第12课 辽宋夏金元的文化 ppt课件-（新材料）2019统编版高中历史《必修中外历史纲要上册》.ppt

1、课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养复习提问：复习提问： 1、 辽宋夏金元时期：农业、手工业、辽宋夏金元时期：农业、手工业、 商业和城市发展的表现？商业和城市发展的表现？ 2、经济重心南移的：过程、经济重心南移的：过程、 主因、影响主因、影响 3、宋代社会变化的具体表现？、宋代社会变化的具体表现？ 4、历史材料题的基本方法：、历史材料题的基本方法：方法：方法：划分层次（标点、意思），逐层概括划分层次（标点、意思），逐层概括(用关键词用关键词)。步骤步骤：（：（1）先读设问，列出答题提示词。）先读设问，列出答题提示词。 （2）带着问题，阅读材料，并将材料划分层次（背景和意

2、义相通）。）带着问题，阅读材料，并将材料划分层次（背景和意义相通）。 （3）结合每个层次的关键词组织答案。注意用历史术语，）结合每个层次的关键词组织答案。注意用历史术语， 逐层概括，答题要做到段落化、层次化、提示化、序号化。逐层概括，答题要做到段落化、层次化、提示化、序号化。课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养导入新课：导入新课： 三皇五帝始，尧舜禹相传，三皇五帝始，尧舜禹相传，夏商与西周，东周分两段，夏商与西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，二晋前后沿，三分魏蜀吴，二晋前后沿，南北朝并立，隋唐五代传，南北朝并立，隋唐五代传，宋

3、元明清后，皇朝至此完。宋元明清后，皇朝至此完。读教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 第第12课：辽宋夏金元的文化课：辽宋夏金元的文化第一目，围绕儒学复兴讲了哪些问题？思考理学的特点？第一目，围绕儒学复兴讲了哪些问题？思考理学的特点？一、儒学复兴一、儒学复兴1、背景：、背景：2、目的：、目的：3、代表及学派：、代表及学派：4、理学思想：、理学思想：5、理学教育：、理学教育：6、影响：、影响：7、特点：、特点：理论体系理论体系“理理”的内涵的内涵人生目标：人生目标：“存存灭灭”格物致知格物致知从三国到五代从三国到五代 北宋中期起北宋中期起力图力图 特别希望特别希望朱熹是理学的集大成者朱熹是理学

4、的集大成者半亩方塘一鉴开，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊；天光云影共徘徊；问渠哪得清如许，问渠哪得清如许，为有源头活水来。为有源头活水来。 四书五经四书五经 生活化、世俗化生活化、世俗化更多的吸收了佛道因素更多的吸收了佛道因素 更加强调伦理道更加强调伦理道德德 进一步哲学化、思辨化进一步哲学化、思辨化 （学案（学案3737页）页） 审视宋明理学，历经了数百年沧桑的躯体，审视宋明理学，历经了数百年沧桑的躯体，我们看到了无数在礼教的压制下哭泣的生命，我我们看到了无数在礼教的压制下哭泣的生命，我们也看到了无数因追求气节品德，而变得挺拔高们也看到了无数因追求气节品德，而变得挺拔高贵的灵魂，理学曾经充当

5、过，羁绊历史发展脚步贵的灵魂，理学曾经充当过，羁绊历史发展脚步的枷锁，他也曾在我们民族最危险的时刻，激发的枷锁，他也曾在我们民族最危险的时刻，激发起我们每个人心中最后的吼声，面对它我们应该起我们每个人心中最后的吼声，面对它我们应该去蔑视去蔑视? ?去跪拜去跪拜? ?还是去取舍与扬弃，这应该是摆还是去取舍与扬弃，这应该是摆在我们个人成长面前的终生命题，这也应该是一在我们个人成长面前的终生命题，这也应该是一个摆在我们民族发展面前的永久命题。个摆在我们民族发展面前的永久命题。积极影响：积极影响：理学重视主观意志力量，注重气节、品德，强调人的社会责任和历理学重视主观意志力量，注重气节、品德，强调人的社

6、会责任和历 史使命，又凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用。史使命，又凸显人性的庄严，对塑造中华民族性格起到了积极作用。消极影响：消极影响：强调用三纲五常和名分等级的永久性，用以维系专制统治，强调用三纲五常和名分等级的永久性，用以维系专制统治， 压抑、扼杀人们的自然欲求。压抑、扼杀人们的自然欲求。听讲解：重点难点突破听讲解：重点难点突破1、“眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眼珠子，鼻孔子，朱子高于孔子；眉先生，胡后生，后生长于先生。眉先生，胡后生，后生长于先生。”这这是中国对联艺术中非常典型的双关联。是中国对联艺术中非常典型的双关联。对对“朱子高于孔子朱子高于孔子”喻意的最佳解释是喻

