2022杭州新教科版五年级科学下册全一册全部课件.pptx

1、1. 种子发芽实验教科版 五年级下册生物与环境单元绿豆植物的一生是从种子发芽开始的。种子发芽需要哪些条件？如何验证？1.设计设计种子发芽实验（以土壤为例）种子发芽实验（以土壤为例） 我们提出的问题 我们的推测相同的条件改变的条件土壤土壤提示：除土壤以外其他条件能改变吗？提示：猜测种子发芽需不需要土壤？绿豆种子发芽必须要有 土壤 吗？对比对比实验实验在实验的过程中，只改变一个（研究）的条件，其他条件不改变。1.设计设计种子发芽实验（以土壤为例）种子发芽实验（以土壤为例） 实验怎么做？2.设计你的种子发芽实验设计你的种子发芽实验 抽签选择一个研究的条件 画一画实验方法的简图 展示你们的想法，听一听

2、大家的意见 展示你们的想法，听一听大家的意见3.实施你们的实验计划提示:要按照自己实验的方案准确操作！在你的实验中，观察到什么现象能验证你的预测？坚持每日观察和记录！五下一1知识点在对比实验中，只改变一个（研究）的条件，其他条件不改变。种子发芽需要一定的条件。END2. 比较种子发芽实验教科版 五年级下册生物与环境单元同学们的观察和记录学生观察照片（课前收集）观察自己小组的发芽情况，有什么发现？对比各组的实验结果，又有什么发现？1.观察与收集观察与收集取回种植杯，清点、记录种子发芽数量。注意：勿动种子，保护种子！2.分析与交流汇报本小组的实验情况，说一说：哪些小组的实验结果能佐证你们的观点？我

3、们的种子发芽数量能充分支持我们的观点吗？你们小组是怎样用实验现象解释结果的？2.分析与交流绿豆种子发芽是否需要光照？各放100粒绿豆种子2.分析与交流绿豆种子发芽是否需要适宜的温度？各放100粒绿豆种子2.分析与交流绿豆种子发芽是否需要光照？2.分析与交流绿豆种子发芽是否需要适宜的温度？实验结果和我们实验前的预测一致吗？我们怎样用实验中的数据解释实验结果？阅读资料，思考：我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件？绿豆种子发芽需要水分、空气和适宜的温度。土壤和光照不是必须条件。将发芽的绿豆移栽到花盆中。思考：移栽的绿豆芽要放在什么环境？适宜绿豆芽生长吗？五下一2知识点绿豆种子发芽需要水分、空气和适

4、宜的温度。土壤和光照不是绿豆种子发芽必须条件。END3. 绿豆苗的生长教科版 五年级下册生物与环境单元绿豆苗的生长情况绿豆苗照片（课前收集）绿豆苗的生长需要阳光吗？如何研究？光对植物的生长有什么作用？1.设计实验绿豆芽生长需要阳光吗？改变的条件？不变的条件？2.观察记录绿豆苗放置在什么环境？能满足实验条件吗？2.观察记录注意：勿动种子，保护种子！3.资料阅读注意：勿动种子，保护种子！阅读课本7页资料。思考：光对植物生长起着什么作用？3.资料阅读注意：勿动种子，保护种子！显微镜下的光合作用绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长有什么作用？不同环境里的植物对阳光、水分的需求相同吗？芭蕉松树仙人掌这

5、些植物生长在什么环境中？叶有什么特点？芭蕉松树仙人掌植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化。绿豆芽朝什么方向生长？如何解释这个现象？课后大家尝试一下这个实验吧！五下一3知识点在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。绿豆苗生长需要适宜的温度、充足的空气、水分、阳光和土壤。植物的生长需要一定的环境，不同环境里的植物生长需求不同。END4. 蚯蚓的选择教科版 五年级下册生物与环境单元绿豆苗生存需要一定的环境，动物也需要吗？ 适宜蚯蚓生活的环境是怎样的？我推测它喜欢黑暗的环境不喜欢干燥的环境. 探索： 1.请根据自己的经验推测

6、蚯蚓适宜怎样的生活环境一般在什么地方你能看到我？你能猜到我喜欢什么样的环境吗？ 怎样用实验来证明？探索：2.蚯蚓的选择（光）蚯蚓会选择明亮还是黑暗的生活环境？ 该怎样设计这个实验呢？ 改变条件：光照 对比实验不改变条件：温度 、蚯蚓数量、 环境湿度. 实验参考步骤： 改变条件：光照1、准备一个长方形盒子，用书本遮住一半，蚯蚓放在中间，看它往哪一端爬。你觉得这样可行吗？需要改进吗？怎么修改？如何选择盒子？ 为什么要把盒子涂黑你知道了吧？原来呀蚯蚓生活子在黑漆漆的泥土里，所以选择黑色盒子1.准备一个长方形实验盒子，把盒内涂黑2.在盒底铺上吸水纸或塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。3.把10条蚯蚓放

