第6课从隋唐盛世到五代十国 ppt课件（共27张PPT）-（新材料）2019统编版高中历史《必修中外历史纲要上册》.pptx

1、中外历史纲要（上）到五代十国从隋唐盛世 第 课6目录肆教学目标壹课标要求贰教材分析叁学情分析伍重点难点陆教学方法柒教学过程捌教学反思课标要求第壹章1 1、通过了解隋唐政权更迭的历史脉络，认识隋、通过了解隋唐政权更迭的历史脉络，认识隋唐及五代十国时期民族交融的新成就。唐及五代十国时期民族交融的新成就。2 2、通过了解隋唐时期社会的高度繁荣，指导隋、通过了解隋唐时期社会的高度繁荣，指导隋唐时期区域经济发展得成就。唐时期区域经济发展得成就。课标要求课标要求教材分析第贰章1 1、地位、地位从隋唐盛世到五代十国从隋唐盛世到五代十国 是人教版高中历史教材中外历是人教版高中历史教材中外历史纲要上册第二单元第

2、史纲要上册第二单元第6 6课内容。本课内容承接本教材第课内容。本课内容承接本教材第5 5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融的内容，开课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融的内容，开启第启第7 7课隋唐制度的变化与创新这部分内容，所以学好课隋唐制度的变化与创新这部分内容，所以学好这个内容为学好本单元三国两晋南北朝的民族交融与隋这个内容为学好本单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展起到了重要的作用，它在唐统一多民族封建国家的发展起到了重要的作用，它在整个教材中起到了承上启下的作用。整个教材中起到了承上启下的作用。2 2、作用、作用本课包含的知识，如本课包含的知识，如“贞观之治贞

3、观之治”、“开元盛世开元盛世”、“民民族交融族交融”是是是中国古代史上重要的内容，是中国古代史上重要的内容，是高中历史学习是高中历史学习中不可缺少的部分中不可缺少的部分，也是，也是今后高考的必考内容今后高考的必考内容教材分析教材分析 学情分析第章叁学情分析学情分析 本课的授课对象为高一年级学生。本课的授课对象为高一年级学生。在在此之前，学生在初中已经学习过隋朝、唐此之前，学生在初中已经学习过隋朝、唐朝、五代十国的基本内容了朝、五代十国的基本内容了 , ,这为本课内这为本课内容的学习起到了铺垫的作用。容的学习起到了铺垫的作用。 因此，因此，在这节课的设计中，加入了帮在这节课的设计中，加入了帮助学

4、生深入认识和理解这段历史的助学生深入认识和理解这段历史的古文资古文资料料，同时，运用，同时，运用图片图片、地图地图、文字文字等大量等大量资料，创设历史情境，一方面激发学生兴资料，创设历史情境，一方面激发学生兴趣，另一方面让学生在情境中体验历史，趣，另一方面让学生在情境中体验历史，感悟历史。感悟历史。教学目标第肆章教学目标教学目标知识与能力知识与能力 识记从隋唐到五代十国政权的更迭，民族交融状况，理识记从隋唐到五代十国政权的更迭，民族交融状况，理解解“贞观之治贞观之治”、“开元盛世开元盛世”出现的原因，概括隋唐至五出现的原因，概括隋唐至五代十国的历史脉络。代十国的历史脉络。过程与方法过程与方法

5、使学生通过本课的学习，掌握历史学习的基本方法，培使学生通过本课的学习，掌握历史学习的基本方法，培养养学生学生阅读史料、论从史出的能力，同时学生进行独立思考、阅读史料、论从史出的能力，同时学生进行独立思考、小组讨论，训练学生自主学习与合作交流学习小组讨论，训练学生自主学习与合作交流学习等等学习方法学习方法。情感态度与价值观情感态度与价值观 使学生在学习隋唐五代十国政权更替时，认识到历史发使学生在学习隋唐五代十国政权更替时，认识到历史发展不是一帆风顺的，有必然的曲折性，以及正确认识到一个展不是一帆风顺的，有必然的曲折性，以及正确认识到一个政权要得民心才能长久，从而树立正确的历史观。政权要得民心才能

6、长久，从而树立正确的历史观。重点难点第章伍本课重点本课重点“隋的统一隋的统一”、“贞观之治贞观之治”、“开元盛世开元盛世”、唐朝的民族交融。唐朝的民族交融。重点的依据：重点的依据：天下大势，合久必分，分久必合。隋唐前后两个时期展天下大势，合久必分，分久必合。隋唐前后两个时期展现了统一多民族国家盛世景象，同时也说明这和统治者的开明政策有现了统一多民族国家盛世景象，同时也说明这和统治者的开明政策有必然的联系必然的联系; ;而唐朝中央政权的强大以及汉族与各民族友好交往，则成而唐朝中央政权的强大以及汉族与各民族友好交往，则成为唐代民族关系的特色为唐代民族关系的特色; ;中央和地方关系的变化很大程度上影

7、响了朝代中央和地方关系的变化很大程度上影响了朝代的更迭。的更迭。本课难点本课难点 隋唐灭亡的原因隋唐灭亡的原因、藩镇割据及朋党之争藩镇割据及朋党之争。难点的依据：藩镇割据及朋党之争知识较抽象，学生没有这方面的基础知难点的依据：藩镇割据及朋党之争知识较抽象，学生没有这方面的基础知识；隋唐灭亡的原因，设计历史发展规律和社会规律，学生较难理解识；隋唐灭亡的原因，设计历史发展规律和社会规律，学生较难理解。重点、难点重点、难点第陆章教学方法教学方法教学方法1、直观演示法：利用展示图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃利用展示图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，

