划分段落的层次.doc

1、1划分段落的层次段的分层，主要是指给自然段分层。我们知道， “段”是就整篇文章划分的部分，它是指文章各部分的内容。而“层是就一段话划分的.给段分层,首先要认识自然段的结构关系。一般来说，常见的构段方式有:总分（包括总分、总分总、分总） 、并列、顺序、转折和因果等关系。了解了自然段构段方式的不同，就可以明白作者是按怎样的顺序来一步一步地表达中心的。一、一、依据总分式给自然段分层。依据总分式给自然段分层。如下面一段话，说说该怎样给它分层.我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山.桂林的山真奇啊。一座座拔地而起，各不相连，像老人,像巨象,像骆驼， 奇峰罗列， 形态万千

2、； 桂林的山真秀啊， 像翠绿的屏障,像新生的竹笋，色彩明丽,倒映水中;桂林的山真险啊，危峰兀立,怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。二、二、依据并列关系给自然段分层。依据并列关系给自然段分层。请看下面一段话，我们又该如何分层呢?有些人家，还在门前的场地上种几株花,芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带有几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿,投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后,到那里走走， 常常会看见许多鲜嫩的笋， 成群地从土里探出头来.三、三、依据顺承关系给自然段分层。依据顺承关系给自然段分层。请看看下面一段话,是按什么顺序进行划分？

3、前些天还暖和得如同阳春三月,昨天清早， 天气骤然变冷,空中布满铅色的2阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来.这是入冬以来的第一场雪。快乐练习曲文段一一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反，有时站立不动，仿佛正在思考什么.牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严.极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛.这就是真正的荷兰。给这段话分，写出分层依据.文段二蓝天底下，满眼绿色,一直铺向远方.山岭上，深谷里,平原上,覆盖了青青的野草，最深的地方可以没过十来

4、岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上,嵌着一洼洼清亮的湖水， 水面映出太阳的七彩光芒， 就像神话故事里的宝镜一样。草丛中开满了各种各样的野花。鲜花的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花,散发着阵阵的清香。1、用“把短文分成三层2、这篇短文各个层次间是关系.文段三早晨，天下着雨,一家点心店门前挤满了人，我也撑着伞排在买早点3的行列中。好容易轮到我买了。我收下雨伞，靠在柜台边.我买了烧饼和油条，再用塑料袋包好，顺手拿起柜台旁的一把伞,抽身退了出来，撑开伞,扎进了雨帘。我正匆匆赶路，忽然听到有人在喊： “等一等雨声夹着喊声,是喊我吗?回头一看,一把布伞穿过雨雾，向我急速移动着.雨伞移

5、到我身边，便停止了。伞一斜,露出一张秀气的脸： “大哥哥，伞拿错了，这把是你的！我这才发现自己的伞在她手里-那是前不久才买的。“大哥哥，我的伞面已打补丁了，给.”甜甜的声音有点醉人。我撑着自己的伞继续赶路.一滴雨点飘到我的唇边,哟，甜津津的，像蜜一样,一直甜在我的心里。1、用“”把短文分成三层。2、短文是按顺序记叙的。分析文章结构，把握文章思路4文章结构是指材料的组织和安排的方法，它是思路外在形式的表现。作者对事物内部联系的认识和思维的发展都要通过结构、层次和段落表现出来。因此，文章的结构安排是由思路决定的，思路是结构安排的依据。如果能够正确地分析文章的结构，划分文章的层次,把握文章的思路也就

6、不难了。一、按照时间顺序划分。一、按照时间顺序划分。有的文章以时间为顺序写人记事，交代事件的起因、经过、结果。按照时间顺序来划分层次的方法很常见.二、按空间顺序划分。二、按空间顺序划分。文章写自然景物，一般按空间顺序安排层次。当然，有的写人记事文章也按空间顺序安排层次。三、按表达方式划分。三、按表达方式划分。有的记叙文，以记叙为主，又在开头部分抒情议论,末尾又以抒情议论作结。四、按感情发展变化来分。四、按感情发展变化来分。我们还可以按认识过程和感情的变化来划分层次。看螳螂捕蝉下课的铃声刚刚响过，教室里就沸腾了。同学们笑着、跳着，三5三两两地议论着，那喜悦和激动之情,是开学以来从未有过的。原来，