7、在盒子的中间，盖好盖子。4.5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。观察和记录蚯蚓对光照的选择探索：2.蚯蚓的选择（干燥或潮湿）蚯蚓会选择干燥还是潮湿的生活环境？ 该怎样设计这个实验呢？ 改变条件：土壤湿度 对比实验不改变条件：温度 、蚯蚓数量、 光照. 实验步骤：1.找一个长方形盒子，在盒子的两端分别铺上一层泥土，一端铺湿润的，一端铺干燥的。2.将10条蚯蚓放在盒子中间，盖好盖子。3.5分钟以后，打开盒盖观察，做好记录。4.反复做3次，交流我们的发现。观察和记录蚯蚓对干燥或湿润环境的选择实验次实验次数数明亮一端的明亮一端的蚯蚓数（条）蚯蚓数（条）盒子中间的盒子中间的蚯蚓数蚯蚓数（条）（条）黑暗一

8、端的黑暗一端的蚯蚓数蚯蚓数（条）（条）我们的解释我们的解释1 12 21、蚯蚓会选择明亮还是黑暗的生活环境？2、蚯蚓会选择干燥还是潮湿的生活环境？实验实验次数次数干燥土壤干燥土壤的蚯蚓数的蚯蚓数中间的蚯蚓数中间的蚯蚓数潮湿土壤的潮湿土壤的蚯蚓数蚯蚓数我们的解释我们的解释1 12 2蚯蚓生活在蚯蚓生活在阴暗、潮湿、阴暗、潮湿、的环境中，的环境中，各种动物都生活在一定的环境中，不同的动物对环境有不同的要求。1、适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点？ 小组讨论一下？2、你还知道哪些动物对环境有不同需求企鹅：体形肥大，在低温环境下可以减少热量的散失。脂肪厚，在缺少食物的情况下，能以此维系生命。天鹅：随环境气

9、候变化有迁徙的习性。喙和蹼能适应其游禽的生活。青蛙：变温动物随着气温的降低有冬眠的习性，它的体色与周围环境的颜色相协调，有保护作用。狼：奔跑速度快，喜群居。跟着季节换毛，夏季换成短毛，冬季换成长毛。1、蚯蚓选择阴暗、潮湿的环境2、生物生存需要一定的环境笔记知识点END5. 当环境改变了教科版 五年级下册生物与环境单元春天到了，在田野里我们能看见青蛙吗？它们在做什么？冬天又到哪里去了？ 在不同的季节，青蛙的行为是否一样？其他动物在四季变化环境改变时又会有哪些行为？ 探索：1.将青蛙的行为图片与环境图片相对应挖洞冬眠蝌蚪捕食昆虫 青蛙的行为变化与什么什么因素有关？ 探索：2.将信息整理成表格 想一

10、想，你的发现是什么？四季的田野记录表季节气温草木蝴蝶青蛙春 升高，温暖发芽由卵孵化成幼虫由卵孵化成蝌蚪夏秋冬炎热转凉很低茂盛枯萎凋零探索：3阅读资料卡，想一想为了适应环境的变化动物有哪些特殊行为？北极狐丹顶鹤章鱼青蛙 青蛙章鱼丹顶鹤北极狐气温降低冬眠保持体温.你有什么发现？你有什么发现？ 生存繁衍 气温降低冬眠保持体温.我们人类的一些行为对动我们人类的一些行为对动物会有影响吗？物会有影响吗？ABCD我们我们能做的能做的.我们我们能做的能做的END6. 食物链与食物网教科版 五年级下册生物与环境单元绿豆苗叶子上的小洞是怎么来的？ 在田野中，蚜虫又会被谁吃掉？ 食物是动物的必要需求，动物消耗食物而

11、获得能量。 探索：1.用箭头表示生物间的能量流动通过通过能量流动的方向能量流动的方向，科学家规定：，科学家规定：在捕食关系中，箭头方向从在捕食关系中，箭头方向从被吃者指被吃者指向捕食者向捕食者。 谁被谁吃？用横线连起来。将下列生物填入圆圈中，并用箭头表示生物间的食物关系。生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做食物链。 探索：2.用套筒游戏找出生物之间的食物联系。 大套筒表示捕食者，小套筒表示被吃者。 探索：3.找出更多的食物链，用箭头来表示生物之间的食物关系 如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链就不用再画箭头了。 探索：3.用箭头来表示生物之间的食物关系生物之间的食物生物之间的食物关

12、系是十分复杂的，关系是十分复杂的，许多条食物链共同形许多条食物链共同形成了一个网状结构，成了一个网状结构，叫做叫做食物网食物网。 生产者消费者分解者腐殖质 研讨：生物间的关系老鹰小草野兔狐狸 如果某种生物突然消失了，会对食物链和食物网产生什么样的影响呢？生物之间：互相依赖互相影响END7. 设计和制作生态瓶教科版 五年级下册生物与环境单元绿豆苗周围还有哪些生物？除了食物关系外，它们还有什么关系呢？玉米杂草蚜虫菜青虫 这些生物对绿豆苗这些生物对绿豆苗有什么作用？有什么作用？蚯蚓绿豆苗和它周围的生物，形绿豆苗和它周围的生物，形成了一个平衡和谐的整体，成了一个平衡和谐的整体，叫叫生物群落。生物群落。

