2022新湘科版三年级下册科学第五单元 第4课 植物的生命周期 教案.doc

1、第 4 课 植物的生命周期、教材分析本节课是单元的最后一节课， 学生们将完成对于油菜这种植物“从种子萌发 到收获种子”整个一生的认识。通过研讨，帮助学生回顾学习内容、 总结提炼认 识， 促进他们对于植物的一生有一个完整的认识， 以及在生命领域研究的方法、 阅读科普文章、坚持长期记录、数据搜集、统计分析等方面意识与能力不断提升, 同时鼓励他们在收获中产生新的问题，从而对于生命领域展开新的研究。如：动 物的一生、生物与环境的相互关系本节课包括两个活动， 由 “结完果实的植物现在怎样了呢?”这个承上启下的 问题引入到对于植物生命周期的学习。活动 1:观察干枯的油菜植株对于结完果实的植物， 在日常生活

2、中往往是会被我们所忽视的， 这不利于学 生对于植物一生的完整认识与理解。 设置这个活动，引发学生关注。引导学生在观察、比较“结完果实的油菜植株与以前的不同”，找出这一阶段 植物的特征，从而建立初步“死亡”的意识。进一步引导学生思考“我们种植的 这些油菜结完种子后，将会怎样?”进一步认识死亡植物不会再生长的结果。我们 种植的油菜达到这个阶段时已经走到尽头，我们经历了它从种子萌发到收获种子 的各个阶段，观察了它由生到死完整的一生。活动 2：制作“植物生命周期卡”在活动 1 中， 我们主要采用的是对具体现象回忆的形式认识油菜的一生。在此基础上， 我们翻看种植记录， 从科学记录中查询、 提取、加工更多

3、的信 息， 进一步帮助学生理解概念， 在头脑中将一个个的知识点建立相互关联的认识。形成了认识后，接下来通过制作“油菜植物生命周期卡”的形式，进一步巩 固学生对于“生命周期”的理解。最后，通过查阅资料，科学阅读的形式了解、比较、分析更多植物的一生, 鼓励学生观察更多的植物，帮助他们对于植物一生的形成较为全面的理解。二、教学目标1-科学知识说出植物常会经历由种子萌发成幼苗、 开花、 结出果实和种子的过程。2.科学探究整理、加工植物种植记录中的信息，制作植物生命周期卡。查阅资料，认识 更多植物的一生。3.科学态度学会倾听，尊重他人的观点，懂得与他人合作，关爱并尊重植物的生命。三、教学准备1.教师准备

4、演示材料：自制 PPT、实物投影分组材料：已经干枯死亡的油菜若干盆、放大镜、镶子；油菜不同生长时期 的图片或照片2.学生准备学生课下种植油菜，上课时将自己种植的油菜带来。四、教学建议课时安排建议：1 课时教学导入1-谈话： 同学们， 我们一起陪伴着油菜已经一个多月的时间了，上节课我们 一起收获了油菜的种子。2.班级讨论：结完果实的植物现在怎样了呢？活动 11-学生观察、 描述结完果实的油菜， 并与之前的样子进行比较。建议：(1)班中学生种植的油菜生长情况不同， 可以将没有结果实的油菜进行比较, 也可以是教师提供。(2)给足学生观察、小组讨论的时间。(3)鼓励学生运用多种感官、 从多个角度进行观

5、察， 如颜色、手感2.班级讨论：-结完果实的油菜和前几天有什么不同？如果继续种植它，将会怎样？建议：在讨论的过程中，可能会有学生很伤感，可能会说出“我不愿意它死 去” 这是一种很真实的感情， 但不是观察结果。活动 21-基于上个活动，整理所有的种植记录。比较、分析、综合记录中的信息。建议：(1)给足学生时间，鼓励学生间的信息比较、研讨。(2)表扬及时记录、记录完整的学生，可以授予“小小植物学家”称号。2.分享收获与发现建议：可以采取“科学结果发布会”的形式，以小组为单位进行汇报，用科 学论证的方式将活动推向更高层次。3.小结油菜的生命周期4.制作油菜生命周期卡建议： 在这个环节中， 让学生意识

6、到油菜的生命还没有停止，还有种子，我 们可以把种子重新种下，油菜又会长出来了。5-阅读让学生带着 “植物的一生所经历的都是一样的吗？” 的问题查阅资料， 了解更 多的植物的一生。 比较这些植物的一生的相同和不同。发现生命周期的长短不一样，但都存在生命周期。最后让学生思考并提出“关于生命领域你还有什么新的问题想去研究”五、课程资源1.“植物的生命周期”教学设计教学目标：1.科学知识：植物通常会经历由种子萌发 成幼苗、开花、结出果实和种子的过程。2.科学探究：整理植物种植记录，制作植 物生命周期卡，探索植物的生命过程。3.科学态度、STSE：学会倾听，尊重他人的 观点，懂得与他人合作，关爱并尊重植