7、意的最佳解释是 A 朱熹建立了系统的心学理论朱熹建立了系统的心学理论 B 朱熹继承和发展了儒家学说朱熹继承和发展了儒家学说C 朱熹对儒家学说的贡献比孔子大朱熹对儒家学说的贡献比孔子大D 朱熹的学说更科学朱熹的学说更科学 2、朱熹提出、朱熹提出“存天理，灭人欲存天理，灭人欲”，“天天理理”主要是指主要是指 （ ） A 天体运行法则天体运行法则 B 社会发展规律社会发展规律 C 封建道德规范和等级秩序封建道德规范和等级秩序 D “天人感应天人感应”理论理论 3、文天祥抗元被俘，但他在异族强权面、文天祥抗元被俘，但他在异族强权面前，正气浩然，风骨铮铮，写下了前，正气浩然，风骨铮铮，写下了“人生人生自

8、古谁无死，留取丹心照汗青自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝的千古绝唱。他的这种气节反映了当时社会的思想唱。他的这种气节反映了当时社会的思想主流是主流是 （ ） A 黄老之学黄老之学 B 佛学佛学 C 程朱理学程朱理学 D 西学西学读教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 阅读第二子目，梳理宋元时期文学艺术的表现？阅读第二子目，梳理宋元时期文学艺术的表现？思考其发展的原因？总结古代文学发展的总趋势？思考其发展的原因？总结古代文学发展的总趋势？二、文学艺术二、文学艺术1、宋词：、宋词：2、元曲：、元曲：3、宋元话本：、宋元话本：4、宋元书法：、宋元书法：5、宋元绘画：、宋元绘画：特点、派别及代表

9、特点、派别及代表元杂剧的地位、代表人物元杂剧的地位、代表人物原因：原因：67页学习聚焦页学习聚焦 + 市民阶层的壮大市民阶层的壮大总趋势：逐渐平民化、通俗化总趋势：逐渐平民化、通俗化特点、代表特点、代表特点、代表特点、代表1、下列不属于宋代书法艺术发展特点的是（）、下列不属于宋代书法艺术发展特点的是（）、宋代重文轻武，出现一批著名书法家；、宋代重文轻武，出现一批著名书法家；、市民阶层兴起，社会生活丰富，使书法个性化趋向明显；、市民阶层兴起，社会生活丰富，使书法个性化趋向明显；、推崇魏晋书法风范，追求个性而忽略法度，倡导有意无法；、推崇魏晋书法风范，追求个性而忽略法度，倡导有意无法；、国家一统，

10、注重规范法度、国家一统，注重规范法度D2 2、反映民间风情的风俗画是宋朝以后绘画艺术的、反映民间风情的风俗画是宋朝以后绘画艺术的突出特点，产生这一特点的根本原因是（突出特点，产生这一特点的根本原因是（ ） A A、城市工商业的发展和市民阶层的出现。、城市工商业的发展和市民阶层的出现。 B B、民间文化的发展。、民间文化的发展。 C C、画家的性格。、画家的性格。 D D、统治者的提倡、统治者的提倡A3.3.下列作品中，绘画风格从注重写实变为注重下列作品中，绘画风格从注重写实变为注重意境的是意境的是( () )B读教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 阅读第三子目，梳理宋元科技的代表？阅读第三

11、子目，梳理宋元科技的代表？三、科技三、科技1、三大发明：、三大发明：2、三个人物：、三个人物：印刷术：印刷术：火药：火药：指南针：指南针：沈括：沈括：梦溪笔谈梦溪笔谈郭守敬：简仪、郭守敬：简仪、授时历授时历王祯：王祯：农书农书1、由中国传入欧洲，并由欧洲、由中国传入欧洲，并由欧洲“发现世界发现世界”进而产进而产生真正意义上的生真正意义上的“世界史世界史”的科技的科技 成就是（成就是（ ） A、指南针、指南针 B、造纸术、造纸术 C、印刷术、印刷术 D火药火药3我国古代的科技高度发达，其中在宋元时期发明我国古代的科技高度发达，其中在宋元时期发明 的领先于世界科技成就包括（的领先于世界科技成就包括

12、（ ） 活字印刷技术活字印刷技术 制造植物纤维纸的技术制造植物纤维纸的技术 火药制造技术火药制造技术 将指南针应用于航海将指南针应用于航海 AB CD 2、中国古代有许多重大发明，下列发明出现的、中国古代有许多重大发明，下列发明出现的先后顺序排列正确的是先后顺序排列正确的是（ ） A、司南、纸、火药、活字印刷、司南、纸、火药、活字印刷B、纸、火药、活字印刷、司南、纸、火药、活字印刷、司南 C、火药、活字印刷、司南、纸、火药、活字印刷、司南、纸、D、活字印刷、司南、纸、火药、活字印刷、司南、纸、火药、D读教材：提出梳理问题读教材：提出梳理问题 阅读第四子目，梳理辽、夏、金、蒙古各政权统治者阅读第

