第3课 秦统一多民族封建国家的建立 ppt课件-（新材料）2019统编版高中历史《必修中外历史纲要上册》(共19张PPT).ppt

1、课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养复习提问：复习提问： 1、 春秋战国各自的时间、开始标志、特征及表现？春秋战国各自的时间、开始标志、特征及表现？ 2、春秋战国时期经济发展的表现？、春秋战国时期经济发展的表现？ 3、商鞅变法：开始时间、主要内容、意义？、商鞅变法：开始时间、主要内容、意义？ 4、孔子的地位、思想、及整理的典籍？孔子的地位、思想、及整理的典籍？ 5、老子的哲学、政治思想？、老子的哲学、政治思想？ 6、百家争鸣的根因、概况、评价？、百家争鸣的根因、概况、评价？ 课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养导入新课：导入新课： 春秋战国时期是

2、中国历史上，大分裂、春秋战国时期是中国历史上，大分裂、大动荡的社会转型时期。诸侯争霸、群雄大动荡的社会转型时期。诸侯争霸、群雄割据，百家争鸣，竞相变法。割据，百家争鸣，竞相变法。同时也孕育同时也孕育着由分裂割据走向统一的诸多因素着由分裂割据走向统一的诸多因素。 而秦汉时期则是中国统一多民族封建而秦汉时期则是中国统一多民族封建国家的形成时期，奠定了中国大一统中央国家的形成时期，奠定了中国大一统中央集权国家治理的基本模式。集权国家治理的基本模式。 一读教材：提出问题一读教材：提出问题 第三课第三课 秦统一封建多民族国家的建立秦统一封建多民族国家的建立阅读教材第一子目，围绕秦的统一讲了哪几个问题？阅

3、读教材第一子目，围绕秦的统一讲了哪几个问题？ 并梳理相关知识。并梳理相关知识。一、秦的统一：一、秦的统一：1、条件：、条件：2、过程：、过程：3、巩固：、巩固：4、意义：、意义：，统一逐渐成为人们的共识，统一逐渐成为人们的共识长期战乱、人民渴望长期战乱、人民渴望 经济发展经济发展 位置优越、基础雄厚位置优越、基础雄厚 励精图治励精图治商鞅变法、国力强盛商鞅变法、国力强盛灭六国：时间、策略；灭六国：时间、策略； 南抚夷越；南抚夷越；北击匈奴、修筑长城。北击匈奴、修筑长城。建立建立专制主义专制主义中央集权中央集权制度制度专制主义：专制主义：与民主政体相对而言，与民主政体相对而言，中央的决策中央的决

4、策方式上，方式上，体现皇权至上、体现皇权至上、皇帝独裁皇帝独裁。中央集权：中央集权：与地方分权相对而言，与地方分权相对而言，指指地方必须地方必须一切服从中央一切服从中央政府的管理方式。政府的管理方式。二读教材：梳理知识二读教材：梳理知识一、秦的统一：一、秦的统一：1、条件：、条件：2、过程：、过程：3、巩固：、巩固：4、意义：、意义：统一车轨、文字、货币和度量衡；统一车轨、文字、货币和度量衡； 修驰道、直道；修驰道、直道； 颁行法律；颁行法律； 编制户籍；迁徙六国贵族豪强编制户籍；迁徙六国贵族豪强整顿社会风俗整顿社会风俗皇帝制度；皇帝制度； 中央：三公九卿制中央：三公九卿制地方：郡县制地方：郡

5、县制（1）建立专制主义）建立专制主义 中央集权制度：中央集权制度：（2）推行巩固）推行巩固 统一的措施：统一的措施：建立起：建立起： 历史发展的必然和客观需要；历史发展的必然和客观需要；促进了、推动了促进了、推动了三听讲解：重难突破三听讲解：重难突破v“天下之事无小大天下之事无小大，皆决于上皆决于上” v“朕为始皇帝。后世以计数，朕为始皇帝。后世以计数，二世三世二世三世至于至于万世，传之无穷万世，传之无穷。” 皇位世袭皇位世袭v“天子独以印称天子独以印称玺玺，又独以玉，群臣莫敢用，又独以玉，群臣莫敢用” 皇帝皇帝“命为命为制制，令为，令为诏诏，天子自称曰：，天子自称曰：朕朕” 皇帝独尊皇帝独尊

