Unit 3 Mary’s diary-Lesson 3-教案、教学设计--公开课-外研剑桥版六年级下册-(配套课件编号：706e9).doc

1、1外研社版小学英语 Join in 六年级下册Unit 3Astory-Ice cream for Oswald 教学设计一教学课时：一教学课时：1 课时二二教材分析教材分析： 本节课是外研社版小学英语 Join in 六年级下册 Unit 3 第三课时 Part 4 部分，本节课是故事课教学，以 Oswald 这个人物贯穿整个故事，围绕 ice cream 主线，通过主人公 Oswald 偷吃冰淇淋、爱上冰淇淋、买冰淇淋等所发生的一系列的有趣故事，使学生带着兴趣读懂故事，学习 Oswald 的聪明、友好、善良、勤奋等品质，并能进行小组扮演，从而训练他们的听、说、读、写和表演能力，提高他们的综

2、合语言运用能力。三三. 学情分析学情分析: 本节课授课的对象是已经学了 Join in 这套教材三年的六年级学生，他们已有一定的英语基础，对英语的学习兴趣较好，大多数学生的学习习惯良好。 他们活泼好动， 有较强的好奇心和模仿能力， 他们也具备了一定的听、说、读、写的能力，也能用英语进行日常交际。四四教学思路教学思路：学生对故事课教学比较有兴趣，但由于本课部分内容的难度比较大，从而导致学生在表达上会有一定的障碍。因此，我在本节课导入前设计了一个猜谜的活动，目的是是为了帮助学生扫清生词障碍，同时通过猜谜活动介绍本故事的人物和线索，帮助学生理解故事情节。然后通过听故事回答问题来帮助学生读懂故事。接下

3、来通过讲解、带读和场景扮演来深入的理解故事，同时也是为后面的小组扮演打下基础。最后通过排序、小组扮演和评价主人公的活动让学生输出语言，完成本节课的能力目标和情感目标。五教学目标：五教学目标：1.语言知识目标：能理解并掌握生词 flavor, vanilla, guide, pound, shout, ladies andgentlemen, horrible, pull, rope。2.语言能力目标：能读懂本故事，能用简单的英语完成购物任务，并能进行角色扮演。3.情感、策略和文化目标：通过本节课的学习，让学生了解西方的传统文化，培养学生勤奋好学的品质和团队合作的精神。六六教学方法教学方法：为了

4、实现以上教学目标，突出重点，突破难点，我确定了以下教学方法：1、情景教学法：通过设计买冰激凌的场景，给学生真实的购物体验来帮助学生学习、理解语言知识。2、全身反应法（简称 TPR） ：通过 TPR 教学法让学生通过身体动作自然习得有关生词以及句型。3、 任务型教学法： 通过设计猜谜、 结对和小组扮演等各种任务让学生参与、体验、互动、交流、合作，达到学习和掌握语言的目的。2七七 教具准备教具准备： 根据教学实际和学校条件以及对学情分析我采用自制的卡片、在百度中找合适的图片制作出 PPT 多媒体课件、录音机和教材配套磁带等教具。八教学过程：八教学过程：Step I Warming up 课前热身课

5、前热身1. Greeting. 互致问候T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Liu.T: Glad to meet you.Ss: Glad to meet you, too.设计意图设计意图：师生间亲切的问候，既能增进师生的情感交流，还能建立一种和谐、 民主的课堂气氛， 培养学生运用英语进行交际的好习惯， 让学生更乐于学习。2. Leading in 激趣导入(1) 出示三个不同的城堡，让学生描述并猜测。T：Whats this? Whats it like? Who lives in the castles?Ss:

6、(引导学生回答) Castle. Beautiful, big, old. The princess, the kingand the ghost.T: They bring us three gifts. Can you guess whats in it? Choose one andhave a guess.Ss: ice cream, pound and guess.(2) 出示答案，并学习相关生词。Show ice cream, pound, guide and learn the new words: flavour, vanilla,guide, visitor, pound.