13、生物群落包括生物群落包括动物、植物、非生物动物、植物、非生物。 1、植物为动物提供食物、栖息地、氧气等、植物为动物提供食物、栖息地、氧气等2、动物为植物提供养料、二氧化碳等、动物为植物提供养料、二氧化碳等3、非生物提供栖息地，让植物固定等非生物提供栖息地，让植物固定等 探索：1.观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。在这个区域内在这个区域内: :1 1、植物植物为动物提供了哪些帮助？为动物提供了哪些帮助？2 2、动物动物为植物提供了哪些帮助？为植物提供了哪些帮助？3 3、非生物非生物为动植物提供了什么为动植物提供了什么4 4、动植物的存在对非生物有什么影响？

14、、动植物的存在对非生物有什么影响？生物与生物之间、生物与非生物之间的联系群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫做生态系统。1、植物为动物提供食物、栖息地、氧气等、植物为动物提供食物、栖息地、氧气等2、动物为植物提供养料、二氧化碳等、动物为植物提供养料、二氧化碳等3、非生物提供栖息地，让植物固定等非生物提供栖息地，让植物固定等. 探索：1.我们知道的生态系统。 你还知道那些生态系统？绿豆绿豆苗苗泥土泥土蚯蚓蚯蚓水水空气空气.绿豆苗与环境中的绿豆苗与环境中的生物生物和和非生物非生物构成构成了一个了一个生态系统。生态系统。 探索：我们知道的生态系统森林生

15、物有哪些？生物有哪些？非生物有哪些？非生物有哪些？池塘海洋草原 在不同区域内，有着不同的生态系统。一片树林、一片树林、一块草地、一个湖泊、一块草地、一个湖泊、一个海洋等都是一个生一个海洋等都是一个生态系统态系统。 探索：地球的生物圈就是最大的生态系统 我们能模拟一个生态系统吗？地球上的生物和非生物，地球上的生物和非生物，互相作互相作用、互相依存用、互相依存，形成一个，形成一个密不可密不可分的整体分的整体，我们可以把，我们可以把生物圈看看成一个成一个生态系统生态系统。 探索：2.模拟池塘生态系统，设计一个生态瓶 1、观察池塘生态系统，想一想池塘中有哪些生物和非生物，他们有什么作用。 探索：2.模

16、拟池塘生态系统，设计一个生态瓶 池塘中的生物和非生物，他们有什么作用？植物动物非生物提供食物、氧气、栖息地.提供养料.提供生长环境.提供生长环境. 探索：小组讨论：设计生态瓶1 1、我们选择什么材料来建造生态瓶？为什么？、我们选择什么材料来建造生态瓶？为什么？3 3、非生物环境是怎样的选择？自来水还是池、非生物环境是怎样的选择？自来水还是池塘水？这样选择的依据是什么？塘水？这样选择的依据是什么？2 2、生态瓶中放什么动物？放多少？他们的生、生态瓶中放什么动物？放多少？他们的生存需要哪些条件？我们如何才能满足他们的需存需要哪些条件？我们如何才能满足他们的需要？要？想想什么样的生物可以生活在有限的

17、空间里？用透明的瓶子、放一只田螺吧，它行动缓慢。动物需要食物和氧气、先放植物还是动物？ 探索2：设计要求合格的生态瓶：合格的生态瓶：生态瓶里面的各种生物之间、生物生态瓶里面的各种生物之间、生物和非生物之间和非生物之间相互联系相互联系、相互影响相互影响，并能达到并能达到平衡和谐，平衡和谐，让生物很好地让生物很好地生存下去。生存下去。 探索2：信息资料库水葫芦水葫芦: :浮水植物浮水植物, ,具有极强的繁殖能力。具有极强的繁殖能力。金鱼藻金鱼藻: :沉水植物沉水植物, ,弱光和强光下不易生长。弱光和强光下不易生长。黑藻黑藻: :沉水植物沉水植物, ,喜欢光照充足环境。喜欢光照充足环境。鲢鱼鲢鱼:

18、:以藻类为食以藻类为食, ,每年每年4545月产卵月产卵鲫鱼鲫鱼: :以植物为食的杂食性鱼以植物为食的杂食性鱼, ,喜群居而行喜群居而行, ,每年每年4545月产卵月产卵泥鳅泥鳅: :以水生昆虫、甲壳动物、藻类、水底腐殖质为食以水生昆虫、甲壳动物、藻类、水底腐殖质为食, ,生长生长2 2年后才可繁殖年后才可繁殖, ,每年每年4 4月繁殖。月繁殖。田螺田螺: :以水底腐殖质、微生物为食以水底腐殖质、微生物为食, ,每年每年3434月繁殖。月繁殖。小龙虾小龙虾: :适应性极强适应性极强, ,以植物、小鱼、小虾、藻类为食以植物、小鱼、小虾、藻类为食, ,每年每年5959月繁殖。月繁殖。 探索2：完成

19、设计方案 生物要能很好地生存下来。要注意完善生态瓶 探索3：制作生态瓶 可以多制作几个进行对比观察。 拓展：改变生态瓶里的生物数量和非生物条件会怎样？ 可以开展对比实验，观察生态瓶的变化。END1. 船的历史教科版 五年级下册船的研究单元 关于船，你知道什么？还想研究什么？现代深海载人潜水器准备回到母船上1.交流并记录我们知道的关于船的知识探索探索船的发展经历了怎样的历史？材料、功能、载重量等方面又经历了怎样的变迁呢？1.交流并记录我们知道的关于船的知识探索2.比较我们的船只潜水艇摇橹木船 船在哪些方面 发展了呢？ 可以选择你感兴趣的两种船来比较2.比较我们的船只探索小大木头钢铁人力煤、重油、

