南京某学校部编版一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教案（共2课时）.doc

1、XX 实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级 一年级 主备人审核人备课时间2022.2课题课题吃水不忘挖井人第一课时吃水不忘挖井人第一课时课型课型复习复习课时课时1 1序号序号学习学习内容内容分析分析一、单元位置本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人 我多想去看看 一个接一个 四个太阳4 篇课文。这些课文题材丰富， 吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。二、本课内容吃水不忘挖井人是一片记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和

2、乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的池水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。课标课标分析分析一、识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字 13 个，其中 7 个会写。3掌握基本笔画斜钩和常用的偏旁部首心字底、广字头，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。二、阅读1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3

3、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号所表达的不同语气。课文有一幅插图，实拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实感人。单元目标：1.认识 50 个生字和 6 个偏旁,读准 1 个多音字;会写 27 个字和 3 个笔画。2.正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹句的句子。3.积累词语,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。4.读懂课文,能提取明显信息,乐于和小伙伴交流阅读感受。5.感受儿童的美好愿望,了解革命传统故事,激发对革命领袖的敬爱之情。课时目标：1. 认识“吃、忘”等 13 个生字和心字底、广字头 2 个偏旁；会写“吃、叫”等 7个字和“横折弯”1 个笔画。2.

4、正确朗读课文，积累词语。能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。学情学情分析分析一、已有经验一、已有经验1.1.知识经验知识经验学生上学期和第一单元的学习中已经掌握了一定的朗读和圈划的方法， 在学习本篇课文时，能圈画出自然段以及重点生字加深理解。2.2. 生活经验生活经验知道水对人们生存、生活的重要性。3.3. 策略经验策略经验可以通过日常生活中的常识，与课文内容建立联系以理解课文的内容。二、还缺什么（未有）二、还缺什么（未有）1.1.知识经验知识经验本课共有三个自然段，每段都有主题，要引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。2 2 生活经验生活

5、经验生活在城市里的孩子有一些没有见过井，需要借助图片、视频让学生了解3.3.策略经验策略经验没有很好的识字方法，识字方法还处于学习的起步阶段。三、困难障碍及突破措施三、困难障碍及突破措施学生经过一年级上学期的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法， 且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。 对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。在朗读上， 孩子们对于简单的句子已经基本能够做到有感情朗读， 对于长句子的朗读接触度不高，需要在本单元再着重训练。学生是学习和发展的主体， 教师是学习活动积极的组织者和引导者。 教学应以学生自读自悟、自学探究为基础

6、，大力提倡自主合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师的有效的引导极为重要。四、四、个体差异分析个体差异分析本课的字都比较简单,90%部分学生已经会认读,也有部分学生个别字不认识。学生的差异还是比较大的，有几个学生的学习习惯还没有养成，体现在上课坐不住，随意讲话，对班级和个人学习造成一定的麻烦。学习学习目标目标1认识“吃 忘”等 13 个生字和心字底，广字头 2 个偏旁；理解相关词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.理解课文内容， 体会毛主席对乡亲们的关爱以及乡亲们对毛主席的想念之情， 初步懂得饮水思源的道理。学习学习

7、重难重难点点1.1.重点：重点：识字写字，积累词语2.2.难点：难点：找出文中明显的信息3.3.解决措施解决措施通过借助图片及情境、朗读、动作演示等方法进行识字；通过正确、流利、有节奏地朗读课文，并通过找出文中明显信息的方法理解其意思。课前课前准备准备多媒体，课件，课本学学习习过过程程环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活动评价活动评价活动问题预设与补问题预设与补救救自主学习，了解本课学习内容（目标 1、 2）出示自主学习要求：1.借助拼音正确认读吃、 忘等 13 个生字（在课文中圈出）2.正确认读以下词语：水井、叫声、乡亲、主席、面前、战士3.借助拼音正确朗读课文 3遍。 （ “1+

8、2” ：指读 1 遍，朗读 2 遍）4.通过读课文，你知道：是谁吃水不忘挖井人？挖井人是谁？自读课文，圈出生字词，生字 带 着 拼 音读三遍。1.学生根据要求完成自主学习。2.老师巡回检查。问题：个别学生会出现不会自主学习的情况。补救；老师走到学生身边，发现问题及时提醒和指导。明确本课的学习任务1认识“吃 忘”等 13 个生字和心字底， 广字头 2 个偏旁；正确、美观的书写“吃、叫”2 个生字，理解相关词语。2正确、流利、有感情地朗读课文， 能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3.理解课文内容， 体会毛主席对乡亲们的关爱以及乡亲们对毛主席的想念之情.观看PPT了解本 节 课 的 学习目标。能