6、皇权至上皇权至上材料反映出皇帝制度有何特点？其实质是？材料反映出皇帝制度有何特点？其实质是？实质：君主专制，即皇帝是封建国家的权力中心。实质：君主专制，即皇帝是封建国家的权力中心。三听讲解：重难突破三听讲解：重难突破1、秦朝时三公之下有九、秦朝时三公之下有九卿：奉常卿：奉常,掌管宗庙祭祀礼掌管宗庙祭祀礼仪；仪；郎中令郎中令,掌管掌管.这反映了九卿（这反映了九卿（ ） A . 职权细化，各负其责职权细化，各负其责 B . 服务皇室，君权至上服务皇室，君权至上 C . 政务繁杂，中央集权政务繁杂，中央集权 D . 官员众多，权力分化官员众多，权力分化三听讲解：重难突破三听讲解：重难突破 (3)(3

7、)分封制与郡县制的比较分封制与郡县制的比较性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度；性质：都是中国古代社会重要的地方行政制度；目的：都是为了巩固自己的统治；目的：都是为了巩固自己的统治；结果结果: :都在一定时期内产生过积极作用都在一定时期内产生过积极作用 比较点比较点分封制分封制郡县制郡县制官员产生官员产生官员权利官员权利与中央关与中央关系系历史作用历史作用相同点郡县绝对服从中央郡县绝对服从中央诸侯国有很强的独立性诸侯国有很强的独立性按地域划分按地域划分世袭；世袭；由皇帝任免由皇帝任免有利于加强中央集权，有利于加强中央集权，有利于国家统一。有利于国家统一。建立基础建立基础不同点不同点一定时期

8、内发挥积极作一定时期内发挥积极作用，但易发展成割据势力用，但易发展成割据势力有封地有封地只有俸禄无封地只有俸禄无封地血缘关系血缘关系最大不同最大不同废分封、行郡县，废分封、行郡县，是政治体制从贵族政治转向官僚政治的重要标志是政治体制从贵族政治转向官僚政治的重要标志，是中国古代国家制度的一大进步，郡县制的实行，从制度上避免了因是中国古代国家制度的一大进步，郡县制的实行，从制度上避免了因地方权力过大而出现分裂的局面，有利于国家的统一与稳定，有利于地方权力过大而出现分裂的局面，有利于国家的统一与稳定，有利于社会经济的发展。郡县制的基本原则为此后历代王朝所沿用，但郡县社会经济的发展。郡县制的基本原则为

9、此后历代王朝所沿用，但郡县制下，地方听命于中央，缺少独立性。制下，地方听命于中央，缺少独立性。皇权独尊皇皇权独尊皇权至上权至上中央官制辅中央官制辅佐皇帝佐皇帝地方官制中央地方官制中央任免任免郡县制度三公九卿制皇帝制度专制主专制主义中央义中央集权制集权制度度特点特点制度制度中央集中央集权权中央中央集权集权君主专君主专制制君主专君主专制制专制主义中央集权制度的构成专制主义中央集权制度的构成特征是中央垂直管理地方特征是中央垂直管理地方一读教材：提出问题一读教材：提出问题 阅读教材第二子目，梳理秦的暴政有哪些表现？阅读教材第二子目，梳理秦的暴政有哪些表现？二、秦的暴政：二、秦的暴政：穷奢极欲、大兴土木

