2022新湘科版一年级下册《科学》教案、教学设计（表格式word图文）.doc

1、教师个人电子备课用纸第一单元第一单元水水科目科学年级一班级70时间2018.3.13课 题1 1、认识水、认识水第 1 课时 总第 1 课时教学目标：1、能用各种感觉器官观察水的物理性质，认识到水是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的液体。2、能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。3、初步认识水占据空间。4、在活动中能够细心观察；能够合作互助；能用证据说明问题。重点观察水、辨别水，认识水的基本性质。难点水无固定形状。教学准备学生材料： 1 号材料袋演示材料： 1 个透明塑料桶、石头、小石头、细沙、水教学过程：一、活动一：观察水一、活动一：观察水1、老师口渴了，带了一杯纯净水。水是什

2、么样的？今天我们就来观察水、认识水。2、我们可以采用哪些方法来观察这杯水呢？（用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝）3、教师指导：用眼睛看发现水有什么特点？（无色、透明的）“闻”有种科学的闻的方法扇闻法。大家用这种科学的方法闻一闻，发现水有什么特点？（无气味）“尝”，对于不明的物质我们千万不能随便尝，今天我准备的是纯净水，可以在老师的指导下尝。尝也有方法，我们用吸管蘸取一点放舌头上尝尝。大家用尝的观察方法又发现水有什么特点？（无味道）4、小结过渡：我们通过看、闻、尝，发现了水的哪些特点？（是无色、透明、无气味、 无味道的） 我们生活中很多物体都有形状， 西瓜是球形， 粉笔盒是方形，2那水有形状吗？我们

3、把水倒入这几个容器里看看。5、在这几个容器里，水是什么形状？你还能制造不同形状的水吗？如何制造呢？（气球装水，可以变各种形状，材料袋里配有气球，可课后试试）6、完成活动手册第一课涂色题。把水放入以下几个容器，水是什么形状的？用你喜欢的颜色画出水的形状。7、想一想：水有固定的形状吗？8、看板书，总结水的特点。9、像水这样能够流动、没有固定的形状的物质叫做液体。（板书液体）像水这样能够流动、没有固定的形状的液体还有哪些？二、活动一：辨水识水二、活动一：辨水识水活动过渡：现在我们已经知道水的基本特征啦，让我们利用这个知识来解 决生活中的一个小问题吧。1 1、提出任务：、提出任务：（牛奶、醋、水、食用

4、油、盐水）师：每个小组桌上有五杯物质，分别标明了 1、2、3、4、5 号，其中就有纯净水，我们试着找找纯净水。大家在找的过程中觉得可能是纯净水的放桌面，觉得肯定不是纯净水的交上来。32 2、分组活动：、分组活动：（1）学生分组活动，教师巡视。（2）汇报说说方法和理由。（3）回顾刚才的活动，你们刚才是用了哪些方法找到这杯纯净水的？首先用的什么方法，然后用的什么方法？填写记录单。（引导学生分析辨识的顺序，什么样的顺序更合理、安全、快捷。最后能得出人们辨识时一般遵循一看二闻三品尝一看二闻三品尝的原则。）三、活动三：水占空间三、活动三：水占空间1 1、观察魔术：、观察魔术：师：老师这儿有一个塑料盒，（

5、展示一下）里面是空的。下面，我要表演一个魔术。我先往里面装几个大石头，装满了，还能装这样的大石头吗？再装一些小石头，不能装小石头了。还能再装一些细沙吗？细沙也装进去了，又装满了。还能装吗？装什么？为什么还能装水？（里面还有空间，水因为可以流动，还可以装进去，水可以占据里面剩余的空间。）2 2、归纳概念：、归纳概念：师： 适时板书， 水占据空间。 看来大家对水的认识又进一步了， 有了新的发现。师：反过来，假如：先装满水，还能装石头吗？四、拓展：说说大自然哪里有水四、拓展：说说大自然哪里有水1、我们生活中离不开水，自然界中到处都有水。说一说，你在哪些地方见过水？这些水是什么样的呢？（学生充分交流后

6、， 教师利用 PPT 出示一些自然界中水的图片或视频资料。 让学生欣赏美丽的自然水域。图片或资料中，可有隐含水的形态变化的内容， 如教材展现的有晶萤剔透的露珠，也可以展示雪山上覆盖的冰层，以此拓宽学生的认识。）板书： （用气泡图形式板书水的特点） 后记：通过学习， 学生明白：水没有一定的形状， 因为装在什么容器里就是什么形状。学生对观察水的顺序有了清晰的了解： 一看二闻三尝。 我点名学生上台闻， 但辨别不出醋。最后剩三杯。 只能用尝了。但还是没尝出糖水。 学生对实验操作，哪怕是演示都很有兴趣。因为有神秘感，又能部分参与。4教师个人电子备课用纸科目科学年级一班级70时间2018.3.20课 题2