20、木头。随着科技的进步，船的外形、结构、材料和动力等方面都发生了变化。探索3. 研究独木舟用一个木块当做独木舟模型，试一试，能承载几个垫圈呢？用相同的垫圈作动力，谁跑得更快呢？探索3.研究独木舟形状相同、船首不同探索3.研究独木舟 你的独木舟稳定吗？它能承载几个垫圈呢？我的哪些方面可以得到改进呢？ 1.从船的发展历史中，你发现了哪些变化？小组讨论交流船的外形、材料、结构、体积、动力.船的发展历史就是一部人类社会科技发展史 研 讨 2.如何减小船航行时遇到的阻力？优化船体的尺度和线型减小船体粗糙度 说说你的办法吧1、不同时期，不同类型的船特点不同，主要体现在材料、构造、动力等方面。2、船首形状不同

21、，船在运行过程中受到的阻力也不同。2.1笔记知识点END2. 用浮的材料造船教科版 五年级下册船的研究单元 浮的材料可以造船，我们上节课的独木舟就是用可以漂浮的木板造出来的 独木舟不稳定，装的货物也有限，怎么解决这个问题呢？竹筏是怎么造出来的呢？与独木舟相比有哪些进步呢？1.制作竹排模型制作要求：先画设计图再制作能浮在水面牢固、不散架1.制作木排模型探索看指导微课，完成设计及制作并记录2.测试我们的竹排探索我们竹排稳定吗？可以承载几个垫圈呢？3.比较我们的竹排与独木舟探索独木舟竹排体积载重量稳定性是否容易浸水3.比较我们的竹排与独木舟探索独木舟竹排体积载重量稳定性是否容易浸水小大 小大不稳定比

22、较稳定容易容易1.竹排与独木舟相比，有进步吗？研讨船底更宽载重量更大稳定性更好2、竹排有什么不足？研讨容易浸水！如何改进呢？这些也是木质或竹质的船怎么做到防水的？研讨3.观看下面的木船，你有什么发现？摇橹木船明代宝船你能得到什么启发呢？ 你想怎么改进自己的竹排呢？继续优化船体的尺度和线型把船的体积做得更大，这样可以装载更多的货物用防水的材料造船 说说你的办法吧1、浮的材料可以制作船。2、改变材料的结构可以改变船的载重量 和稳定性2.2笔记知识点END3. 用沉的材料造船教科版 五年级下册船的研究单元木头 竹子 可以造船还有什么材料可以造船呢？ 浮的材料可以造船！橡胶艇塑料船泡沫船 沉的材料可以

23、造船吗？钢铁巨轮橡皮泥和铝箔纸放在水里都会沉它们能用来造船吗？ 让我们来试试吧！1.用橡皮泥和铝箔纸造船探索画设计图按设计图纸来造船展示交流各组的设计，进行简单论证改进设计方案探索把做好的橡皮泥小船和铝箔纸船轻轻的放在水面上，它们能浮起来吗？2.测试我们的船探索轻轻地把船向下压，你感觉到了什么？2.测试我们的船一种向上的力浮力！探索2.测试我们的船测试我们的小船，能承载几个垫圈呢？ 小组间比一比，谁的船可以承载更多的货物？探索2.测试我们的船分析测试的结果，你还想对设计进行怎样的改进呢？ 改进的目的是提高船的载重能力和稳定性我们是怎样使橡皮泥和铝箔纸漂浮起来的呢研讨研讨从图片中，你能得到什么启

24、发吗船的稳定性又与什么有关呢？渡船的底部特别宽阔双体帆船1、沉的材料可以造船。2、相同的橡皮泥和铝箔纸，做成船的体积越大，受到的浮力越大，越容易浮在水面。2.3笔记知识点END4. 增加船的载重量教科版 五年级下册船的研究单元随着社会的发展，人们需要越来越大的船来满足交通和运输。怎么增加船的载重量呢？把橡皮泥做成薄薄的（像铝箔纸一样）的船型能浮起来每个小组做成的橡皮泥小船载重量也不一样不同小组做成的铝箔纸船载重量也是不同的船的载重量于什么有关呢？用同样大小的铝箔纸造不同大小的船探索用同样大小的铝箔纸造不同大小的船探索画设计图根据设计图，制作出三个铝箔纸船计算体积128立方厘米108立方厘米 6

25、4立方厘米铝箔船的制作及测试铝箔船的制作及测试材料：边长为12厘米的正方形铝箔纸、铅笔、直尺。探索把做好铝箔纸小船轻轻的放在水面上，能浮起来吗？2.测试我们的铝箔纸小船用垫圈模拟货物，测试载重量比一比，哪艘船的载重量比较大？根据测试，你发现了什么？船的载重量与什么有关呢？研讨载重量最大载重量最小研讨如果你要造一艘船，怎么提高它的载重量呢？同样的材料，做到最大的体积拓展弹珠的滚动导致船容易侧翻，怎样解决这个问题？给船舱分格1、用同样的材料造船，载重量可能不一样。2、相同的质量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量就越大。2.4笔记知识点END5. 给船装上动力教科版 五年级下册船的研究

