人文社会科学基本知识课件:科学与人文15.ppt
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- 人文 社会科学 基本知识 课件 科学 15
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1、科学与人文科学与人文第十五讲第十五讲本讲内容本讲内容 科学主义及其批判科学主义及其批判 科学与人文的分离与融合科学与人文的分离与融合科学主义科学主义 “是指这样一种思想潮流,它是指这样一种思想潮流,它认为认为“科学是真理,是正确的乃至唯一正科学是真理,是正确的乃至唯一正确的认识,相信科学知识是至高无上的知确的认识,相信科学知识是至高无上的知识体系,并试图以科学的知识模式延伸到识体系,并试图以科学的知识模式延伸到一切人类文化之中;科学主义从自然观上,一切人类文化之中;科学主义从自然观上,采取机械论、还原论、决定论的自然观;采取机械论、还原论、决定论的自然观;在联系世界的社会层面表现为技术主义,在
2、联系世界的社会层面表现为技术主义,持一种社会发展观,相信一切社会问题都持一种社会发展观,相信一切社会问题都可以通过技术的发展而得到解决;科学的可以通过技术的发展而得到解决;科学的技术所导致的社会问题都是暂时的,偶然技术所导致的社会问题都是暂时的,偶然的,是前进中的失误,并且一定能够通过的,是前进中的失误,并且一定能够通过科学及技术的发展得到解决。科学及技术的发展得到解决。” ” 科学主义科学主义与与:可称为可称为“科学万能科学万能”论,即相论,即相信科学技术可以解决人类正在面临或即将信科学技术可以解决人类正在面临或即将面临的一切困境;科学知识是最普遍、最面临的一切困境;科学知识是最普遍、最可靠
3、的真理性认识;科学方法是最有效的可靠的真理性认识;科学方法是最有效的方法,人类的一切知识体系均应当以科学方法,人类的一切知识体系均应当以科学知识及其方法为楷模。知识及其方法为楷模。则没有这般自负,但至少认为则没有这般自负,但至少认为科学知识与科学方法是迄今为止人类认识科学知识与科学方法是迄今为止人类认识中最可靠、最有效的,因此,它理应值得中最可靠、最有效的,因此,它理应值得其它学科,比如社会学、历史学、经济学其它学科,比如社会学、历史学、经济学等效仿。等效仿。科学主义科学主义: 科学主义产生于近代科学革命时期,在十科学主义产生于近代科学革命时期,在十八世纪末到十九世纪上半叶的法国、德国八世纪末
4、到十九世纪上半叶的法国、德国等西欧学术圈得到迅速发展,到十九世纪等西欧学术圈得到迅速发展,到十九世纪末二十世纪初的逻辑实证主义科学哲学中末二十世纪初的逻辑实证主义科学哲学中达到成熟。达到成熟。 科学主义的产生,跟近代文艺复兴以来科科学主义的产生,跟近代文艺复兴以来科学技术的迅猛发展及其重要的社会影响密学技术的迅猛发展及其重要的社会影响密切相关。近代科学革命,尤其以牛顿物理切相关。近代科学革命,尤其以牛顿物理学的巨大成功为标志,它不仅使人类的物学的巨大成功为标志,它不仅使人类的物质生产方式、社会结构产生了根本变化,质生产方式、社会结构产生了根本变化,也对人类的日常生活乃至自然观、认识论也对人类的
5、日常生活乃至自然观、认识论等领域产生了深远的影响。等领域产生了深远的影响。科学主义科学主义 因此,十八世纪以来,越来越多的学因此,十八世纪以来,越来越多的学者,其中包括一些自然哲学家、数学者,其中包括一些自然哲学家、数学家和人文学者,为牛顿物理学的巨大家和人文学者,为牛顿物理学的巨大威力所慑服,他们纷纷效仿牛顿物理威力所慑服,他们纷纷效仿牛顿物理学的体系结构和方法,不仅要求其它学的体系结构和方法,不仅要求其它自然科学研究要以之为楷模,还要求自然科学研究要以之为楷模,还要求将牛顿物理学的方法应用到社会学、将牛顿物理学的方法应用到社会学、历史学、经济学等其它人文学科;甚历史学、经济学等其它人文学科