7、（板书）T(出示冰淇淋): Do you like ice cream? I have a lot of ice cream. If youdo a good job in class, you can get a small ice cream. If you do a great job,you can get a big ice cream.设计意图设计意图： 通过出示图片和设置相关语境来导入新知，激发学生学习兴趣，并为本课的学习做铺垫。以冰淇淋作为奖励，可以鼓励学生积极参与到课堂活动中来。Step II. Pre-listening 听前听前准备准备出示课题，引导学生思考 Oswald

8、 和 ice cream 的关系。Show the title:Astory Ice cream for OswaldT: Who is Oswald? What will he do with ice cream? Can you guess?Ss: Oswald _ the ice cream. ( eat, buy, make, like, sell,)设计意图：设计意图： 通过课题引导学生思考，既能调动学生的知识储备，又能为理解故事情节做铺垫。Step III. While-listening 听中听中理解理解1. 出示图片 1-7 的内容，让学生仔细听并回答问题：Where is D

9、icks ice cream?What flavor does Oswald like?Does Oswald get an ice cream? Why?3生听完故事，思考并回答问题。 （奖励 ice cream）2. Listen sentence by sentence from Picture 1 to Picture 7, understand the plot andread.T: look at the picture. What is Oswald doing? What will the boy do? What is hethinking? What will he say

10、? What will Oswald wear?（板书）3. Pair work 结对练习邀请一个学生一起示范扮演 Oswald 买冰淇淋的对话，然后让学生两人搭档练习.T: Now Im Oswald, I want to buy an ice cream. Who wants to be the ice cream man?Have a try.S1:T: Well done! Can you do like this? Practice the dialogue with your partners.（奖励ice cream）设计意图：设计意图：通过听故事回答问题并模仿原声带扮演，既理解

11、了故事情节，又提高了学生的日常英语交际能力。4. 出示图片 1-7 的内容，让学生仔细听并回答问题：How does Oswald get the money?Do people like his show?How many ice creams does Oswald buy?生听完故事，思考并回答问题。（奖励 ice cream）5. Listen sentence by sentence from Picture 1 to Picture 7, understand the plot andread. （板书）6. Invite pupils to act Oswald as a gui

12、de.T: Who want to be the guide Oswald?（奖励 ice cream）设计意图设计意图：由于 Oswald 的解说词有一定难度，通过角色扮演，扫除障碍，为后面的顺利扮演做铺垫。Step IV. Post-listening 听后听后反馈反馈1. Task 1: Put the sentences in the correct order. （奖励 ice cream）2. Task 2: Group work 小组扮演Divide the story into two parts, ask the pupils to choose one part and p

13、lay theroles with their group members.设计意图：设计意图：采用小组扮演的活动进行操练，既能活跃课堂气氛，激发学生参与的积极性与主动性，又可以帮助小学生将知识转化为言语技能，提高学生的语4用能力。3. What do you think of Oswald? (lovely, friendly, kind, clever, hard-working)If you want to get what you want, you should try your best to do it.设计意图设计意图： 通过引导学生对 Oswald 进行评价， 将情感教育渗透

14、到课堂之中，在巩固课内知识的同时，鼓励学生善于向别人学习，培养学生勤奋、善良、自力更生等品质。Step V. Homework 家庭作业家庭作业假如你是 Oswald，你会怎么写一篇日记简单介绍今天所发生的事情？March 26, 2018cloudyI had a fun day today. I _I was very happy!设计意图设计意图:结合本单元的主题， 让学生将所学知识进行语言输出，以 Oswald 的身份，以日记的形式复述故事，提高学生的写作能力。Board design 板书设计板书设计5Join In 六下六下 Unit 3Astory-Ice cream for O