10、；穷奢极欲、大兴土木； 求仙访药、以求长生；求仙访药、以求长生；巡游封禅、征发繁重；巡游封禅、征发繁重；严刑苛法严刑苛法焚书坑儒焚书坑儒秦二世残忍昏庸秦二世残忍昏庸秦亡于暴政而非制度秦亡于暴政而非制度阶级阶级矛盾矛盾尖锐尖锐三听讲解：重难突破三听讲解：重难突破学案第学案第9页：页：1、秦朝中央集权制度的特点？（掌握）、秦朝中央集权制度的特点？（掌握）（1）以皇权为中心，大权完全掌握在皇帝一人手中；）以皇权为中心，大权完全掌握在皇帝一人手中；（2）充分体现出）充分体现出“家天下家天下”的特点；的特点；（3）中央官职分工严密，既相互配合，由彼此牵制，）中央官职分工严密，既相互配合，由彼此牵制， 确

11、保了皇帝大权独揽。确保了皇帝大权独揽。（4）形成了中央垂直管理地方的形式。）形成了中央垂直管理地方的形式。2、全面认识秦朝的中央集权制度（读熟）、全面认识秦朝的中央集权制度（读熟）3、学案第、学案第10页第页第7题（题（2）归纳中央集权制度在社会）归纳中央集权制度在社会 发展中的优缺点（尽量掌握）发展中的优缺点（尽量掌握）一读教材：提出问题一读教材：提出问题 阅读教材第三子目，讲了哪些事件、哪些问题？阅读教材第三子目，讲了哪些事件、哪些问题？三、秦末农民起义与秦的速亡：三、秦末农民起义与秦的速亡：（一）陈胜、吴广起义（大泽乡起义）：（一）陈胜、吴广起义（大泽乡起义）：（二）秦朝灭亡：（二）秦朝

12、灭亡：（三）楚汉战争：（三）楚汉战争：时间、直因、地位、结果时间、直因、地位、结果时间、直因时间、直因公元前公元前206公元前公元前202年年结果及原因结果及原因四整笔记：构建体系四整笔记：构建体系一、秦的统一：一、秦的统一：1、条件：、条件：2、过程：、过程：3、巩固：、巩固：（1）建立专制主义）建立专制主义 中央集权制度中央集权制度（2）巩固统一的措施）巩固统一的措施4、意义：、意义：第三课第三课 秦统一封建多民族国家的建立秦统一封建多民族国家的建立二、秦的暴政：二、秦的暴政： 1、表现、表现 2、结论、结论三、秦末农民起义三、秦末农民起义 与秦的速亡：与秦的速亡：1、陈胜、吴广起义、陈胜

13、、吴广起义 （大泽乡起义）：（大泽乡起义）：2、秦朝灭亡：、秦朝灭亡：3、楚汉战争：、楚汉战争：皇帝制度皇帝制度三公九卿制三公九卿制郡县制郡县制（与分封制的比较）（与分封制的比较）五做检测：巩固日清五做检测：巩固日清2、有一名秦朝的政府高官，他每天工作特别繁忙，、有一名秦朝的政府高官，他每天工作特别繁忙，除了将大臣们的奏章归纳整理外，还得对一些违法除了将大臣们的奏章归纳整理外，还得对一些违法乱纪的官员进行暗访、调查。这名政府高官是乱纪的官员进行暗访、调查。这名政府高官是 A丞相丞相 B御史大夫御史大夫 C太尉太尉 D郡守郡守五做检测：巩固日清五做检测：巩固日清3、秦时实行郡县两级行政制度。山东

14、地域上主要有齐、秦时实行郡县两级行政制度。山东地域上主要有齐、琅邪等郡，当时烟台属齐郡管辖，根据所学知识、琅邪等郡，当时烟台属齐郡管辖，根据所学知识判断下列说法错误的是判断下列说法错误的是 A当时郡守的职位由中央任命，不可以世袭当时郡守的职位由中央任命，不可以世袭 B郡守是齐郡最高的行政长官郡守是齐郡最高的行政长官 C齐郡无权任免辖区内的县令齐郡无权任免辖区内的县令 D烟台是齐郡郡守的封地烟台是齐郡郡守的封地4、秦革除东周以来政治弊端的重要决策是（、秦革除东周以来政治弊端的重要决策是（ ） A.建立皇帝制度建立皇帝制度 B.建立三公九卿制度建立三公九卿制度 C.在全国推行郡县制在全国推行郡县制

