规前三篇。3.3.口语交际方面：口语交际方面：学生能全部做到用普通话交流； 大部分学生能做到认真听别人讲话， 理解讲话的内容；90%的学生敢于表达自己的观点。4.4.写话：

6、写话：在上学期，已对看图写话进行过一定的训练，在训练中发现，大部分同学能借助拼音把句子完整表述出来。5.5.综合性学习方面：综合性学习方面：学生能结合语文知识观察周围的事物， 大部分学生能用口头或图文形式表达自己的见闻。二、已有策略经验二、已有策略经验1.识字写字方面，学生已经掌握不少识字方法有利于本学期学生的自主识字。2.阅读方面， 学生能借助拼音来识字进而读出句子， 也可根据图画进行简单阅读，有利于本册课本课文学习。三、已有生活经验三、已有生活经验1.口语交际方面，在生活中能够流畅的表达自己的想法，并乐于交流，偶尔还能运用优美的词语或句子。2.综合实践活动方面，学生乐于结合语文学习，在生活

7、中积极参与社区、校园活动，用口头或图文表达见闻和想法。3.识字方面，在日常生活中，学生通过观察店铺招牌、路标等认识部分字有利于本学期生字学习。四、存在困难与障碍：四、存在困难与障碍：1.大约 50%的学生识字仍然停留在被动识字上，写字练习时存在机械写字问题，笔顺笔画易混淆，需要加强对孩子书写素养的训练。2.在阅读上，学生的理解能力还有一定欠缺，在朗读时存在破词、拖音、唱读的现象，需要在朗读素养方面加强。3.生活环境与家庭教育的差异导致了孩子的交际意识和交际习惯有差异， 普通话水平有待提高，需要加强口语表达能力的训练。突破措施：突破措施：1.注重课堂趣味化，借助多种形式来激发学生识字兴趣，进行字

8、形分析，创设认字情境，让学生有主动识字的欲望。写字教学边指导边示范，加强书写训练。2.借助拼音读书， 借助图画猜读生字读书， 调动自己的生活经验， 增加学习经验，增强阅读信心。组织阅读比赛活动，借助一米阅读等方式增加阅读兴趣。加强家校沟通，提倡亲子阅读。3.重视日常教学中无处不在的口语交际活动， 有意识地指导学生在日常生活中提高口语交际能力。学习学习目标目标1. 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等 12 个生字和弓字旁、走字旁、金字旁 3个偏旁。2、学生自主识字，养成良好的写字习惯；培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。3、运用所学方法，拓展阅读主题丛书。学习学习重难重难点点1.1.重点重点通过

9、儿歌诵读，正确认读 “姓、氏、李”等 12 个生字和偏旁“弓、走、钅” 。2.2.难点难点正确朗读课文、背诵课文。课前课前准备准备课件学学习习过过程程环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活评价活动动问题预设与补问题预设与补救救一、一、诵读导诵读导入，激发兴入，激发兴趣趣。（目目标标 1 1）1播放百家姓音频文件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字： “姓” 。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法； 也可以用形近字比较的方法。)1. 学生跟读音频两遍。2. 学生讨论交流

10、，并齐读课题。齐读 百家姓 。通过小火车认读姓字。预设预设； 姓字学生读的不准确，补救措施补救措施: :学生齐读二二、初读课、初读课文，识字读文，识字读词词。（目目标标 1 1、2 2）活动一：1. 自读儿歌，把文中的生字圈出来，遇到不认识的生字借助拼音反复读几遍。2. 齐读课文。活动二：1. 同桌合作，自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌有几个小节，从中读懂了什么，把你的想法告诉同桌。2. 还有不懂的地方在旁边做上记号。活动三：1. 指名朗读。2. 自己读懂了什么，交流还有什么不懂的地方？1. 学生读儿歌，圈出生字。2、齐读课文3、学生讨论交流读懂的地方和不懂的地方1、指名读2、齐读、3、同桌互

11、读等形式检测生字认读情况及课文朗读情况。预设：预设：儿歌中的小节， 学生平时训练比较少，可能分不清。补救措施：补救措施：教师指导或者同桌互查指导。3.3. 预设：预设：讨论交流读懂或不懂的地方， 学生可能说的不到位。补救措施：补救措施：教师及时巡视点拨， 训练学生的合作能力。三、三、开展游开展游戏，趣味诵戏，趣味诵读。读。（目标 1）1.读 14 行（1）出示课件，让学生读一读。（边拍手边读 姓氏歌第一小节）你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。木+子组成“李” 。 “李”组词他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张弓+长组成“张” ，认识学 生 读 一 读 。（边拍手边读姓氏歌第一小节）同桌问答读、

12、男女生问答读。扎气球游戏巩固识字通过齐读、拍手有节奏的朗读等形式进行课文诵读。通过多种形式的认读，学生能够很快的识记本预设：学生对部分生字发音不准确补救措施：教师范读、 小老师读。“弓字旁” 。 “张”组词（2）师生配合读2.读 56 行（1）圈出这两行儿歌中的姓氏，读一读，出现了几个姓氏？（2）读好句子，读准字音，注意：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。（3）运用加一加的方法介绍，师生问答：什么张？弓长张古月胡，口天吴。双人徐，言午许。（4）出示“徐”字，师生问答：什么徐？双人徐。说一说，介绍“徐”姓的方法与其他三个姓氏有什么不同？（ “徐”是通过“说偏旁”的方法来介绍的。 ）（5）拓展练

13、习：运用“说偏旁” 方法介绍下面的姓氏：何（单人何） 刘（立刀刘） 黄（草头黄）（6）用上“加一加”和“介绍偏旁”的方法向他人介绍自己的姓氏。3.学习后五行（1） 听老师读此小节，边听边画出要求认识的生字，自由练读。（2）指名朗读句子，注意停顿。（3）按顺序出示词语卡片，齐读课文。4.认读词卡：赵 钱 孙 李 周 吴郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳认识“走字旁” 、 “金字旁” ，并组词。5.讲解复姓。赵 钱 孙 李 周 吴课的姓氏。郑 王 单姓诸葛 东方 上官 欧阳复姓历史上或者故事书中有很多著名人物都姓复姓，你能举几个例子吗？说一说：司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮，姓诸葛。公孙、欧阳、西门、东方等等四 达 标检测目标 1、2镂空背诵课文齐背男生女生赛背同 桌 互查背诵课文情况预设： 一小部分学生背不过措施： 课后巩固五、作业五、作业布置布置作业内容作业内容作业类型作业类型对应目对应目标标作业时间作业时间背诵课文基础性1、22 分钟自主阅读主题丛书拓展性35 分钟板书板书设计设计姓氏歌姓 氏 李 张（弓字旁） 古 吴 赵（走字旁） 钱（金字旁） 孙 周 王 官教学教学反思反思