7、 2、 比较水的多少比较水的多少第 1 课时 总第 2 课时教学目标：1、能够运用多种方法比较水的多少，提炼“统一标准”的思想方法。2、能设计比较水的多少的实验，并实施。3、动手自制刻度杯，了解刻度杯的优点。4、尊重证据，用证据来说话。在设计实验方案时，能积极思考。重点能够运用多种方法比较水的多少。难点提炼“同一标准”的思想方法，并能想办法利用标准小杯制作刻度杯。教学准备分组实验材料：2 号材料袋和 3 号材料袋。教师准备材料：两个盛水瓶（瓶子相同、水位不同） 、两个盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同） 、两杯水（直径大的杯子里水位低，直径小的杯子里水位高） 、红墨水、已制好的刻度杯。教学过程：一

8、、导入新课。一、导入新课。第一组：出示两瓶水（水位不一样，瓶子相同）比谁多。第二组：再出示两瓶水（水位相同，瓶子大小不一样）比谁多。第三组：再出示两瓶水（水位不同，瓶子大小不一样）比谁多。并说出理由。（逐步引发思维冲突。 表面上是结果的冲突，其实质是学生比较思维中标准不统一的冲突，这就调动了学生的探究欲望。）二、活动二、活动 1 1 哪杯水多哪杯水多1、到底哪杯水多？怎样证明我们的猜想？你有什么好办法么？2、口头设计实验，进行交流。3、学生进行实验。4、分组汇报。（注意引导学生进行总结归纳：比较方法虽然很多，但都是有一个比较标准的。）5、比较的方法虽然不同，但用这些方法比较时有什么相同之处?

9、（引导学生发现那就是都确定了一个标准来进行对比。 至此完成思想方法的提炼就是“统一标准”。 ）三、活动三、活动 2 2 自制刻度杯自制刻度杯1、我们比较出来这两杯水哪杯多？那多多少呢？2、用小杯子装水，看看各能装满几小杯，最后再来比多少。3、过渡：这种方法可以比较出水的多少，但操作时，麻烦费时，且容易将水洒出来。如果要比较更多杯的水，怎么知道多多少呢？4、 我们可以制作一个刻度杯。 （出示老师做好的刻度杯， 引导学生思考 “刻5度杯”的制作关键：装满一小杯水倒进大杯里，在水面处做记号。）5、小组成员相互合作完成制作。6、再用自制的“刻度杯”去比较水的多少。7、“刻度杯”有哪些优点？8、举例说说

10、生活中的“刻度杯”及用途。板书：2 2、比较水的多少、比较水的多少统一标准比较自制刻度杯后记：我省去了前两组直入主题，让学生引起认知冲突： 有说瓶子水多的，有说量杯水多的。 我有意选择了体积相同的两个容器。矿泉水瓶（500550ml）和量杯（500ml） 。通过演示，让学生想办法：把瓶子换成杯。或把杯换成瓶。 这都是学生想出来的办法。至于自制刻度杯，是我介绍的方法;用水槽和记号笔。 然后我让学生分组实验，只能用第三种方法，材料是：矿泉水瓶，500ml 量杯250ml 量杯，水槽，记号笔。学生能自主操作、 合作完成，看来从一年级开始开设科学课还是有必要的。6教师个人电子备课用纸科目科学年级一班级

11、70时间2018.3.27课 题3 3、小水轮、小水轮第 1 课时 总第 3 课时教学目标：1、知道流动的水有力量并能举例说明。初步了解人类科学利用流水的历史。2、能在老师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。3、对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。4、积极思考、大胆设想。注重实践，尊重事实。能意识到事物的两面性，初步学会用辩证的观点看待事物。重点知道流动的水有力量。难点对如何使小水轮转得更快做出设想，并用实验证明。教学准备学生实验材料：4 号材料袋（制作小水轮的材料） 。教师准备材料：与流水有关的图片和视频资料等。教学过程：一、图片导入一、图片导入1、出示水转筒车图片

12、。也可利用筒车相关视频导人，介绍它带来的好处。2、提问：它是怎样转动的？3、过渡：我们自己制作一个小水轮来进行探究吧。二、活动二、活动 1 1 制作小水轮制作小水轮1、学生根据材料说明书进行组装，教师可示范。2、组织学生对小水轮进行展示，并交流安装经验。3、教师可视具体情况要求学生改进制作。三、活动活动 2 2 让小水轮转起来让小水轮转起来1、怎样让小水轮转起来呢？ （放手让学生通过自己动手实践去发现：小水轮是靠流水的力量转动起来的）2、各组小水轮转动的快慢不同。趁势提出问题，怎样才能转得更快呢？ （引7导学生分析并进行实验尝试）3、汇报展示。四、拓展活动四、拓展活动1、课件出示图片。（竹排、

13、水力发电站和洪水决堤）2、流水对人们的生产生活有哪些影响呢？（从正反两方面提醒学生要用辩证的观点科学地看待自然事物，使学生认识到事物具有两面性。）3、我们要利用科学来减少水害或者其他自然伤害的发生，并将它们作为资源进行合理的开发和利用，造福人类。板书：3、小水轮靠流水的力量转动后记：学生对水车很陌生， 但感兴趣。我让学生操作现成的水轮机， 让学生体验水冲到什么位置会使水轮转动。 对于怎样使小水轮转得快， 学生误认为水位越低越快。经过实验验证水位越高越快， 对于水流量大转得快学生易理解。8教师个人电子备课用纸第二单元第二单元空气空气科目科学年级一班级70时间2018.4.12课 题1 1、 哪里