15、 D.依法治理国家依法治理国家五做检测：巩固日清五做检测：巩固日清5一位西方学者评论秦始皇：一位西方学者评论秦始皇：“建立了绝建立了绝对的专制制度，这一制度以个人亲信为基础对的专制制度，这一制度以个人亲信为基础，而不考虑世系和教育。，而不考虑世系和教育。”从人类政治文明从人类政治文明发展的角度看，这一政治转向的积极意义主发展的角度看，这一政治转向的积极意义主要在要在A从血缘政治向官僚政治转变从血缘政治向官僚政治转变 B从军功政治向文治政治转变从军功政治向文治政治转变C从分权政治向专制政治转变从分权政治向专制政治转变 D从地方分权向中央集权转变从地方分权向中央集权转变五做检测：巩固日清五做检测：

16、巩固日清6、（2010高考安徽文综高考安徽文综14题）题）柳宗元认为，柳宗元认为，秦末农民起义秦末农民起义“咎在人怨，非郡邑之制失咎在人怨，非郡邑之制失也也”；西汉七国之乱；西汉七国之乱“有叛国而无叛郡有叛国而无叛郡”，“秦制之得亦明矣秦制之得亦明矣”。下列哪种说法最符合。下列哪种说法最符合材料原意材料原意的是：的是：A郡县制与秦末农民战争没有关系郡县制与秦末农民战争没有关系B七国之乱因汉初分封而爆发七国之乱因汉初分封而爆发C郡县制有利于中央集权统治郡县制有利于中央集权统治D郡县制取代分封制是历史的必然郡县制取代分封制是历史的必然C 柳宗元说：柳宗元说：“周之失，失之于制，不在于政；秦周之失，

17、失之于制，不在于政；秦之失，失之于政，不在于制。之失，失之于政，不在于制。”试结合史实简要地评试结合史实简要地评述这一观点。述这一观点。 柳宗元的观点是符合历史实际的。周推行分封制，到后期导致诸侯争霸、王室衰微、周朝灭亡。秦建立的郡县制避免了上述问题。但由于实行暴政，导致农民起义，将其推翻。7、材料分析：、材料分析： 材料材料：知封建之所以变而为郡县，则知郡县之知封建之所以变而为郡县，则知郡县之弊而将复变。然则将复变而为封建乎？曰：不弊而将复变。然则将复变而为封建乎？曰：不能能封建之失，其专在下；郡县之失封建之失，其专在下；郡县之失,其专在其专在上。上。 顾炎武顾炎武天下郡国利病书天下郡国利病

18、书材料是怎样评价材料所述的两种政治制度的？材料是怎样评价材料所述的两种政治制度的？ 顾炎武肯定了郡县制代替分封制是历史的进步；顾炎武肯定了郡县制代替分封制是历史的进步；指出指出郡县制也有弊端，郡县制的弊端是皇帝过分专制；郡县制也有弊端，郡县制的弊端是皇帝过分专制；指出指出在实行分封制绝对不行，分封制的弊端在于地方权力过在实行分封制绝对不行，分封制的弊端在于地方权力过大。大。五做检测：巩固日清五做检测：巩固日清课堂教学落实关键能力和学科素养课堂教学落实关键能力和学科素养下节课复习提问：下节课复习提问： 1、 秦统一的秦统一的条件条件、过程、意义？、过程、意义？ 2、秦专制主义中央集权制度构成及概况？、秦专制主义中央集权制度构成及概况？ 3、分封制与郡县制的比较？、分封制与郡县制的比较？ 4、秦朝暴政的表现及认识？、秦朝暴政的表现及认识？ 5、秦末农民起义的概况和秦的灭亡？、秦末农民起义的概况和秦的灭亡？ 6、楚汉战争的结果及原因？、楚汉战争的结果及原因？