26、单元船的发展史还有哪些动力可以使大船航行？任务：给船装上动力怎样给小船装上动力，使小船动起来？任务一设计制作一艘风帆船利用以上材料，设计动力装置让小船自己行驶起来任务一设计制作一艘风帆船1.制作与调试过程中，你遇到什么问题？如何解决的？2.用风帆作为动力，有什么缺点吗？任务二设计一个动力可持续的动力装置蒸汽铝管加热蒸汽推进原理任务二选择材料，设计制作一个动力可持续的动力装置吧！任务二设计一个动力可持续的动力装置1.制作与调试过程中，你遇到什么问题？如何解决的？2.“持续的动力”来源于？任务三如何保持船的方向？ 试试给船加上船舵吧！潜艇笔记知识点1.科学技术在改变着船的动力系统，推动着船的发展。

27、2.船可以通过舵来控制行进的方向。END6. 设计我们的小船教科版 五年级下册船的研究单元 现一水运公司要将货物运输到外地，需要购买一艘运输船，各小组作为船舶设计工程队，要设计制作船舶模型，参加招标会，进行竞标。水运公司有哪些需求？有自己的动力小船制作成本尽量低载重量超过200g运输货物超过1米注：具体见工程日志评价标准注：具体要求在工程日志设计方案1.讨论队名和分工2.阅读评价标准，确定任务要求3.设计图如何画？俯视图侧视图每小格代表1cm需文字标注各部分名称设计方案4.设计小船，我们要考虑哪些因素？（1）船的大小为多少比较合适？（2）船的形状怎样可以减少阻力，让行驶方向更稳定？（3）船体用

28、什么材料？（4）如何提高船的载重量？（5）如何提高船的稳固性？（6）选择什么动力？如何安装动力系统？5.设计方案，完成工程日志交流我们的设计1.设计图合理吗？科学吗？2.成本多少？组内自评+组间交流改进方案针对收到的建议，改进方案吧！END7. 制作与调试我们的小船教科版 五年级下册船的研究单元制作小船动手制作前，我们如何提高效率？1.统筹规划，明确制作步骤先分工，再制作；先分装，再组装2.采购材料需在材料超市账单上记录成本要求：1.制作必须按照图纸 2.及时改进，修改设计图和计算成本调试与改进每组有两次下水调试机会 请下水前先检查，根据调试结果改进方案，并做好记录展示与评价船舶产品招标会展示

29、与评价1 . 各工程队上台展示3 . 公布最终中标小组 2 . 小组现场商讨打分 招标议程展示与评价最终中标队伍工程名称： 工程编号： 工程队：拓展利用和废旧材料，制作载人小船1. 地球宇宙的奇迹教科版 五年级下册环境与我们单元聚焦地球为生命生存提供哪些必要条件？探索一：梳理生命存在的必要条件1.有空气2.有水 3.适宜的温度4.探索一：梳理生命存在的必要条件班级记录表探索二：画一画我们的地球标出与生命活动有关系的部分探索三：阅读资料，这些星球适合生存吗？探索三：这些星球适合生存吗？地球在太阳系中的独特性体现在哪里？研讨 地球为生命提供哪些基本的生存条件？适宜的温度、气候；空气；大气层的保护；

30、水；土壤和岩石；植被 这些行为是对的吗？ 为什么要珍惜我们的地球家园呢？ 如果要在火星建一个空间站，需要提供哪些生存条件？拓展: 丰富的海洋资源 海洋为人类提供了哪些资源？END2.我们面临的环境问题教科版 五年级下册环境与我们单元聚焦除了自然灾害以外，还有哪些人类活动引起的环境问题？大气污染水资源短缺和水污染固体废弃物污染探索一：列举人类活动引起的环境问题噪音污染生物多样性减少森林减少探索二：环境问题的表现及其影响探索二：环境问题的表现及其影响探索二：环境问题的表现及其影响探索三：认识全球变暖全球变暖是怎样形成的？全球变暖造成哪些危害？研讨 举例说一说地球面临的环境问题？ 大气污染、水资源短

31、缺和水污染、固体废弃物污染、噪音污染、全球变暖研讨 这些问题给生物带来了哪些危害？研讨 人类哪些不合理的活动对环境有什么影响？浪费纸张森林减少生活工业废水未经处理排出水污染.拓展: 了解深圳存在的环境问题END3.珍惜水资源教科版 五年级下册环境与我们单元聚焦地球表面有那么多水，为什么深圳还缺水呢？我们应该如何珍惜和利用水资源？探索一：我们为什么担忧水资源问题？从两幅饼状图中，我们可以得出什么结论？为什么可利用的淡水资源是有限的？探索一：我们为什么担忧水资源问题？中国的人均水资源的情况是什么样的？探索一：我们为什么担忧水资源问题？ 据水利部统计，2021年，全国有400座城市供水不足，110座

