部编(统编)版语文 四下第三单元教材解读 PPT课件.pptx
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1、 统编小语教科书统编小语教科书 四年级下册四年级下册 第三单元 综合性学习 “轻扣诗歌大门轻扣诗歌大门” 单元教材解读1 目录目录一、教材解读 二、学习目标 三、策略与评价 四、单元课程纲要 五、成果展示 2 单元学习要素:单元学习要素: 阅读要素阅读要素:初步了解现代诗歌的:初步了解现代诗歌的一些特点,体会诗歌表达的情感。一些特点,体会诗歌表达的情感。综合性学习要素综合性学习要素:根据需要收集:根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法资料,初步学习整理资料的方法合编小诗集,举办诗歌朗诵会。合编小诗集,举办诗歌朗诵会。四篇各具风格的现代诗歌作品单元内容解读单元内容解读 - -单元特殊性 第一次
2、以整组形式出现旨在第一次以整组形式出现旨在引导学生走进丰富的诗歌世引导学生走进丰富的诗歌世界,初步了解现代诗歌。界,初步了解现代诗歌。 用真挚的情感颂唱爱的赞歌运用独特的感受勾勒了春回大地的勃勃生机字里行间洋溢着对白桦的喜爱和赞美、崇敬之情用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象总结梳理 积累经验积累交流 迁移运用教材之间的联系“收集收集”是把分散的资料是把分散的资料收集在一起。收集在一起。“搜集搜集”是是通过广泛的渠道有目的的通过广泛的渠道有目的的搜寻资料,然后整理集中。搜寻资料,然后整理集中。本册教材本册教材“收集资料,初收集资料,初步学习整理资料的方法步学习整理资料的方法”是对三年级下册是对
3、三年级下册“收集资收集资料料”的巩固与提升,为五的巩固与提升,为五年级下册年级下册“学习收集资料学习收集资料”做铺垫。做铺垫。 整理资料从整理资料从“初步学初步学习习”到到“学习搜集学习搜集”是是习习得方法的过程,是发展学得方法的过程,是发展学生整理资料与使用资料的生整理资料与使用资料的能力能力。 单元之间的联系人文人文主题主题 语文要素语文要素1 1 乡村生活乡村生活 (阅读策略(阅读策略单元)单元)抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情抓住关键语句,初步体会课文表达的思想感情。写喜爱的某个地方,表达出自己的感受。写喜爱的某个地方,表达出自己的感受。2 2 自然科技自然科技(阅读策略、(阅
4、读策略、文体单元)文体单元)阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。阅读时能提出不懂的问题,并试着解决。展开奇思妙想,写一写自己想发明的东西。展开奇思妙想,写一写自己想发明的东西。3 3 现代诗歌现代诗歌(综合性学习、(综合性学习、文体单元)文体单元)初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感初步了解现代诗的一些特点,体会诗歌表达的情感。根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。根据需要收集资料,初步学习整理资料的方法。合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。合作编小诗集,举办诗歌朗诵会。4 4 动物动物(习作单元)(习作单元)体会作者是如何表达对动物的感情的。体会作者是如何表达对动物的感情的。写自己喜欢
5、的动物,试着写出特点。写自己喜欢的动物,试着写出特点。5 5 习作习作(习作单元)(习作单元)了解课文按一定顺序写景物的方法。了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。学习按游览的顺序写景物。6 6 成长成长(阅读策略单元)(阅读策略单元)学习把握长文章的主要内容。学习把握长文章的主要内容。按一定顺序把事情的过程写清楚。按一定顺序把事情的过程写清楚。7 7 人物品质人物品质(阅读策略单(阅读策略单元)元)从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个方面写出人物的特点。学习从多个方面写出人物的特点。8 8 童话童话 (文体单元)(文
6、体单元)感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。按自己的想法新编故事。单元之间的联系单元之间的联系 语文课程标准识字与写字:1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。2.累计认识常用汉字2500个左右,其中1800个左右会写。3.有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。阅读:1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键语句表情达意的作用,能借助字典词典和生活积累理解生词的意义。3、能初步把握文章的主要内容,体
7、会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出质疑。4、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。5、积累文中优秀词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料,背诵优秀诗文50篇。6、养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。7、能在老师指导下,组织有趣的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。 单元教学目标:1.认识本单元29个生字,会写23个字,会写17个词语。2.通过朗读,体会诗歌的韵味。背诵指定课文。3.借助关键词句,体会诗人的情感和诗歌的韵味,初步体会现代诗的一些特点。4.多途径收集现代诗,尝试创作现代诗,并与同学交流
8、。5.对自己收集或创作的现代诗进行分类整理,与同学合作编写小诗集。 6.举办班级诗歌朗诵会,能用合适的语气朗读,表情、体态自然大方。学习策略: 借助图片营造情境展开想象,引导学生关注 标点符号,以及相同句式,反复朗读,体会诗歌韵味,感受诗歌表达的情感。 学习策略 联系上下文,通过句子的表达方法,想象画面,交流奇特的地方,说出感受,体会诗歌表达的情感。学习策略学习策略 借助课后题,让学生选择词语想象画面,充分感受白桦的形象。同时,引导学生关注描绘雪中白桦的其他词语,最后引导学生有感情地朗读相关语句,体会诗歌表达的情感。 学习策略学习策略 交流描写颜色句子交流描写颜色句子的表达的表达方式方式,体会
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