14、有空气哪里有空气第 1 课时 总第 4 课时教学目标：1认识到我们周围的空间充满空气。2能借助其他物体（塑料袋、注射器、玻璃瓶、水等）直接观察空气，在观察空气的活动中，会利用提供的器材设计简单的实验，证明空气在存在；能用语言、文字、图画等方式表达和描述实验结果。3学习用证据说明问题，体会看不到的东西不一定不存在。4通过交流，培养表达、倾听习惯，能认同他人合理的观点，体验分享的快乐。重点认识到我们周围的空间充满空气，能借助其他物体直接观察空气。难点利用提供的器材设计简单的实验，学习用证据说明问题。教学准备学生准备：水槽；毛巾；塑料袋；扇子；带盖小塑料瓶；注射器；粉笔；石头；海绵；记录单、铅笔教师

15、准备：三个塑料袋（分别装石头、水、空气） ；水槽；毛巾；砖块教学过程：一、活动一：袋子里有什么一、活动一：袋子里有什么1.小朋友们，看老师这，这里有三个塑料袋，第一个袋子里有（生：砖头），第二个袋子里有（生：水），那这第三个袋子里？（生：空气）2.第三个袋子里老师的确装了空气。 你们知道老师这袋空气从哪里装的吗？老师课前就在教室里装的， 你们也想办法装一袋这样的空气好吗？ （每两人一个塑料袋，开始吧。）3.你们塑料袋里装好空气了吗？（装好了）里面真的有空气吗？（有）科学是讲究事实和证据的，你怎么让大家相信袋子里有空气。袋子里面的空气看不见。老师来教你们几种方法让你能找到里面的空气。（1）演示：

16、这个装水的袋子如果扎个孔，水会慢慢从小孔流出来，那这个你们认为有空气的塑料袋，我也用针尖将这个袋子扎一个孔，慢慢挤一挤，里面的空气怎么样？（会慢慢跑出来）请一个孩子上来感受一下（用脸、手感受）感受到空气跑出来了吗？让我们用图画的方式表示出来吧。（板书：用图示方法）。（2）跑出来的空气看不见，老师有办法让跑出来的空气看得见，信不信？要借助一种物质水。 将小孔放入水中， 挤一挤塑料袋让空气跑到水中就可以看到。想不想试一试。那你们动手，可以让袋子里的空气跑到你们的脸上、手上感受一下，也可以让它跑到水中看看会发现什么。4.学生分组活动，教师巡视指导。5.汇报交流。引导学生清楚表达，学会倾听。空气进入水

17、中变成什么了？ （看不见的空气进入水中变成气泡冒了上来，让我们看到了空气。）6.将桌面收拾好， 师生小结： 我们刚才用了什么方法感受到袋子里有空气的？ （用9皮肤感受、借助水看到空气）二、活动二：找空气二、活动二：找空气1.刚才我们用塑料袋装了一袋空气，让我们继续来找空气， （出示注射器）想想你能用它找到空气吗？（指名说，并引导学生说如何发现里面会有空气）2.（ 出示塑料瓶子），用这个瓶子能找到空气吗？师重点引导：小塑料瓶装了空气。将瓶子倾斜，这样里面有空气吗？倒过来，这样瓶子里还有空气吗？ 如何知道这个瓶子是否还有空气？（放水中）3.小组活动。学生将塑料瓶放在水中慢慢打开瓶盖观察。4.汇报交

18、流。 板书示意图 （听懂了吗？你们是这样做的吗？他说的空气在哪？你能在图中标出来吗？）5.在我们周围还有哪里有空气？（说一说：哪里有空气。）过渡：教室里有空气，外面走廊有空气，操场有空气那我从外面捡来的这个砖块里面有空气吗？6.（贴上记录大表）这些物体里有空气吗？ 预测一下。请将前面的材料还上来领取这几个物品，观察，预测。（师板书）用什么办法能知道她们里面是否有空气呢？ （借助水来观察）7.活动提示：不要一起放入，先放入一个物体，仔细观察现象，一个物体做完了，拿出来再放入第二个物体，依次这样观察。观察一定要细心哦。8.学生分组活动，观察现象。9.小组讨论观察现象和结果。指名汇报结果（师或请一学

19、生板书）。观察细致才能准确发现。10.砖头里的空气藏在哪里？ （有空隙，就有空气进入）看来空气真是无孔不入呀。三、回顾总结三、回顾总结1.说说这节课你学到了什么？ （知道哪里有空气，用哪些方法证明了有空气。）2.介绍大气层：在地球周围包围着一层空气，人们叫它“大气层”。所以，我们周围的空间充满了空气。3.我们身边就有很多空气，老师让这些空气也跑起来，好吗？（扇子扇）板书：哪里有空气哪里有空气大张记录表图 画（塑料袋、水槽里的瓶子）后记：通过教师演示， 学生明白了：空气占据空间、鼓鼓的、能流动。还明白了看气泡找空气的方法。学生能用气球、注射器、扇子感知空气， 也会把小件物体放入水中，明白了：空气