32、城市严重缺水！在32个百万人口以上的特大城市中，有30个城市长期受缺水困扰。在46个重点城市中，45.6%水质较差，14个沿海开放城市中有9个严重缺水。北京、天津、青岛、大连等城市缺水最为严重。但人均水资源量仅为2220立方米，是世界平均水平的1/4，列全球第88位，属于“缺水国家“探索一：我们为什么担忧水资源问题？广东省的人均水资源情况是怎么样的？探索一：我们为什么担忧水资源问题？探索二：家庭用水调查算一算，家庭每月用水情况？探索二：家庭用水调查短信查询统计水费单查询算一算，你家当月人均用水量，估算每人每日每年用水量。探索二：家庭用水调查约等于1.781立方米。探索三：了解正在采取的主要解决

33、措施探索四：说一说如何节约水资源研讨 地球上的淡水资源有限，种植业对水的需求不断增加，面对这一矛盾，你认为该怎么解决？ 滴灌技术研讨 如何制作一个简易滴灌装置？END4. 解决垃圾问题教科版 五年级下册环境与我们单元 聚焦我们每天产生的垃圾已经严重影响了地球上的环境和其他生命，怎么解决垃圾问题呢？探索 产生垃圾的地方产生的垃圾产生的质量（估算）去哪里了家庭菜叶、骨头 学校 建筑工地 垃圾问题调查（班级记录单）班级：_ 日期：_ 根据课前调查结果小组交流讨论记录表中的问题并及时填写垃圾问题调查探索 产生垃圾的地方产生的垃圾产生的质量（估算）去哪里了家庭菜叶、骨头 学校 建筑工地 垃圾问题调查（班

34、级记录单）班级：_ 日期：_ 通过调查我们能够发现垃圾的哪些特点呢？探索 产生垃圾的地方产生的垃圾产生的质量（估算）去哪里了家庭菜叶、骨头 学校 建筑工地 垃圾问题调查（班级记录单）班级：_ 日期：_ 垃圾填埋场能够完全解决所有的垃圾吗？我们为什么要重视垃圾问题？探索家庭生活垃圾统计如果一个家庭一天产生的垃圾约为3千克，（1）估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量。（2）估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总重量。（3）估算我们所在城市（地区）一天产生的生活垃圾的总重量。探索探索根据班级记录单，将各种生活垃圾的名称写在卡片上，试着按照“易腐、可回收和有害”标准，对这些生活垃圾进

35、行分类。探索解决垃圾问题的方法减量化 尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。再利用 抵制一次性用品的滥用，尽可能延长产品的使用期。再循环 生产出来的物品在完成使用功能后，再重新变成可以利用的资源或原料。这三种垃圾分别应该用什么样的方法去解决呢？ 研 讨 如果垃圾不分类会出现什么情况？垃圾分类有什么意义呢？探索我们能做什么少买不必要的衣服用布袋取代塑料袋减少一次性餐具的使用减少食物的浪费拓展THANKS5. 合理利用能源教科版 五年级下册环境与我们单元 同学们，我们在生活、学习的过程中什么时候、哪些地方使用了能源？聚焦 聚焦我们家里使用的电和煤气都是从哪里来的？探索 家庭生活中使用最广泛的

36、电能主要来源于什么呢？为什么要关注能源探索 使用最广泛的化石能源可能会存在什么问题？探索 我们为什么要关注能源问题呢？探索模拟温室效应探索思考：实验中的塑料袋模拟了什么？1.取1个透明的密封袋和两只型号相同的温度计，将一支温度计装入密封袋内，封好口袋；2.把装入密封袋的温度计和另一支温度计并排放置在阳光下；3.按照相同的时间间隔观察两只温度计的读数变化，将观察到的数据记录下来。探索思考：实验中的塑料袋模拟了什么？时间密封袋内（）密封袋外（）我们的看法初温 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 密封袋内外空气温度升高情况记录表密封袋内外空气温度升高情况记录表日期：_ 探索通过模拟实验你发现了什

37、么？塑料袋具有什么作用？化石燃料燃烧产生的温室气体对地球会产生什么影响？时间密封袋内（）密封袋外（）我们的看法初温 1分钟 2分钟 3分钟 4分钟 5分钟 密封袋内外空气温度升高情况记录表密封袋内外空气温度升高情况记录表日期：_ 探索探寻解决方案 温室效应会带来全球的气温升高从而引发一系列的生态环境问题，为了缓解这一问题，我们有哪些具体的解决方案呢？探索我们能做什么 研 讨 以“有效、合理地利用资源”为标准，从衣、食、住、行等方面说一说，可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排地目的？ THANKS6. 让资源再生教科版 五年级下册环境与我们单元 聚焦这些标志代表什么呢？ 地球上的有些资源

38、被消耗就不可再生，如煤、石油、天然气等。有些资源是可以再生的，如塑料、纸和玻璃等。聚焦你还知道哪些关于“资源再生”的知识呢？ 怎样制造一张再生纸？使用再生纸对环境有什么重要的意义吗？聚焦探索1. 斩竹漂塘 竹材是古代造纸的重要来源之一，造纸的工匠砍伐竹子。然后将截断的竹子在水塘内浸上100天，取出时用力洗让竹材软化。2. 煮楻足火 将竹料拌人石灰水浸在桶中燕煮，再放人清水塘内漂洗反复进行十几天，使竹子的纤维逐渐分解。3. 荡帘入料 取出煮烂的原料故在石白里用力春成泥面状，捣烂后的原料用适量的水调配，然后用细竹帘在纸浆中滤取，使纸纤维留在竹帘上形成一层纸膜。4. 覆帘压纸 把捞过纸浆的竹帘倒铺在