13、四子目，梳理辽、夏、金、蒙古各政权统治者 创制的文字？创制的文字？四、少数民族文字四、少数民族文字文文 字字概概 况况契丹文字契丹文字女真文字女真文字西夏文西夏文畏兀体蒙畏兀体蒙古文古文成吉思汗、成吉思汗、蒙古秘史蒙古秘史藏文字母藏文字母忽必烈、八思巴、忽必烈、八思巴、汉语拼音的最早尝试汉语拼音的最早尝试学案学案37页：宋元文化繁荣的原因页：宋元文化繁荣的原因 （掌握要点也是分析问题的（掌握要点也是分析问题的5个角度：政、经、思（前代）、民族、对外关系。）个角度：政、经、思（前代）、民族、对外关系。）整理笔记：构建体系整理笔记：构建体系第第12课：辽宋夏金元的文化课：辽宋夏金元的文化一、儒学复

14、兴一、儒学复兴1、背景：、背景：2、目的：、目的：3、代表及学派：、代表及学派：4、理学思想：、理学思想：5、理学教育：、理学教育：6、影响：、影响：7、特点：、特点：理论体系理论体系“理理”的内涵的内涵人生目标：人生目标：“存存灭灭”格物致知格物致知从三国到五代从三国到五代 北宋中期起北宋中期起力图力图 特别希望特别希望朱熹是理学的集大成者朱熹是理学的集大成者四书五经四书五经 生活化、世俗化生活化、世俗化学案第学案第37页有特点和影响页有特点和影响整理笔记：构建体系整理笔记：构建体系第第12课：辽宋夏金元的文化课：辽宋夏金元的文化二、文学艺术二、文学艺术1、宋词：、宋词：2、元曲：、元曲：3

15、、宋元话本：、宋元话本：4、宋元书法：、宋元书法：5、宋元绘画：、宋元绘画：特点、派别及代表特点、派别及代表元杂剧的地位、代表人物元杂剧的地位、代表人物原因：原因： 总趋势：总趋势：特点、代表特点、代表三、科技三、科技1、三大发明：、三大发明：2、三个人物：、三个人物：印刷术：印刷术：火药：火药：指南针：指南针：沈括：沈括：郭守敬：郭守敬：王祯：王祯：四、少数民族文字四、少数民族文字文文 字字概概 况况契丹文字契丹文字女真文字女真文字西夏文西夏文畏兀体蒙古文畏兀体蒙古文成吉思汗、成吉思汗、蒙古秘史蒙古秘史藏文字母藏文字母忽必烈、八思巴、汉语拼音的最早好尝试忽必烈、八思巴、汉语拼音的最早好尝试当

16、堂检测：巩固日清当堂检测：巩固日清1、（2016年课标卷年课标卷）史载，宋太祖某日）史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓尔谓帝王可容易行事耶帝王可容易行事耶偶有误失，史官必偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。书之，我所以不乐也。”此事反映了此事反映了A. 重史传统影响君主个人行为重史传统影响君主个人行为 B.宋代史官所撰史书全都真实可信宋代史官所撰史书全都真实可信C.史官与君主间存在尖锐矛盾史官与君主间存在尖锐矛盾 D.宋太祖不愿史书记录其真实言行宋太祖不愿史书记录其真实言行A2.费正清在费正清在中国：传统与变迁中国：传统与变迁中指中指出：出：“理

17、学并不仅仅适度前秦和两汉儒理学并不仅仅适度前秦和两汉儒学的继承与发展。它部分是对传统的重学的继承与发展。它部分是对传统的重新发展，部分是全新的创造。新发展，部分是全新的创造。”“”“全新全新的创造的创造”是指（是指（ ）A.融合阴阳家、黄老之学及法家思想形成的新儒融合阴阳家、黄老之学及法家思想形成的新儒B.吸收佛道思想使儒学发展成为新的理论体系吸收佛道思想使儒学发展成为新的理论体系C.强调人的社会责任和历史使命并凸显人性的庄严强调人的社会责任和历史使命并凸显人性的庄严D.强化了儒家纲常伦理道德并借此维护专制统治强化了儒家纲常伦理道德并借此维护专制统治B3.北宋著名瓦市艺人张山人说：北宋著名瓦市

18、艺人张山人说：“某乃某乃于都下三十余年，但生而为十七字诗，于都下三十余年，但生而为十七字诗，鬻钱以糊口。鬻钱以糊口。”至北宋末期，东京的瓦至北宋末期，东京的瓦子勾栏已热闹非凡了。这体现了北宋子勾栏已热闹非凡了。这体现了北宋（ ）A.写诗足以谋生写诗足以谋生B. 文艺商业化文艺商业化C.经济重心南移经济重心南移D.已暂停抑商已暂停抑商B课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养复习提问：复习提问： 1、 宋代儒学复兴的：背景、目的、代表人物宋代儒学复兴的：背景、目的、代表人物 思想理论、四书五经、影响、特点？思想理论、四书五经、影响、特点？ 2、宋词的两大派别、元杂剧的地位及代表、宋词的两大派别、元杂剧的地位及代表、 宋元文化发展的原因、体现出的趋势？宋元文化发展的原因、体现出的趋势？ 宋元书法、绘画的各自特点？宋元书法、绘画的各自特点？ 3、以三大发明、三个人物为例说一下宋元科技？、以三大发明、三个人物为例说一下宋元科技？ 4、举例说明辽宋夏金蒙古的少数民族文字？、举例说明辽宋夏金蒙古的少数民族文字？