南京鼓楼区部编版五年级语文下册第四单元《12清贫》教案.docx
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1、12.12.清贫清贫教学目标:教学目标:1.认识“筹、矜、俘”等 9 个生字,读准 1 个多音字“吓” 。2.能通过描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。3.能理解题目意思。教学重难点:教学重难点:能通过描写人物动作、语言、神态的语句,体会人物的心理活动。教学时间:教学时间:1 课时授课时间:授课时间:月日教学过程:教学过程:一、诗歌导入,激发兴趣一、诗歌导入,激发兴趣1.我国现代诗人郭沫若给无产阶级革命家方志敏写了一首诗。课件出示千秋青史永留红,百代难忘正学功。纵使血痕终化碧,弋阳依旧万株枫。这首诗高度赞扬了为革命事业付出艰苦努力的方志敏, 也写出了方志敏精神对后人的影响。 那
2、么方志敏究竟是一个怎样的人?他又有哪些值得后人称道的品质呢?对于方志敏, 大家了解多少呢?(先让学生自由谈对方志敏的了解,再课件出示方志敏的资料)2.每个人都有自己的人生,有的人庸庸碌碌,有的人充实幸福,为什么呢?因为他们对生命价值的追求不同。无私奉献、舍己为公、恪尽职守,这些都是生命中最闪光的亮点,也是一个人应该具有的品质。 那么今天就让我们感受一下革命烈士方志敏的人生观, 一起来学习第 12 课清贫 。板书并齐读课文题目。 (板书:清贫)3.题目“清贫”是什么意思?( “清贫”出自唐代姚崇冰壶诫中的“与其浊富,宁比清贫” 。这句话是对高尚品德的一种追求。 “清贫”是清寒贫苦的意思)二、初读
3、课文,整体感知二、初读课文,整体感知1.检查字词预习情况。 (课件出示词语)2.清贫是一篇略读课文,请大家根据阅读提示中的问题自学这篇文章。课件出示默读课文,说说你从方志敏的自述和他同两个兵士的对话中,体会到他怎样的品质。和同学交流你对“清贫”的理解。3.四人小组交流讨论阅读提示中的两个问题。4.文章读完了, 谁能用一句话概括本文主要写了什么事? (本文主要写了方志敏一生甘于清贫,被俘时身无分文的故事)5.这篇文章有哪些主要人物? (方志敏和两个国方兵士) 我们既要找出描写方志敏的动作、语言、神态的语句,还要找出描写两个国方兵士的动作、语言、神态的语句。6.全班汇报交流阅读提示中的两个问题。生
4、交流,师相机点拨:从第 2 自然段对两个国方士兵的动作、语言、神态的描写中,我们体会到两个国方士兵对钱财十分贪婪。(1)第 2 自然段的第一句话是对两个国方兵士的什么描写?(心理活动描写)你从文中的哪个词中发现的?(热望) “热望”是什么意思?(热切希望)(2)第 2 自然段的第二句话是对两个国方兵士的什么描写?(动作描写)请同学们把这句话中的动词圈出来。 (摸、捏、搜)两个国方兵士搜遍了方志敏的全身,一个铜板都没有搜出,只搜出了一只时表和一支自来水笔,这说明什么?(说明方志敏十分清贫)这句话明明是对两个国方兵士的动作描写,却体现出方志敏的清贫,这是什么手法?(反衬)7.根据学生自由交流的内容
5、,老师相机出示课件。(1)圈出这些句子中的动词,指名学生回答。 (拿、拉、抛掷、盯、威吓、吼、说、弓、捏、搜、低头、注目、搜寻、塞、转、抢夺、望、命令)(2)把两个国方兵士说的话画上横线。(3)圈出描写他们神态的词语,指名学生回答。 (激怒、凶恶、企望、失望、怀疑而又惊异)(4)找出对他们的心理活动描写,指名学生回答。 (猜疑我是把钱藏在哪里,不肯拿出来)(5)从对两个兵士的动作、语言、神态、心理活动的描写中,你体会到两个兵士当时是怎么想的?(他们想:方志敏是共产党里当大官的人,肯定有很多钱,他一定是把钱藏起来了,不肯拿出来。我们用炸弹威胁他,看他是要钱还是要命。 )(6)你觉得这两个国方兵士
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