20、无孔不入。10教师个人电子备课用纸科目科学年级一班级70时间2018.4.19课 题2 2、认识空气、认识空气第 1 课时 总第 5 课时教学目标：1.知道空气是无色、透明、无气味、无味道、无固定形状的气体。2.能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察，并能描述空气的形态特点。3.愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。重点会用证据说明空气的性质。难点能像观察水那样运用多种感官对空气进行观察， 并能描述空气的形态特点。教学准备塑料袋、水、记录单等教学过程：一、教学导入一、教学导入1.回顾水的基本性质。2.我们已经知道了水的性质，空气又是什么样的？怎样才能知道？（用观察水的方法观察空气：看

21、、摸、闻、尝）二、新课学习二、新课学习1.活动一：观察空气，说说空气是什么样的？（1）分组观察，并填写记录单：（2）交流：你们用什么方法，发现空气有哪些特征？（3）小结:用完整的语言描述一下空气的特征。2.活动二：比较空气和水的相同和不同。（1）准备两个塑料袋，一个装水，一个装空气。（2）对比水和空气的相同之处和不同之处。（把空气和水放在塑料袋中比较时， 塑料袋都可以捏成不同的形状。 引导学生发现它们都无固定形状。把塑料袋倒过来时，可以发现水向下流，而空气袋子没有变化，由此猜想空气向各个方向流动。 ）说明： 学生不难发现空气和水都没有颜色、 没有气味、 没有味道、 没有形状、透明。但水是液体，

22、空气是气体。为后面认识固体、液体和气体奠定基础。三、拓展讨论1.出示图片或视频（学生通过观察已经了解空气是透明的，可实际生活中的空气不是透明的，借助教材指南车信箱里的一小段文字，引导学生关注空气污染的空气看：11问题。 ）2.关于空气，今天我们了解的还很少，今后还将继续研究空气的更多秘密。板书：认识空气相同特点：无色、透明、无气味、无味道、无固定形状与水的比较不同特点：水是液体空气是气体后记：学生通过仔细观察， 明白了空气无色无味透明形状可变。 通过扇风，明白了空气能流动，由此引出风的作用和危害。12教师个人电子备课用纸科目科学年级一班级70时间2018.4.26课 题第第 3 课课小风车小风

23、车第 1 课时 总第 6 课时教学目标：1.认识空气能够流动,有力量。初步了解人类科学利用风车的科技历史。2.通过让小风车转起来的活动,体验风有力量。3.积极思考、动手动脑，联系实际。4.通过学习了解人类可以利用科技改造自然。重点知道流动的风有力量。难点对如何使小风车转得生实验材料：制作小风车的材料。教材中材料：正方形绘图纸、图钉、小木棍、小剪刀、胶水、小电风扇（实验室提供或学生自备）更快的挑战，激发学生的学习兴趣并用实验证明。教学准备教学过程：教师准备材料：与风车有关的图片和视频资料、科技史资料等。教学过程：教学过程：一、情境导入一、情境导入1出示小朋友玩小风车的图片。（也可利用玩简易风车的

24、视频导入。）2提问：玩过纸风车吗？说一说自己以前是怎么样玩纸风车的。3导入：提出今天我们不仅要制作一个纸风车，还要去发现它藏着什么科学知识。让我们一起去看看有什么新的发现。二、活动二、活动 1 1制作小风车制作小风车1观察材料及安装图（见教材图或其他材料安装图）：认识制作小风车所需的材料零件，说一说制作、安装步骤。（剪口深度约 1.5 厘米，小木棍可以用铅笔代替、其他材料也可以制作、可几人合作等）2、学生根据安装图或材料说明书进行制作与安装， 教师可示范， 巡视给予指导。提示使用剪刀注意安全。3学生对小风车进行展示，并交流安装经验，改进自己的小风车。三、活动活动 2 2让小风车转起来让小风车转

25、起来1怎样让小风车转起来呢？（鼓励学生想出更多的办法使纸风车旋转。）2. 想一想，是什么使小风车转起来？（说明空气的存在，空气能流动，流动的空气有力量）3进一步提出问题，怎样才能转得更快呢？（只引导学生探究方法，不需探究原因）4汇报展示。体验“流动的空气有力量”。怎样让小风车转得更快，用不同方法让纸风车旋转起来， 最后再来总结大家所使用的方法， 说一说那些方法是今天想到的。四、拓展活动四、拓展活动1自然界、生活中风的力量展示。（课件出示图片：风车之国荷兰、风力发电和龙卷风。）2风力对人们的生产生活有哪些影响呢？（人类可以利用风力来改造自然，也会受到风力的影响使生活环境遭受破坏。）133小结提升