15、swald 教学反思教学反思武汉盘龙城经济开发区第二小学 刘 静一、 教学内容本节课的教学内容是外研社版小学英语 Join in 六年级下册 Unit 3 第三课时Part 4 部分，本节课是故事课教学，以 Oswald 这个人物贯穿整个故事，围绕 icecream 主线，通过主人公 Oswald 偷吃冰淇淋、爱上冰淇淋、买冰淇淋等所发生的一系列的有趣故事，使学生带着兴趣读懂故事，学习 Oswald 的聪明、友好、善良、勤奋等品质，并能进行小组扮演，从而训练他们的听、说、读、写和表演能力，提高他们的综合语言运用能力。二、 教学反思：通过本节课的教授，以及其他英语老师对我的诚恳的点评，使我受益匪

16、浅。本节课比较成功的地方有以下几点：1、课前准备充足。由于我以前没有讲过故事课型的公开课，为了挑战我自己，也为了能学习别人的长处，改进自己的不足，于是最终确定了选择本课的故事课。 我花一个周末的时间在网上搜集了大量的资源，制作了丰富生动的多媒体课件， 并亲手制作了各种冰淇淋作为道具和奖励，很好地为本课增加了一些趣味性，同时也激发了学生的兴趣。2、课堂情绪饱满，充满激情。我充分利用肢体语言，带领学生在视觉、听觉、肢体等全方位动起来，我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境，并时常鼓励学生大胆举手发言，让学生在我的带领下快乐地学习英语。3、教学和操练形式多样。本

17、课时主要是故事课教学，我根据学生的年龄特点，充分利用图片、猜谜、角色扮演、多媒体课件并加上形象化的动作和语言，极大地调动了学生学习的积极性，让学生在实践、合作、交流与探究中达到运用语言技能的目的。4、奖励方法有新意。以往我的英语课上，我的奖励是口头形式的，效果一般，成绩优秀的学生一直积极举手发言，成绩中等及偏下的学生依然沉默不言。这堂课上我利用自己的一些手工优势， 只做了不同颜色和大小的冰淇淋作为奖品给他们。同时根据问题和任务的难易程度，我选择不同水平的学生进行回答，既结合了本课的教学内容，又激发了学生的积极性，课堂效果较好，运用较成功。在本节课中，我也有一些不足的地方需要改进。1.学生课堂参

18、与面窄，举手发言不够积极。由于本课重在让学生说和表演，而部分学生基础较差，对英语学习缺乏自信心，不敢或不愿意发言;另外，相当一部分学生跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语， 导致课堂气氛不活跃， 只有部分学生能积极举手发言， 部分学生在教师的带领下能够有所反应，而到自主练习的时候却有些无从下手，知识迁移能力较弱。2.课堂指令没有在平时教学中运用熟练。由于自己把学生想的太理想，加上平时课堂上的不规范行为， 在教学过程中一句英文一句中文， 对孩子们进行翻译，没有给孩子们一个自主学习的机会，导致孩子们对基本的课堂指令都不理解，没有及时反应过来在 pairwork 和 play the ro

19、les 的活动部分发生失误。 通过这次公开课我深刻认识到自己所存在的问题， 在平时的教学过程中我将及时纠正这种行为熟练掌握课堂用语，精益求精。63.Pairwork 部分的设计不够有新意。在本课中，我从课文中截取了 Oswald 买冰淇淋的场景，单独设计了一个 pairwork 活动，让学生结对练习对话。学生可发挥的余地不够多。此处可以设计一个真实且贴近生活的购物场景，让学生选择不同的地点来进行创编对话， 这样既锻炼了学生的口语， 又提高了学生的交际能力。4.时间安排不够合理。由于前面的课文讲解花时较长，导致后面的角色扮演的练习时间不够，准备较仓促，虽然学生课前有准备，但小组扮演的效果打了折扣。因此在以后的教学过程中，一定要规范教学，安排好各个环节的时间，留足时间给学生进行语言输出。总之，通过这次公开课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，要千方百计地给学生创造机会，让每个学生有更多的机会说英语、练英语。这样才能培养他们学习英语的浓厚兴趣，提高学生的口语和交流表达的能力， 让学生真正的成为课堂上的主人。 在今后的教学生涯中， 我将不断的学习，不断的完善自己，时常反思自己的教学方法，让自己成为一个在课堂上游刃有余的英语老师。