7、物的生命。教学过程：一、观察干枯的油菜植株谈话：在上节课中，通过交流汇报，我们发 现油菜为了扩大它的种族结出了许多果实， 经过 几个月的种植，我们的油菜已经硕果累累了。油 菜结出果实后，植株和以前有什么不同呢？学生进行观察，在班级中交流汇报。学生：油菜植株枯黄了，叶子掉了，果实也变黄了。谈话：想一想，那我们种植的油菜结完种子后，将会发生什么变化呢？学生：它会枯萎死亡。提问： 那我要是继续测量它的高度， 它还会继续增长吗？学生：不会，它都已经干枯了，说明它的生命已经快结束了，它的高度会越 来越低。教师总结：就像我们同学说的，结完种子后，通过观察可以发现这株油菜的生命已经结束了，但是它的种族的生命

8、并没有结束，它结下了很多的种子，继续繁殖。【教学意图及效果】承接上节课的研究内容，观察干枯的油菜，对学生的感官 产生直观的刺激，让学生对植物的生命完结产生直观的感性认识。引出这节课的 研究主题，明确研究目标，让学生进入研究状态。二、整理我们的观察记录谈话：经过一段时间的种植，我们观察到了油菜由生到死的过程。通过长期 的观察记录，每个人都有很多收获。科学是讲究实证的，大家的观察记录都可以 成为植物生长变化的证据，整理我们的观察记录，分享我们的成果吧！教师指导学生分析植物生长记录以及小苗高度统计图。完成活动手册。初步分析数据，学生能够从植物的生长记录中整理数据，找出油菜播种、萌 发、开花和结果的日

9、期，统计出从播种到种子成熟的天数。谈话：通过我们整理植物生长记录发现，随着植株的生长，经过一段时间植物 会长叶子、开花和结果。叶子、花、果实是随着植物生长而陆续出现的，通过之前 的研究我们也可以发现，这些植物的器官对于菜心的生长都起着至关重要的作用。提问：那么从我们绘制的小苗高度统计图中，你又有什么发现？班级交流汇报。学生能够发现植株的高度是越来越高的，他们画的小苗也越 来越高。追问：植株越来越高，那么它在哪段时间生长得最快，哪段时间长得最高呢？学生：长出花蕾时生长速度最快，开花的时候高度最高。谈话：看看你的观察记录是不是这样的？班级交流汇报。发现开花后植株的高度达到最高。总结：我们利用我们绘

10、制的小苗高度统计图发现了植株高度变化的规律，油 菜的生长存在着一个高峰期。高度统计图的使用能让我们直观地看到它的高度变 化，希望你能在后面的科学研究中继续使用这样的记录方法。【教学意图及效果】充分利用学生在种植活动中记录的数据，让学生利用统计 图分析植物的生长过程，通过班级论证、数据对比，发现植物生长的规律。三、制作植物生命周期卡片谈话：利用植物生长记录我们分析了油菜的播种、萌发、开花、结果，那油 菜的一生要经历怎样的过程？分为哪几个阶段呢？学生：首先播种，然后种子萌发，小苗长大开花、结果，然后枯死。经历了 种子、萌发、小苗、开花、结果、死亡几个阶段。提问：你种的油菜也是经历了这个过程吗？班级

11、交流汇报。多数同学的油菜经历了这个过程，但也有一些浇水不当或是 被蜘虫伤害的油菜没有经历开花结果就直接死亡了。谈话：那你能不能根据你的观察，结合种植的经历，为油菜的生命阶段排排 序？（PPT 出示图片）填写活动手册，完成植物生命周期卡。学生能够正确地排出油菜的生命阶段。提问：油菜最后死亡了，那它是真正的死亡吗？学生：不是，它结出了很多种子，留下了很多它的后代，这些后代会长出更 多的油菜。总结：就像我们同学说的，虽然这株油菜枯萎死亡了，但是它们留下了种子， 依靠种子使它们的生命继续延续下去。谈话：油菜经历了种子、萌发、幼苗、开花、结果，最后死亡，那我们看看 是不是其他植物也会经历这些过程。出示

12、PPT：向日葵的一生。学生：向日葵的一生也经历了种子、萌发、幼苗、开花、结果、死亡这些过程。【教学意图及效果】将学生记录的植物生长数据与植物生命各个阶段的图片一一对 应。利用数形结合的思想，让学生对于植物的生命过程从感性认识发展到理性认识。四、拓展谈话：我们再看看凤仙花和白萝卜的一生，比一比它们的一生有什么相同与 不同。学生班级交流。学生能够发现，凤仙花和白萝卜的一生跟菜心一样都经历了 种子、萌发、幼苗、开花、结果，最后死亡的过程，但是白萝卜经历这一生命过 程需要两年时间。总结：植物的一生虽然有长有短，但是它们都要经历种子、萌发、幼苗、开 花、结果、死亡这一生命过程。植物的世界存在着很多已知或未知的秘密，如果 你感兴趣，希望你课下继续探索！【教学意图及效果】在积累了一定经验后，通过对比不同植物的生命过程，以 从特殊到一般的思维方法，发现植物的生命长度虽然不同，但是都经历了相同的 生命过程，强化学生对于植物生命过程的认识。