26、：我们要利用科学来减少风害或者其他自然灾害的发生，并将它们作为资源进行合理的开发和利用，造福人类。板书：小风车小风车靠风的力量转动后记：我换了一种风车及三根纸条推紧， 再用笔顶着转， 但易散开。 我让学生到二楼扔下，下面的学生观看效果。但学生合作意识差，想爬阳台看。 出于安全考虑，我让学生站在桌子上扔下纸条风车，效果较好。14教师个人电子备课用纸第三单元形形色色的动物科目科学年级一班级70时间2018.5.3课 题第第 1 课课常见的动物常见的动物第 1 课时 总第 7 课时教学目标：(一)科学知识目标:在观察活动中能运用各种感官识别常见动物,能初步观察描述常见动物的特征。(二)科学探究目标:

27、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察，描述并记录。(三)科学态度目标:1、能够认真观察，对认识不同动物充满兴趣。2、能够如实进行描述。重点识别生活中常见动物。难点运用各种感官识别并描述常见的动物。教学准备观察记录表、动物卡片、相关动物的资料教学过程：教学过程：一、导入播放一段各种动物的短视频，介绍自然界中动物的种类很多,大约有 150 万种。二、看图识动物1、任务：老师这里有些动物的卡片，请你们看下认不认识。2、活动：学生看动物卡片。3、比一比：看哪个小朋友能最先把卡片上所有的动物都认识，课件出示卡片上的动物，让一名学生辨认，其他同学一边听一边判断。三、认识常见的动物1、问题：你们还认识哪

28、些动物呢？2、学生汇报交流自己知道的动物名字及其特征。 短时间内可以展现更多的常见动物。四、调查周围的动物1、想一想：校园里有常见的动物吗？可能有哪几种，在哪里？2、学生进行猜测交流。3、寻找校园里的动物：1）如果时间还充裕，就组织学生分小组，确立小组长，进行校园调查。2）如果预计自己上课时间不够，则将学生分小组，确立小组长，让他们课后进行校园调查。注意事项：要提示学生只进行观察，不能用手去触摸和近距离接触。五、调查小结1、让学生汇报发现的动物名称，地点以及对它的印象。152、小结：留心身边的事物，会发现更多以前不曾注意的。板书：常见的动物会飞的：会游的：会跑的：后记：我让学生分类举例，这一环

29、节难度不大。 而调查周围动物又太抽象，所以我把此活动和第 2 课联系起来。 我出示了一些动物卡片给学生认动物，学生兴趣较浓。16教师个人电子备课用纸科目科学年级一班级70时间2018.5.3课 题第第 2 2 课课观察身边的动物观察身边的动物第 1 课时 总第 8 课时教学目标：1了解猫和鸡等常见动物的外部主要特征。2通过观察，发现几种常见动物的主要特征，并能做简单的记录、进行简单的描述。3对观察小动物充满兴趣，认真细致，乐于记录；乐于将发现的动物特征主动与他人分享。4培养热爱动物的情感，树立动物是人类朋友、爱护动物、保护环境的意识。5.激发学生探究动物秘密的兴趣，通过观察、比较，等活动培养学

30、生认真细致的科学态度。重点观察动物的外形特征。难点了解不同动物的生活习性。教学准备分组实验材料：有关猫和鸡生活习性的彩色卡片。养猫养鸡的学生课前准备能展现它们更多有趣之处的视频、PPT 或者照片。教师准备材料：实物投影、展示猫和鸡外形与典型生活状态的 PPT。教学过程：教学过程：一、教学导入猜一猜：让学生们猜谜语，猜猜是什么动物呢？（有关猫的谜语：晴天白日睡大觉，夜晚一宿去放哨，两眼一瞪喵喵叫，老鼠听了心就跳。有关鸡的谜语：红花头上戴，彩衣不用裁。清早歌一曲，千门万户来。 ）二、观察猫1出示猫的图片，让学生观看。提问：找找猫长相有什么可爱的地方呢？或有什么让你印象深刻的地方呢？，让学生自然地开

31、始观察活动。2出示猫进食、捕食的图片，带领学生观察猫的典型特点和有趣的特征。3小结：教师指导带领学生总结猫的特征（猫的外形、猫的进食、捕食运动特点、猫的习性。 ）4.可播放一段有关猫捕捉老鼠的动画片，如好猫喵喵的一些片段，让学生缓解学习疲劳，重新引起学习兴趣。三、观察鸡1.现在我们已经知道猫的基本特征啦，同学们运用观察猫的办法来观察鸡呢？2.出示鸡的图片，供学生观察。3、请学生总结鸡的特征。四、比较猫和鸡的不同1.学生分组讨论鸡和猫的不同点，教师巡视。2.分组汇报讨论结果。五、课后拓展17请同学们像这节课观察猫和鸡一样，课后再观察其他动物的外形和生活特征。板书：身边的动物一、猫：玩毛线、喝水、