7、老师宣布:下午组织我们毕业班的同学到龙潭湖畔，进行一次采集动物标本的活动。下午,活动开始了.树林里、草地上、湖岸旁，处处闪动着同学们的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜓，有的在捕蝴蝶，还有的在拾蝉脱、捞小鱼突然，一位同学气喘吁吁地向老师跑来，兴奋地喊着： “老师，一只螳螂要吃知了!顺着那个同学指的方向， 我们和老师来到了一棵小树下。这棵小树下，这棵小树不高，一只绿色的螳螂正沿着树枝向上爬，正前方有只黑色的知了在高叫.显然,知了并没有意识到自己的危险处境.一个“冒失鬼”正要伸手去抓,被老师及时制止了： “不要动！快叫同学们来看。 ”不一会儿,树下围了不少同学。老师压低了声音提醒道:“

8、大家安静，千载难逢的机会,我们看看螳螂是怎么捕蝉的！ ”同学们都屏住呼吸， 好奇地睁大了眼睛。 只见螳螂继续向上爬去，动作是那样轻，那样慢，唯恐惊动了知了似的.知了却依然没有觉察，还在叫着。 突然,螳螂猛地向上一扑,举起那镰刀般的前腿， 一下把知了按住。知了突然停住了叫声,拼命挣扎着,翅膀发出扑棱棱的响声。 可惜螳螂哪里肯放手，一对前爪把知了死死地钩住.不一会儿，知了丧失了反抗能力,一动也不动了。 “抓住了,抓住了！ ”一直处于紧张状态的同学们立即活跃起来。忽然，知了又发出一阵凄厉的尖叫,拼命地拍打着翅膀,染儿它已经肚皮朝天了。螳螂那锋利的“镰刀”刺进了它的肚子,嘴像是咀嚼着什么，看来一顿美餐

9、已经开始了.每当螳螂把前爪伸进去的时候,知了就一阵乱6动乱叫,恐怕是疼痛难忍吧。渐渐地，它的动作越来越小，叫声也越来越弱，最后干脆没有任何反应了.这时， 老师叫我把两个小东西从树下捉下来,同学们一起围上来争着看。知了的肚皮上被打了个大洞，里面空空的，只剩一个空壳。“同学们，老师说， “你们看清楚螳螂是怎么捕蝉了吗?”“看清楚了.”大家异口同声地回答。老师接着说:“ 蝉这篇课文的作者注意观察蝉脱皮的全过程，对重点部分进行了细致的观察才写出了这篇文章,希望大家今后能自觉运用这种观察方法。 ” 经老师这么一说， 大家恍然大悟.原来老师是在引导我们在实践中观察事物的能力呢。1、给这篇文章划分层次，下列

10、层次划分正确的一项是（）ABCD2、文章第段比较长,试试给这段划分层次，在文中用“标示出来.公园一角公园一角景色宜人.不信？我带你去瞧一瞧吧。7在公园里，喷水池最引人注目了！池水清澈见底.池底的鹅卵石粒粒可数,活泼可爱的小鱼在池水中快活地游来游去。 蓝天倒映在池水中,显得更蓝了；绿树倒映在池水中，显得更绿了.在池水中央的 “荷花” 上,一只仙鹤单脚站立着.它仰望天空,展翅欲飞，好像在翩翩起舞，尽情歌唱。在仙鹤的脚下,一股喷泉喷射出来， 好像节日里绽放的烟花.落下来的水珠晶莹透亮，好像一颗颗闪闪发光的珍珠.喷水池的前面有个美丽的花坛。一到春天，这里就百花齐放,争奇斗艳；红的像火，白的如雪,粉的胜霞真是美不胜收。在喷水池的后方有一座假山。假山上的石头奇形怪状，有的像小狗，有的像乌龟,还有的像老虎呢.在假山后面有一座亭子.亭子金碧辉煌， 周围的数目郁郁葱葱。亭子里有许多的人在欣赏美景。在假山的右边又一个长廊，长廊里有许多人在欣赏那只仙鹤呢.瞧,公园一角多美啊,真让人流连忘返！1、试试划分本文的层次,用“”在文中标出来。2、概括第二层的大意。