9、说 出 本 节课的目标，明确 本 节 课 的学习目标。目标 1.2同桌讨论以下问题：1.谁是挖井人？2.谁不忘挖井人？同 桌 合 作 学习，在课文中找 出 相 应 的答案。同 桌 有 序 的展开合作，老师巡回指导。问题：个别学生会出现不会合作学习的情况。补救；老师走到学生身边，发现问题及时提醒和指导。鼓励学生大胆自信发言。目标 2.3一、出示本课的生字，学生认读二、了解毛主席。出示毛主席的简介。三、朗读课文、老师指1 学生边读文边 画 出 相 对应的答案。2. 有 感 情 的朗读课文，读1. 排 火 车 检查 字 词 的 掌握情况。问题：学生对本课的历史背景不了解。补救：导。1.重点指导轻重音

10、的变化“村子、时候、地方” ，这几个词语中两个字前后轻重的变化。1.指导句子的朗读， 先读好词语，再连起来读句子。如：“瑞金城外有个村子叫沙洲坝。 ”四、理解课文内容1在文中找出“谁是挖井人？” 为什么要挖井？在哪里挖井？2.学生说说自己理解的“井”五、读第三自然段思考：1.毛主席挖井后， 乡亲们做了什么事情？2.乡亲们为什么要这样做？通长句子3. 学 生 展 示读课文4. 学生按照笔 顺 认 真 书写。2. 检 查 学 生读“村子、时候、地方” ，这 几 个 词 语中 两 个 字 前后 轻 重 的 变化。规范。3.读长句子。1. 学生可在课前搜集相关材料。2. 老师课上统一介绍历史背景，帮助

11、学生理解课文内容。达标检测目标 1真确的认读以下词语回答问题，展示学习成果检 查 生 字 认读情况针对不达标的同学课后跟进辅导，争取人人过关。拓展关于毛主席的故事、诗句1.有谁知道关于毛主席的故事或者诗句？2.学生答，教师进行补充。1. 回答关于毛 主 席 的 故事、古诗2. 将教师补充 古 诗 进 行大声朗读学 生 大 声 朗读教师引导学生了解关于毛主席的资料，拓宽学生的学习空间,增加学生认识世界的机会,培养学生的语言表达能力和想象力。五、作业五、作业布置布置作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间A A 作业：作业：1.朗读课文和生字3遍，说说今天刚学的偏旁名称B

12、B 作业：作业：1.朗读课文和生字3遍，说说今天刚学的偏旁名称2.亲子阅读主题丛书基础型目标 1、 2、 3、 10 分钟板书板书设计设计吃水不忘挖井人忘：心字底 想 念席：广字头 府教学教学反思反思XX 实验小学语文课时备课设计实验小学语文课时备课设计年级 一年级 主备人审核人备课时间2022.2课题课题吃水不忘挖井人第二课时吃水不忘挖井人第二课时课型课型复习复习课时课时1 1序号序号学习学习内容内容分析分析一、单元位置本单元围绕“心愿”这一主题编排了吃水不忘挖井人 我多想去看看 一个接一个 四个太阳4 篇课文。这些课文题材丰富， 吃水不忘挖井人讲述的是革命岁月的故事。本单元的重点是找出课文

13、中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。二、本课内容吃水不忘挖井人是一片记叙文，记叙了革命领袖毛主席在江西领导革命时，带领战士和乡亲们挖井，解决了名叫沙洲坝的池水困难问题。乡亲们感激毛主席，解放以后在井边立碑纪念，饮水思源。通过这篇课文的学习，使学生懂得幸福生活来之不易，要学会感恩，懂得珍惜。课标课标分析分析一、识字与写字1喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2认识常用汉字 13 个，其中 7 个会写。3掌握基本笔画斜钩和常用的偏旁部首心字底、广字头，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4努力养成

14、良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。二、阅读1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号所表达的不同语气。课文有一幅插图，实拍自沙洲坝实地的照片，图文互补，让故事内容更加真实感人。单元目标：1.认识 50 个生字和 6 个偏旁,读准 1 个多音字;会写 27 个字和 3 个笔画。2.正确朗读课文,读准字音,能读好带有感叹句的句子。3.积累词语,鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。4.读懂课文,能提取明显信息,乐于和小伙伴交流阅读感受