32、捉鼠、爬树、吃鱼二、鸡：生蛋、吃玉米、虫、带小鸡后记：学生很喜欢猫， 知道猫玩毛线、追光等故事。我补充了懒猫、猫上床、猫爪拍人，还有猫蹭人的故事。 让学生明白： 猫亲近人、可爱。但也有凶恶的一面，要保持距离，防止抓伤。至于鸡，学生说了鸡啄人的故事，我补充了鸡 360视角、鸡蛋要留一个、鸡飞不高、半夜鸡叫、老虎怕鸡冠的故事，学生听得很入神。18教师个人电子备课用纸科目科学年级一班级70时间2018.5.10课 题3、动物的特征、动物的特征第 1 课时 总第 9 课时教学目标：(一)科学知识目标:能说出动物的特征，能够用多种方式描述动物的特征。(二)科学探究目标:通过猜动物的活动，培养学生的观察、

33、比较、分析和判断能力。通过寻找动物的共同特征，初步培养学生的归纳能力。(三)科学态度目标:1、能够细心观察，发现动物的特征。2、能够尊重他人的描述，积极进行分析和判断。重点能够发现发现动物的特征和不同动物的共同特征。难点总结不同动物的共同特征。教学准备相关动物的资料，课件，学生提前准备动物头饰。教学过程：教学过程：一、教学导入谈话：老师这里有几张小动物的局部图片，不知道是什么动物，你们能猜出这是什么动物吗？（教师 ppt 出示几张动物局部图片，学生猜，并追问学生猜该动物的理由，当学生猜对该动物出示该动物的完整图片。 ）小结：同学们真厉害！看来动物各有不同的特征，有时候抓住了这个动物身上最主要的

34、特征，哪怕局部都能辨认出是什么动物。二、活动：你做我猜谈话：同学们都认识很多的小动物，接下来我们就来玩一个游戏。活动： 老师请一个同学上台来模仿自己最熟悉的一个动物， 其他同学在下面猜，看谁模仿的最像，能让台下的同学能快速的猜出来呢？（学生举手，如果人数比较多，可以多叫几名学生，依次模仿）【活动结束后，根据班级情况，及时做出评价】三、找动物的共同特征问题：原来每个小动物都有自己的特征，是和其他的小动物不一样的地方。但是，这些动物，又有什么共同的特征呢？找共同特征：教师出示几张都是飞行鸟的图片加书上一样的图片，问：它们有什么相似的地方？（一年级学生归纳能力较弱，教师适时引导）小结：动物都要吃食物

35、，一般都能自由运动。四、给动物分类谈话：请大家拿出事先准备好的动物头饰，戴好。现在假设每个同学都代表自己头饰上的这个动物。我们来给全班的“小动物们”分类吧！活动：随机抽取一组同学，下面的同学来分类，并说明分类的理由，并板书在黑板上。 （提前让学生准备的的动物头饰需要涵盖水里游，天上飞，陆地走的运动方式，各种食性的。 ）19【时间、场地条件允许，可以带学生到户外做分类找同伴的活动】五、总结动物都有各自的特征，不同动物还有共同的特征。板书：动物的特征一、猜动物二、找共同特征：都要吃食物、能自由运动三、分类：游、飞、走后记：学生对猜动物感兴趣， 说明他们有一定的课外知识， 也爱模仿动物的动作，但不敢

36、大胆表现。学生明白：动物能自由运动。我进行的拓展，如鹰捉龟，袋鼠的育儿袋，青蛙捉动的害虫等。学生分类举例反应快。20教师个人电子备课用纸科目科学年级一班级70时间2018.5.17课 题4、动物和我们、动物和我们第 1 课时 总第 10 课时教学目标：（一）科学知识知道动物与人类关系密切，人类的衣食行离不开动物（二）科学探究发展搜索整理资料能力，发展表达与交流能力。（三）科学态度搜索有关动物帮助人类做事的事例，并积极主动与人分享；逐步树立动物是人类的朋友，动物需要我们珍惜和爱护的观念.重点知道动物与人类关系密切，人类的衣食行离不开动物难点发展搜索整理资料能力，发展表达与交流能力。教学准备分组实

37、验材料：提前布置任务，搜集有关动物帮助人做事的事例，动物和人友好相处的资料。教师准备材料：警犬缉毒防爆、骆驼运送人员物资、大象驮载人员货物过河、导盲犬带盲人行路、蚕与蚕茧、雪橇犬拉雪橇、给奶牛挤奶等图片。教学过程：教学过程：一、教学导入出示图片：出示教材第 25 页上 6 幅图，呈现不同动物多方面有利于人类的事例，让学生观察图片，依次说说图片中是什么动物，在做什么。二、说一说动物和我们的关系问题：从图中能不能看出它们和人类生产生活的关系。（孩子们说出帮助盲人行走的导盲犬；帮助农民犁田的水牛；牧民给奶牛挤奶；剪羊毛；吐丝结茧的蚕；母鸡下蛋。可以进一步讨论孩子们生活所知道其它事例。 ）知识拓展：教

38、师出示准备的图片。从吃、穿、行、劳动、用药、观赏等方面认识动物与人类关系密切，人类离不开动物。三、认识怎样正确对待动物问题：既然动物与人类关系密切，那么我们应该怎样对待动物呢？（说说能够为动物做些什么，从而让学生初步认识到：动物帮助了我们，我们也要善待动物。 ）故事：以讲故事、听故事、看故事的方式开展，讲一讲人和动物的故事。同时请班上同学说说自己和饲养动物的故事。 （课前教师提前统计学生谁在饲养动物，并给这些同学布置任务：用几句话，讲清楚一件自己和饲养动物间的故事。 ）小结：我们应该善待动物，与动物和谐相处。21板书：动物和我们动物和我们一、动物和人是朋友二、人和动物的故事后记：通过学生自主阅