39、压榨板上，然后小心地移开竹帘，这层纸膜便落在板上。慢慢堆叠起一层层的纸页，再以重物挤压，排出纸页中的水分。5. 透火焙干 用火使纸张慢慢干燥，干透后揭起来就是一张可使用的纸了。了解我国古代的造纸技术探索了解我国古代的造纸技术古代的造纸流程对于我们制作再生纸有什么启发呢？探索制作再生纸1.撕碎：将一张废报纸或一小块纸巾撕碎；2.搅拌：将纸屑放入杯中加水搅拌，直到成为均匀的稀纸浆；3.平铺：把稀纸浆倒在平铺的棉布上，尽可能铺压平整；4.挤压吸水：盖上吸水棉布、毛巾等挤压吸水。5.通风晾干：将挤压后定型的再生纸放置在塑料片上，然后小心地揭下来，在阴凉通风处自然干燥。注意分工合作！探索再生纸普通纸 观

40、察并试着书写，感受再生纸和普通纸有什么区别吗？探索了解造纸厂的造纸流程这三种垃圾分别应该用什么样的方法去解决呢？再生纸和普通纸在制作过程中有什么区别？ 利用废纸回收制作再生纸有什么意义？探索我们能做什么 为了能够节约用纸，我们能够做些什么？ 以纸的回收利用为例，谈谈你对资源再利用的看法。拓展THANKS7. 分析一个实际的环境问题教科版 五年级下册环境与我们单元聚焦石岩河（现图）石岩河（治理前）河中的生物靠什么维持生命？治理前的石岩河会对水生生物和周边的居民产生什么影响？生活在石岩河周围的人们是如何影响河流生态环境的呢？探索某市的城中湖，在历史上曾与长江连通在一起，后因城市扩张，成为一座城中湖

41、。城中湖的湖区有众多的旅游资源，为市民提供了风景宜人的休闲环境，被称为“城市的心肺”。20世纪60年代以前城中湖清激见底，水草生长茂盛。鱼类有70多种，螺蚌虾蟹等也很丰富。60年代后期，由于大力发展湖水渔业养殖，加上周边地区污水的排放等问题，城中湖污染加剧。到20世纪90年代，湖水的水质为劣五类，并且水体严重富营养化，水中生物急剧减少。城中湖周边主要有27个排污口，每日汇集污水量达30多万吨，其中绝大部分为生活污水，另一部分为湖周边的20多家企业的工业废水。污染物还来自湖渔业养殖带来的污染、湖周边水上餐厅及一些娱乐设施污水、湖边农田林地施用的农药化肥、湖面上游船发动机排放的污染物。从20世纪9

42、0年代初，某市开始治理城中湖的环境问题。到2017年，湖的水质显著提升，生态环境得到了全面恢复，成为市民亲近自然的“生态绿心”，也成为该市对外宣传的旅游新名片。被污染前后，城中湖的生态环境有哪些变化呢？分析问题探索某市的城中湖，在历史上曾与长江连通在一起，后因城市扩张，成为一座城中湖。城中湖的湖区有众多的旅游资源，为市民提供了风景宜人的休闲环境，被称为“城市的心肺”。20世纪60年代以前城中湖清激见底，水草生长茂盛。鱼类有70多种，螺蚌虾蟹等也很丰富。60年代后期，由干大力发展湖水渔业养殖，加上周边地区污水的排放等问题，城中湖污染加剧。到20世纪90年代，湖水的水质为劣五类，并且水体严重富营养

43、化，水中生物急剧减少。城中湖周边主要有27个排污口，每日汇集污水量达30多万吨，其中绝大部分为生活污水，另一部分为湖周边的20多家企业的工业废水。污染物还来自湖渔业养殖带来的污染、湖周边水上餐厅及一些娱乐设施污水、湖边农田林地施用的农药化肥、湖面上游船发动机排放的污染物。从20世纪90年代初，某市开始治理城中湖的环境问题。到2017年，湖的水质显著提升，生态环境得到了全面恢复，成为市民亲近自然的“生态绿心”，也成为该市对外宣传的旅游新名片。被污染前，城中湖的生态环境是怎样的？分析问题水质好；水生生物生长良好探索某市的城中湖，在历史上曾与长江连通在一起，后因城市扩张，成为一座城中湖。城中湖的湖区

44、有众多的旅游资源，为市民提供了风景宜人的休闲环境，被称为“城市的心肺”。20世纪60年代以前城中湖清激见底，水草生长茂盛。鱼类有70多种，螺蚌虾蟹等也很丰富。60年代后期，由干大力发展湖水渔业养殖，加上周边地区污水的排放等问题，城中湖污染加剧。到20世纪90年代，湖水的水质为劣五类，并且水体严重富营养化，水中生物急剧减少。城中湖周边主要有27个排污口，每日汇集污水量达30多万吨，其中绝大部分为生活污水，另一部分为湖周边的20多家企业的工业废水。污染物还来自湖渔业养殖带来的污染、湖周边水上餐厅及一些娱乐设施污水、湖边农田林地施用的农药化肥、湖面上游船发动机排放的污染物。从20世纪90年代初，某市