6、;甚至要求这些学科也要达到牛顿物理学至要求这些学科也要达到牛顿物理学那样的公理化、逻辑化、数学化、精那样的公理化、逻辑化、数学化、精密化,否则不算真正有效可靠的知识。密化,否则不算真正有效可靠的知识。科学主义科学主义 : 在商界投机成功后,毅然要在商界投机成功后,毅然要“拿拿自己的金钱获取科学知识自己的金钱获取科学知识”。他。他广交科学界朋友(主要是巴黎综广交科学界朋友(主要是巴黎综合工科学院的科学家,如达朗贝合工科学院的科学家,如达朗贝尔、泊松、拉格朗日、蒙日、贝尔、泊松、拉格朗日、蒙日、贝托莱等)。立志向社会各界阐释托莱等)。立志向社会各界阐释科学进步对社会带来的重大意科学进步对社会带来的
7、重大意义义 。圣西门圣西门1760-1825科学主义科学主义 18031803年,圣西门在日内瓦出版他的第一篇年,圣西门在日内瓦出版他的第一篇科学主义宣言:科学主义宣言:。“应当到牛顿墓前捐出一笔钱款,应当到牛顿墓前捐出一笔钱款,用于一项伟大的用于一项伟大的计划,每计划,每个捐献者都有权为它提名三个数学家、三个捐献者都有权为它提名三个数学家、三个物理学家、三个化学家、三个生理学家、个物理学家、三个化学家、三个生理学家、三个文学家、三个画家和三个音乐家。这三个文学家、三个画家和三个音乐家。这二十一名学者和艺术家是由全人类选出,二十一名学者和艺术家是由全人类选出,并由得票最多的数学家领导。并由得票
8、最多的数学家领导。” “”将取代传统的宗教势力及将取代传统的宗教势力及世俗权力,掌管人间所有的重要事务。世俗权力,掌管人间所有的重要事务。 科学主义科学主义 为何要建立为何要建立“”? 他认为当前的统治者仍然是些他认为当前的统治者仍然是些“不理解支不理解支配宇宙普遍规律的人配宇宙普遍规律的人”。 既然他们不理解支配宇宙的自然规律,没既然他们不理解支配宇宙的自然规律,没有掌握足够的自然科学知识,他们的头脑有掌握足够的自然科学知识,他们的头脑中没有真正可靠的知识,也就没有资格来中没有真正可靠的知识,也就没有资格来领导这个世界。领导这个世界。 圣西门显然把自己当成了上帝的使者,由圣西门显然把自己当成
9、了上帝的使者,由他掌管的最高牛顿委员会,将负责启蒙地他掌管的最高牛顿委员会,将负责启蒙地球上所有的居民,向他们传授自然科学知球上所有的居民,向他们传授自然科学知识,首先是牛顿力学知识。识,首先是牛顿力学知识。 科学主义科学主义 为能实现这一理想,圣西门如饥似渴地广为能实现这一理想,圣西门如饥似渴地广泛涉猎科学知识,并力图对科学知识做一泛涉猎科学知识,并力图对科学知识做一个彻底的梳理和组织,使之成为系统化和个彻底的梳理和组织,使之成为系统化和统一体,然后以之来组织和改造社会;统一体,然后以之来组织和改造社会; 认为包括人类的道德基础以及一般的生活认为包括人类的道德基础以及一般的生活规划都应该建立
10、在科学之上。在其后来出规划都应该建立在科学之上。在其后来出版的版的十九世纪科学著作概说十九世纪科学著作概说中,他提中,他提出应仿效牛顿物理学的体系,以物理主义出应仿效牛顿物理学的体系,以物理主义(physicalismphysicalism)的观点和方法对人类的知识)的观点和方法对人类的知识进行全面的评估和整合,并利用推理和观进行全面的评估和整合,并利用推理和观察,找出永远指导人类的原则。察,找出永远指导人类的原则。 科学主义科学主义 18171817年,孔德开始担任圣西年,孔德开始担任圣西门的秘书。孔德很快就表现门的秘书。孔德很快就表现出非凡的理解力和写作能力,出非凡的理解力和写作能力,成为
11、圣西门的得力助手。成为圣西门的得力助手。 与圣西门相似,孔德既迷恋与圣西门相似,孔德既迷恋于数理科学,又热心于政治于数理科学,又热心于政治经济,对拉格朗日、蒙日、经济,对拉格朗日、蒙日、孔多塞、孟德斯鸠等著名数孔多塞、孟德斯鸠等著名数理科学家及思想家的著作爱理科学家及思想家的著作爱不释手。不释手。 孔德孔德1798-1857科学主义科学主义 认为社会历史的发展遵从某种类似于物理认为社会历史的发展遵从某种类似于物理学定律的客观规律,社会的进步是一种客学定律的客观规律,社会的进步是一种客观必然性,不会因为某个天才人物的干预观必然性,不会因为某个天才人物的干预而改变。而改变。 这一思想被称之为这一思