39、读， 学生对动物的用处有更深的了解， 知道的了为什么要珍惜和保护动物。 我补充了几个动物的故事，如狗赶走人贩子救小孩、 导盲犬、沙漠里的骆驼等故事，学生很感兴趣。22教师个人电子备课用纸第四单元第四单元各种各样的植物各种各样的植物科目科学年级一班级70时间2018.5.24课 题1、常见的植物、常见的植物第 1 课时 总第 11 课时教学目标：1能说出身边常见植物名称，观察并描述周围的土壤中生长着植物，初步发现并描述一些植物外在显著特征。2在户外调查活动中，不断发展观察、描述、记录能力。3能悉心观察周围生活的植物，对认识不同的植物充满兴趣。能积极主动发现植物外在显著特征，并实事求是地进行描述。

40、重点初步感受植物的多种多样。难点仔细观察比较，有意识观察每种植物的特征。教学准备分组实验材料：各种植物识图认读卡片；每个学生自带的一种身边植物的卡片，活动手册。教师准备材料：李时珍事迹 PPT（图文并茂） ， “认识常见植物”9 种植物放大的、带有完整图片的 PPT。教学过程：教学过程：一、教学导入1、用 PPT 展示科学家李时珍编写本草纲目的故事。2、这节课，我们开始认识常见的植物。二、活动 1：认识常见的植物1、图中是什么植物？你在哪里见过这些植物？2、依次出示教材上提供的 9 种植物，指导学生表达。例如：图 1 的植物是南瓜。可以在菜地里见到南瓜。针对其余 8 种植物，学生照上面的方式依

41、次表达。3、小结：南瓜、菠萝、白菜、水稻、向日葵、芦苇、牡丹、白杨树、橘子树，都是我们身边常见的植物。4、你还知道哪些植物？（可补充到植物卡片中）23三、活动 2：调查周围的植物1、过渡： “校园中有哪些植物？长什么样？你知道名字吗？”2、明确调查任务提问：a.我们的校园里有哪些植物？b.校园里的这些植物分别都有哪些特征？3、交待调查注意事项a爱护校园环境b注意安全c. 可以选择一种植物认真观察它的特征，并画下来。4、排队，教师带领下，在校园中的已选取区域进行调查。5、完成调查任务之后，就地围坐，分组汇报本组观察的植物。四、小结、拓展我们的校园就会生长着很多不同的植物，大多数植物都生长在土壤上

42、，并且各有各的特征。大家还可以观察几种植物，制作自己的植物卡片。板书：常见的植物常见的植物板书几种学生说到的常见植物后记：学生对常见的植物并不完全认识， 如芦苇， 牡丹等，所以我结合学校实际带学生观察了一些校园植物，并结合下一课画树皮，把活动合并。 有三个学生树皮画得好，我让他们说说怎样画的， 学生知道了要上下涂最好。24教师个人电子备课用纸科目科学年级一班级70时间2018.5.24课 题第第 2 课课观察身边的植物观察身边的植物第 1 课时 总第 12 课时教学目标：1、 了解狗尾草和柳树的外部主要特征。 （校园中没有柳树的可以换成樟树或其它树）2、通过观察，发现狗尾草和柳树的主要特征，并

43、能做简单的记录、进行简单的描述；能依据一定的标准对常见植物进行分类。3、认真细致地对身边常见植物进行观察、比较、分类，乐于记录，乐于分享。重点通过观察，发现狗尾草和柳树的主要特征，并能做简单的记录、进行简单的描述。难点能依据一定的标准对常见植物进行分类。教学准备分组准备材料：提前采集的狗尾草全株；分类活动中的各种植物图片；放大镜；拓印树皮用的纸笔。教师准备材料： PPT:狗尾草图片，柳树全貌、柳叶、柳树外皮的图片；分类活动中的各种植物图片。教学过程：教学过程：一、谈话引入上一节课我们一起认识了很多植物，还记得我们有一些什么植物吗？不错，知道得真多，还有其它同学补充吗？小结：今天我们就来观察一下

44、我们身边的植物（板书课题）二、观察狗尾草和柳树1、展示狗尾草和柳树条，让学生说说它们的名字，提问：为什么叫狗尾草和柳树？引入学生对二者特征的进一步观察和描述。2、观察狗尾草（1） 交流观察方法： 用眼睛看一看植物的颜色、 形状； 鼻子闻一闻植物的味道；手摸一摸植物的表面。引导归纳观察植物要用到多种感官，如手眼鼻。（2）小组合作观察操作：用放大镜观察并画出狗尾草的主要特征，记录员及时记录。指导：从整体到局部观察，狗尾草的花是毛茸茸的，像狗尾巴，摸起来有点扎手，叶子是细长条形等，可用看、摸、拉等方法观察狗尾草。（3）交流汇报说说印象最深的是狗尾草的哪部分，有什么特征。3、小结：观察时我们要运用多种