45、开始治理城中湖的环境问题。到2017年，湖的水质显著提升，生态环境得到了全面恢复，成为市民亲近自然的“生态绿心”，也成为该市对外宣传的旅游新名片。城中湖生态环境遭到破坏后，出现哪些环境问题？分析问题水质变差；水生生物数量减少探索某市的城中湖，在历史上曾与长江连通在一起，后因城市扩张，成为一座城中湖。城中湖的湖区有众多的旅游资源，为市民提供了风景宜人的休闲环境，被称为“城市的心肺”。20世纪60年代以前城中湖清激见底，水草生长茂盛。鱼类有70多种，螺蚌虾蟹等也很丰富。60年代后期，由干大力发展湖水渔业养殖，加上周边地区污水的排放等问题，城中湖污染加剧。到20世纪90年代，湖水的水质为劣五类，并且

46、水体严重富营养化，水中生物急剧减少。城中湖周边主要有27个排污口，每日汇集污水量达30多万吨，其中绝大部分为生活污水，另一部分为湖周边的20多家企业的工业废水。污染物还来自湖渔业养殖带来的污染、湖周边水上餐厅及一些娱乐设施污水、湖边农田林地施用的农药化肥、湖面上游船发动机排放的污染物。从20世纪90年代初，某市开始治理城中湖的环境问题。到2017年，湖的水质显著提升，生态环境得到了全面恢复，成为市民亲近自然的“生态绿心”，也成为该市对外宣传的旅游新名片。城中湖生态环境的污染源是什么呢？分析问题探索是哪些人群加剧了城中湖生态环境问题的严重性的呢？分析问题探索分析问题请选择一个角色并分析其对环境造

47、成的不良影响，完成记录单。探索分析问题不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点呢？探索提出措施从你们小组扮演角色的角度，提出解决城中湖环境问题的方法。探索提出措施通过对比不同小组提出的解决办法你发现了什么？探索协调措施展示小组措施，说一说对本小组的不利影响，其他小组有反对意见请及时提出并平衡协调措施。探索协调措施请同学们对比班级记录单中各小组提出的恢复生态环境的措施和经过大家协调讨论后的措施，你发现了什么？研讨我们作为个人，有哪些方法可以解决当地的环境问题呢？拓展家乡的环境问题存在的问题治理举措取得的成果THANKS1. 温度与水的变化教科版 五年级上册热单元聚焦图片中的水以哪些形态存在

48、？水的这些形态会发生变化吗？固态、气态、液态聚焦水沸腾了水结冰了想一想：水的形态变化与什么有关？水沸腾和结冰温度各是多少呢？探索 整理水的形态变化与温度的关系 冰水蒸气（固态）（气态）水（液态）0时开始结冰100时开始沸腾水的温度发生变化时，它的形态可能会发生什么变化？你能试着说出完整的假设吗？探索 观察水加热时的变化 实验材料怎样设计实验来验证我们的假设呢？探索 观察水加热时的变化实验步骤观察、记录整个过程中温度和水的形态变化。安装好加热装置，在烧杯中加入少量热水。给热水加热，测量加热过程中的温度变化。沸腾时停止加热，持续测量水的温度变化3分钟。再次加热至沸腾后，持续加热沸水并测量水的温度变

49、化3分钟。探索观察水加热时的变化 温度计玻璃泡不触碰容器底与壁读数时视线与温度计液面持平火柴点燃，灯帽盖灭，不对点，不嘴吹。撤走和移入酒精灯时注意安全。温馨提示2分钟4分钟6分钟8分钟沸腾时水温变化水的变化水沸腾后停止加热水沸腾后继续加热1分钟2分钟3分钟1分钟2分钟3分钟水温变化水的变化水沸腾后的变化记录表水沸腾后的变化记录表水加热至沸腾时的变化记录表水加热至沸腾时的变化记录表探索 观察水加热时的变化实验记录单水发生了什么变化？（1）水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？ 停止加热后，温度发生了怎样的变化？（2）除了温度水还发生了什么变化？加热过程，水吸热温度上升直至沸腾，停止加热，水

50、温度下降。形态发生变化，沸腾时剧烈冒气泡、有水蒸气产生水的沸腾过程跟什么有关？（1）撤掉酒精灯后，水的温度还在100，却不再沸腾了；再次加热，水又沸腾了，说明水沸腾的现象跟什么有关？ 水温度达到100后，只有继续吸收热量才会沸腾。（2）当我们给水持续加热，100后水沸腾了，水的形态开始发生变化，这又是为什么？水形态变化与热量有关，水沸腾需要吸热。拓展这个过程热量是否产生了影响？结冰融化怎样设计实验证明？试管中加少量水烧杯中加冰、盐温度计持续测温END2. 水的蒸发和凝结教科版 五年级上册热单元聚焦水水蒸气凝结蒸发探索 水蒸发快慢与水温高低思考：水的蒸发与什么有关？推测：水蒸发快慢与水温高低有怎