12、想被称之为“”。它相。它相信人类社会跟自然界一样,完全服从一个信人类社会跟自然界一样,完全服从一个必然的、恒定不变的发展规律,人类只能必然的、恒定不变的发展规律,人类只能去发现、遵从、利用这一规律,而不能干去发现、遵从、利用这一规律,而不能干预和改变它。预和改变它。 而且作为研究人类社会现象的社会学、政而且作为研究人类社会现象的社会学、政治学等人文学科,最终也要发展成跟物理治学等人文学科,最终也要发展成跟物理学等一样的学等一样的“实证科学实证科学”。科学主义科学主义 在圣西门和孔德的影响下,以巴黎综合工在圣西门和孔德的影响下,以巴黎综合工科学院为核心,科学主义思想开始在法国科学院为核心,科学主
13、义思想开始在法国盛行起来,并迅速辐射到德、英等其它欧盛行起来,并迅速辐射到德、英等其它欧洲国家。洲国家。 巴黎综合工科学院的建立(巴黎综合工科学院的建立(17951795)是法国大)是法国大革命的产物。大革命之后的重建时期,不革命的产物。大革命之后的重建时期,不仅政府、道德观念、社会风俗等要重建,仅政府、道德观念、社会风俗等要重建,教育制度也需要重建,学者们渴望建立新教育制度也需要重建,学者们渴望建立新型的学校,摈除过去大学里的那些型的学校,摈除过去大学里的那些“形而形而上上”的空泛学科,专门以传授的空泛学科,专门以传授“实证实证”且且“实用实用”的新科学及工程技术,即大学应的新科学及工程技术
14、,即大学应当以培养科学家和工程师为主要目标。当以培养科学家和工程师为主要目标。 科学主义科学主义 学院创办者学院创办者及其弟子拉扎卡及其弟子拉扎卡等等积极主张,要建立一所积极主张,要建立一所“独一无二的学校,独一无二的学校,所有层次的工程师都应该在其中接受他们所有层次的工程师都应该在其中接受他们共同学科的教育。共同学科的教育。” 学院创立之初全部教学均围绕蒙日的画法学院创立之初全部教学均围绕蒙日的画法几何或机械制图的技能进行,古代语言、几何或机械制图的技能进行,古代语言、文学、历史等学科的教育被极大地消减,文学、历史等学科的教育被极大地消减,道德及宗教等学科甚至被完全取消。道德及宗教等学科甚至
15、被完全取消。 学院培养出来的学生成了各个行业十分重学院培养出来的学生成了各个行业十分重要的技术专家,要的技术专家,“然而他们对于社会,对然而他们对于社会,对于生命、它的成长、它的问题和价值,所于生命、它的成长、它的问题和价值,所知甚少或一无所知,因为只有历史、文学知甚少或一无所知,因为只有历史、文学和语言学研究,才能提供这样的知识。和语言学研究,才能提供这样的知识。” ” 科学主义科学主义 学院云集了当时法国最著名的科学家:达学院云集了当时法国最著名的科学家:达朗贝尔、克莱劳、欧拉、拉格朗日、拉普朗贝尔、克莱劳、欧拉、拉格朗日、拉普拉斯、蒙日、傅立叶、泊松、安培、盖拉斯、蒙日、傅立叶、泊松、安
16、培、盖吕萨克、柯西、菲涅耳、拉瓦锡、贝托莱、吕萨克、柯西、菲涅耳、拉瓦锡、贝托莱、布丰等等。布丰等等。 由于精英云集以及共同的旨趣,加上短时由于精英云集以及共同的旨趣,加上短时间之内学院就获得了巨大成功和社会威望,间之内学院就获得了巨大成功和社会威望,整个学院的空气里浓厚地弥漫着对自然科整个学院的空气里浓厚地弥漫着对自然科学成就的自豪感以及科学方法万能的信念。学成就的自豪感以及科学方法万能的信念。 教学上尽力排除那些纯粹思辨的、形而上教学上尽力排除那些纯粹思辨的、形而上的知识的探索,认为任何真正有效的知识的知识的探索,认为任何真正有效的知识探讨,都应该以探讨,都应该以“可实证可实证”为基础。为
17、基础。 对科学主义的批判对科学主义的批判 英国经济学家,著名人文学英国经济学家,著名人文学者哈耶克对这一思潮作了有者哈耶克对这一思潮作了有力的批判:这力的批判:这是是“对科学的对科学的方法和语言的奴性十足的模方法和语言的奴性十足的模仿仿”。 首先,社会科学研究的对象首先,社会科学研究的对象有其特殊性,与自然科学不有其特殊性,与自然科学不同,它不是研究物与物的关同,它不是研究物与物的关系,而是人与物或人与人的系,而是人与物或人与人的关系关系。 F. A. Hayek 1899-1992对科学主义的批判对科学主义的批判 其次,对于自然科学家来说,客观事实与其次,对于自然科学家来说,客观事实与主观意
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