小学四年级生命安全教育上册全册教学设计.docx

1、四年级生命安全教育四年级生命安全教育 1男孩女孩不一样 一、教学目标 (一)情感态度培养 让学生从小就科学地认识到男女生在性别上的差异所 带来的体 能、思维、个性心理等方面的不同，学会科学地 面对这些差异。 (二)行为技能训练 着重引导学生理解男女生除了生理上的不同外，还有各 方面的特征差异，这些差异没有优劣之分，只是特点不同而 已。 (三)知识经验积累 引导学生学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取 长补短，共同健康成长。 二、教学重点 了解男女同学之间的差别，正确对待这种差异。 三、教学难点 引导学生学会发现异性同学的优势，学会扬长避短、取 长补短，共同健康成长。 四、教学方法 讲授法

2、谈论法 课堂讨论法 启发法 五、教学准备 了解班上男女生在在各方面不同的表现、课件。 六、教学过程 (一)谈话导入，揭示主题 1、新学期开始了，老师发现我们班的同学在经过了一 个暑假之后又长得越发高了，也变得越发结实了，是什么原 因呢？ 2、 （学生争相发言） 生 1：爸爸带我去游泳了，教练说腿不断用力活动就会 长高。 生 2：我们假期经常在小区打篮球。 生 3：暑假里我们每周都会一起学拉丁舞。 3、小结：正如大家所说，男生女生不仅在外型上有所 不同，兴趣爱好上也会有差异，那么男生和女生还有哪些不 一样呢？通过这节课你就会明白了。 4、板书：男生女生不一样。 (二)读议平安故事 1、刚刚从大家

3、的聊天中我们知道男生女生在兴趣 爱好（板书）上是有差异的，今天我们一起来看看冯老师的 课上发生的一件事，请同学们把书打开到第五课，仔细阅读 平安故事 。 2、读了这个故事，我们想一想，男生女生还有哪些不 一样呢？大家来说一说。 3、 （学生反馈）个性特点不同（板书） (三)学习平安指南 1、我们常听大人说“男女有别” ，此话不假。由于 性别的不同， 男生女生在身体特征上有许多不同， 比如声音、 体能等，也由此带来了与生俱来的各种各样的不同的强项和 弱项。 2、我们一起来看一看平安指南 ，然后老师要请同学 们来猜一猜，下面句子里的主人公是男生还是女生呢？ （ ）A 喜欢折千纸鹤等。 （ ）在下课

4、时，总能看到 B 手舞足蹈的身影。 （ ）C 很容易把老师的批评抛之脑后。 （ ）D 看到蟑螂尖叫了起来。 （ ）E 与朋友在一起喜欢聊关于自己的事情。 （ ）F 讨厌逛街。 （ ）G 出去旅游时，总要带上大包小包。 （ ）H 的房间总是一团糟。 3、确实男生和女生在穿着打扮，言行举止，行为习惯 等各方面都会适应社会的要求而有所不同，这就是男女有别。 4、互相欣赏 （1）老师有个问题想听听大家的看法呢？你们有没有 听过“男生比女生聪明”的说法呢？你们是怎么认为呢？ （2）学生讨论后反馈 5、历数一位位优秀的人物，我们不难发现在很多领域 优秀出色的不仅有男性，而且还有很多女性。 6、请男女同学代

5、表分别向大家介绍自己崇拜的男性杰 出人士和女性杰出人士。 7、教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅 知道了男生女生各方面的差异，还了解了男女生不同的优势 和强项， 让我们取长补断， 相互配合， 共同进步， 一起成长。 （四）诵读平安歌谣 1、 （出示 PPT“平安歌谣” ）相信大家读了这首小诗后能 够更加深刻地理解我们今天主题的意义。大家可以用自己喜 欢的方式来读一读它。 2、集体背诵。 七、演练设计 1、PPT 出示做一做： 在开学第一天时，班上有很多的事情需要同学们分工完 成。假如你是老师，以下事情会怎样分配呢？试一试，填一 填。 （1） 通过大家填的内容， 我们发现男生适合干力气