15、。5.感受儿童的美好愿望,了解革命传统故事,激发对革命领袖的敬爱之情。课时目标：3. 认识“吃、忘”等 13 个生字和心字底、广字头 2 个偏旁；会写“吃、叫”等 7个字和“横折弯”1 个笔画。4. 正确朗读课文，积累词语。能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。学情学情分析分析一、已有经验一、已有经验学生对基本笔画和结构书写特点有了一定的基础，能在田字格内正确的书写。二、还缺什么（未有）二、还缺什么（未有）1.1.知识经验知识经验本课共有三个自然段，每段都有主题，要引导学生读懂课文内容，学习根据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。2 2 生活经验生活经验生活在城市里的孩

16、子有一些没有见过井，需要借助图片、视频让学生了解3.3.策略经验策略经验写字的笔顺和规则不明确三、困难障碍及突破措施三、困难障碍及突破措施学生经过一年级上学期的学习，已经接触过看图识字、反义词识字、象形字识字等多种识字方法， 且基本能够通过拼音进行字音的纠正和学习。 对于汉字的基本结构、笔画顺序有了基本的了解，有了一定的自主学习的能力。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作探究的学习方式， 充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 教师的有效的引导极为重要。五、五、个体差异分析个体差异分析本课的字都比较简单,90%部

17、分学生已经会认读,也有部分学生个别字不认识。学生的差异还是比较大的，有几个学生的学习习惯还没有养成，体现在上课坐不住，随意讲话，对班级和个人学习造成一定的麻烦。学习学习目标目标1.会写吃、叫、主、江、住、没、以”7 个字和“横折弯”1 个笔画。2.能规范工整的书写，注意间架结构。3.能给所学字组词。学习学习重难重难点点1.1.重点：重点：正确书写这 7 个生字。2.2.难点：难点：找出文中明显的信息3.3.解决措施解决措施通过观察、 书空、 老师范写等方式教会学生规范书写生字， 一定关注学生的写字姿势。课前课前准备准备橙果果、写字本学学习习过过程程环节目标环节目标学习内容学习内容学生活动学生活

18、动评价活动评价活动问题预设与补问题预设与补救救明确本课的学习任务1.会写吃、叫、主、江、住、没、以”7 个字和“横折弯”1 个笔画。2.能规范工整的书写， 注意间架结构。能给所学字组词。认真倾听，了解本节课重点学什么。通 过 认 真 观看 老 师 播 放的 ppt，对本课 产 生 浓 厚兴趣。自主学习目标 11. 橙果果呈现写字视频2. 引导学生观察字形，观察笔顺在田字格中的具体位置及书写的要点。1. 学生认真观 看 写 字 视频，并跟随视频书空笔顺。2. 学生说每个字的笔顺。1. 指名回答生字的笔顺。2. 右手食指边 说 边 书 空生字的笔顺。及时提醒走神的学生，全班同学必须同步。目标 1.

19、2重点笔画老师进行范写并强调。1.吃:口字旁的大部分写在左上格。 撇的起笔在竖中线右侧。 “横折弯钩”在横中竖线上起笔， 折笔沿着中线写。2.主:点在竖中线上，第一横中长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。3.江:三点水写在左半格，比右边高。 “工”的第一横短，最后一横稍长。4.住:左窄右宽， 三横等距。5.以:竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点”起笔略高，写在竖中线上。 “撇”的起笔最高， 穿插到竖中线右边。最后一“点”要低，保持字的平衡。6.学生进行组词练习。7.学生根据格式认真规范书写。1.通过观察，讲述生字的占格。2 用正确的写字姿势在写字本上练习书写。3.给生字组词语。1.

20、规 范 书 写生字并组词。2. 学 生 的 坐姿 、 写 字 姿势。3. 抽查学生的写字情况，在 投 影 仪 中集体观看，学生评价问题：个别学生书写不规范。个性指导：生字的教学，一定关注间架结构，重点笔画的指导，强调学生的笔顺规则。课下跟进指导评价目标 1.2师挑选不是很规范的学生作品展评，修改1. 学生观察出现的问题。2. 学生说正确的写法。学 生 针 对 自己 的 书 写 进行修改，做到规范工整。有的学生书面不整洁，老师要多进行强调，注意个人卫生。五、作业五、作业布置布置作业内容作业内容作业类型作业类型对应目标对应目标作业时间作业时间书空生字并组词基础性作业目标 1、25 分钟板书板书设计设计吃、叫、主、江、住、没、以教学教学反思反思