45、感觉器官认识植物，不同的植物可以选择不同的观察方法。描述时可以从植物的枝、叶等情况或者植物的颜色、气味、外形等方面进行细致的描述。4、观察柳树（1）出示柳树相关诗句：咏柳 贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（2）出示柳树图片和柳树条，引导学生说一说柳树由哪些部分组成。（3）展示：用蜡笔顺着柳树裂纹方向涂的图片。25（4）操作：用放大镜观察并画出柳树的主要特征，引导学生对柳树叶子、枝条和树干进行观察和记录。（5）指导：柳树的树皮上有竖着的裂纹；柳树的枝条细长而低垂，无毛；叶片是线形，两端尖，边缘有小锯齿，表面是浓绿色，背面是绿灰白色，两面均平滑无毛。可用看、摸

46、、画等方法观察柳树。5、李时珍与本草纲目（1）出示李时珍与本草纲目图片（2）简单介绍李时珍与本草纲目 ：李时珍观察、辨别了上千种植物，在本草纲目里还给植物进行了分类。三、给植物分类1、出示教材中 6 种植物的图片，并指导学生认识这 6 种植物。2、师：伟大的医学家和药学家李时珍曾给植物进行了分类，在科学史上都有着重要的意义，我们能按照不同的标准，把这些植物分类吗？3、我们先来按照不同的生活环境来进行分类。哪些生活在水中？哪些生活在陆地上的土壤中？ （将卡片分类摆放）四、布置作业拓印树皮板书：观察身边的植物观察方法看闻摸画观察顺序从整体到局部后记：学生很快说出按照能吃和不能吃的分类，我补充；可按

47、高大、矮小分类，也可按软硬、 水陆生去分。学生把时间花在涂树皮上面了，对其他不太在意。4、还可以怎么分类呢？学生以小组为单位自由讨论，将植物卡片进行分类，并说明分类依据。5、小组汇报交流分类方法。 （如根据植物的大小分，根据植物的形状分，根据花的颜色分，根据能吃和不能吃分，根据茎的粗细分等）6、师总结：分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来方便。 植物的种类繁多， 但只要掌握了分类方法，就可以更好的区分认识它们了！26教师个人电子备课用纸科目科学年级一班级70时间2018.5.31课 题第第 3 3 课课植物和我们植物和我们第 1 课时 总第 13 课时教学目标：1.知道植物

48、对人类有很大帮助，人类的衣食住行离不开植物。认识家乡代表性的植物，并了解它与当地人们生产生活的关系。2.初步经历观察、调查、归纳、分类等方法多方面了解到常见植物和我们的关系。3.能积极关注当地给人们带来很大影响的代表性植物，爱护植物。重点知道植物对人类有很大帮助，人类的衣食住行离不开植物。难点初步经历观察、调查、归纳、分类等方法多方面了解到常见植物和我们的关系。教学准备教学 PPT，学生活动手册中了解植物和我们的关系 ，当地有名的植物（辣椒、茶叶、市花等） ，笔。教学过程：教学过程：一、教学导入看看我们身边，有哪些东西是用植物做的？植物和我们又有什么关系呢？这节课，我们要学习植物和我们。二、了

49、解植物和我们的关系1、依次出示棉花、水稻、果蔬、树木等不同植物的图片，说一说：这种植物和我们的生活有什么关系？2、依次出示教材所画的棉衣、棉袜等相关图片。师生讨论。例如：衣（棉衣、棉袜） ：棉花食（面条、包子） ：水稻食（烹饪食材） ：果蔬住（桌椅） ：树木行（木船） ：树木3、教师指导学生完成学生活动手册中了解植物和我们的关系的填写。三、调查当地的植物1、提问：你家里田园或者盆栽里面种了什么植物？（师适时板书）2、提问：这些植物是用来做什么的？和我们有什么关系呢？3、讨论交流：我们当地还有哪些植物？它们与我们有什么关系？（从衣食住行四方面进行简单的归纳分类）4、教师出示采茶、摘辣椒、市树、市

50、花的图片，向学生介绍这几种植物，并引导学生说出它们与我们的关系。 （安化黑茶、辣椒、长沙市花杜鹃花、株洲市树樟树、市花红檵木等）例如：湖南人爱吃辣椒， 辣椒是湖南各地都种植的一种植物， 辣椒也是一种经济作物，出售外地，甚至远销国外。长沙市的市花是杜鹃花，株洲市的市花是红檵木。27四、推荐阅读1、我们的生活不能没有植物2 、 资 料 查 找 ：【 樟 树 有 什 么 作 用 】【 株 洲 市 花-百 度 】https:/ 如棉花、 面食、 米饭、 水果、船、房子等。我补充的市花、市树的知识。还补充了我小时候摘茶、 赏菊的故事。学生也明白大树的作用： 遮阴挡雨。花瓣鲜艳给人带来愉悦， 从而渗透了爱