8、课堂氛围，促进学生对知识的掌握。促进学生对知识的掌握。2、活动探究法： 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、历史思维能力、活独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、历史思维能力、活动组织能力、语言表达能力。动组织能力、语言表达能力。3、小组讨论法： 针对本课的重点问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习针对本课的重点问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中中解决问题解决问题，培养学生的团结协作的精神。，培养学生的团结协作的精神。教学过

9、程第柒章第柒教学过程：导入教学过程：导入设计意图：设计意图：由由图片联想到对应的朝代图片联想到对应的朝代情景设置导入新课。情景设置导入新课。一是通过图片来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生有一是通过图片来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学生有学习和探索的欲望。二是使学生明确本节课要讲述的内容，这是高中学习和探索的欲望。二是使学生明确本节课要讲述的内容，这是高中历史教学非常重要的一个环节。历史教学非常重要的一个环节。图片导入（3分钟）教学过程：讲授新课（教学过程：讲授新课（3535分钟）分钟）本课按照朝代分为三个子目：本课按照朝代分为三个子目：隋朝（隋朝（1212分钟）分钟）唐

10、朝（唐朝（1818分钟）分钟）五代十国（五代十国（5 5分钟）分钟）隋朝主要讲述隋的建立及巩固、大运河、隋的灭亡；唐朝内容较多，讲述隋朝主要讲述隋的建立及巩固、大运河、隋的灭亡；唐朝内容较多，讲述唐的建立、唐的建立、“贞观之治贞观之治”、“武周政治、武周政治、”开元盛世开元盛世“、民族关系、安史、民族关系、安史之乱、藩镇割据、唐的灭亡；五代十国讲述五代十国的政权及政权特点和之乱、藩镇割据、唐的灭亡；五代十国讲述五代十国的政权及政权特点和趋势。趋势。教师讲解隋朝的建立及巩固设计意图:教师通过展示史料、播放视频，让学生找出修建大运河的目的、条件以及影响教师过渡讲述隋朝灭亡的原因通过漫画，给学生讲述

11、玄武门之变的典故可以增加学生的兴趣，对唐太宗李世民有客观正确的认识（重点内容）展示史料，让学生分析贞观之治的具体表现，教师再结合学生的回答，具体补充讲述可以增加学生对知识的理解把握（重点内容）教师展示曲辕犁和唐三彩图片，让学生小组讨论找出开元盛世的内容可以调动学生的积极性，（重点内容）教师通过展示地图和图片，使学生明确唐朝初期与加边疆的民族关系及交往的形式。对唐朝的民族关系有一定的掌握【探究】培养学生分析问题的能力，使学生把握唐朝民族关心的基础上，了解唐朝民族融合的原因。朝代朝代都城都城年代年代开国皇帝开国皇帝五代后梁汴州（今开封）907-923朱温后唐洛阳923-936李存勖后晋汴州（今开封

12、）936-946石敬瑭后汉汴州（今开封）947-950刘知远后周汴州（今开封）950-960郭威十国吴国广陵（今扬州）892-937杨行密南唐金陵（今南京）937-975李昇前蜀成都891-925王建后蜀成都937-965孟知祥闽国长乐（今福州）893-945王审知楚国（南楚）长沙府（今长沙）896-951马殷南汉兴王府（今广州）905-971刘隐荆南（南平）江陵（今荆州）907-963高季兴吴越杭州893-978钱镠北汉太远951-979李崇五代十国形势图（后周时期）通过图片和表格、探究，让学生对五代十国（后周）的基本情况有一定的认识，丰富学生知识体系。掌握五代十国政权的特点和发展趋势。教学

13、过程：巩固小结（教学过程：巩固小结（2 2分钟）分钟）【设计意图设计意图】构建知识体系，帮助学构建知识体系，帮助学生梳理本课知识要点，方便复习。生梳理本课知识要点，方便复习。教学过程：课后作业（教学过程：课后作业（1 1分钟）分钟）【设计意图】及时检测学生的学习成果，设计意图】及时检测学生的学习成果，巩固本课所学知识。设置评价历史人物开巩固本课所学知识。设置评价历史人物开放性作业，可以培养学生历史思维，既要放性作业，可以培养学生历史思维，既要看到功，也要看到过，客观公正的评价。看到功，也要看到过，客观公正的评价。教学过程：板书教学过程：板书【设计意图】采用线索式板书，可以直观地展示从隋唐到五代十国的历史脉络，其次上下对应的知识点可以反映出从隋唐到五代十国分久必合、合久必分的历史发展趋势。教学反思第捌章教学反思教学反思本课容量较大，时代较长，知识较多，有的问题讲的还不够深入，设问虽多，但设问缺乏一定的层次性，需要改进。能落实时空观念，培养学生历史解释能力、阅读分析史料能力，但存在着重难点时间分配不合适的问题，重点需要花更多的时间，难点需要由浅到深引导学生学习，之后会不断改进与完善。谢谢观看