6、活， 女生擅长做细致活 （2）男生女生不一样，差异究竟还有哪些呢？我们继 续来探究一番。 2、PPT 出示查一查： 问卷调查： 男生女生， 你了解自己吗？ （填写 查一查 ） （1）反馈，举手统计人数。通过刚才的统计，你发现 了什么？ （2）教师归纳：因为不同的性别基因，不同的性格决 定了男生女生兴趣爱好的差别。 （3）生活学习中你发现男生女生还有哪些兴趣爱好的 差异？（学生例举） （4）同学们，你最了解你的家庭了。现在，老师要作 个调查： （出示 PPT） 你们家的重体力活是（爸爸 妈妈）干的。 你们家的打扫卫生工作是（爸爸 妈妈）干的。 你们家维修家用小电器活的是（爸爸 妈妈）干的。 （5

7、）事实上，男生女生除了在兴趣爱好、生理特征上 存在着差异之外，在个性特征、思维方式、和行为方式等方 面也存在着一定的差别。 （6）师：我们通过两场比赛你会发现差异更明显。 A 扳手腕比赛。 （1）请出我们班男生大力士，女生大力士。 （2）请胜出者谈谈你胜利的原因？（因为男生天生力 气就比女生大一些。 ） 【师小结】 这是因为男女的肌肉比女生发达， 更有力量， 更有耐力。所以你们家的重体力活基本上都是爸爸干吧。 3、PPT 出示比一比： 同样的体育项目，男女生的达标成绩也不同吧。 （1）出示上学期体质监测数据登记表 。 （2）不仅仅我们小学生男女在体能上不一样，就连顶 级的运动员，男女都是有差异

8、的，出示男子女子部分世界 记录 。 （3）请大家猜一猜：如果男生女生钉纽扣比赛，谁钉 的纽扣牢固、美观？那么踢毽技术高超？ （4）好,让我们拭目以待。 （B 钉纽扣比赛） （5）果然不出所料。这是为什么呢？（因为女生天生 就比男生手巧、协调性好） （6）小结：男生女生不同的生理特征（板书）决定了 体能的不同。 八、拓展延伸（平安广角） 1、理解惜时 ，从中体会到什么情感？ 2、背一背。 九、总结课文，升华主题 师：同学们，古希腊有一个古老的传说：本来这个世界 上啊，男人的一半是女人，女人的一半是男人。但是半男半 女的人类因为犯下了错误惹恼了宙斯，宙斯就将他们一分两 半，发落到地球。从此，便有了

9、男女，而这两半便开始寻找 失去的另一半， 补充自己， 以求完善这个传说意味深长， 愿我们男孩女孩能够成为对方的镜子， 相互借鉴， 相互补充， 携手成长，共同创造美好未来。 十、板书设计 【板书】 外形特征 相互借鉴 兴趣爱好 相互补充 共创未来 男生女生不一样 个性特点 携手成长 体能特点 教学反思： 2坚持锻炼身体好 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、形成锻炼身体的意识。 2、养成坚持锻炼的好习惯。 (二)行为技能训练 1、了解坚持锻炼身体的思路方法。 2、学会锻炼身体不受伤。 (三)知识经验积累 1、知道不锻炼身体的不良后果。 2、知道坚持锻炼身体的好处。 二、教学重点 了解锻炼身体的

10、好处和不锻炼身体的不良后果。 三、教学难点 能做到坚持锻炼身体，科学健身。 四、教学方法 讲授法 创设情境法 合作探究法 活动体验法 五、教学准备 全班同学的体能测试成绩表。 六、教学过程 (一)导入新课 1、上课前，老师想做一个小调查：每天支持锻炼身体 的同学请举手？ 2、请这些同学说说，你每天进行哪些项目的锻炼？感 觉如何？ 3、同学们，坚持运动是一种健康的生活方式，不仅能 使我们身体健康，还能让我们精力充沛、头脑灵活，所以， 我们应该养成坚持锻炼的好习惯。 (二)读议平安故事 1、有一些同学课余时间除了做作业就是看电视、玩电 脑，从来不参加健身 活动，胖胖的飞飞就是这样。 （引出平安故事

11、，让学生 自己阅读。 ） 2、因为不爱锻炼身体，飞飞不但身体发胖，而且体质 也不好，所以才会晕倒。同学们说说，你们身边还有这样不 爱运动体质不好的同学吗？（学生交流） 3、通过平安故事和我们身边的人和事，大家明白了什 么道理？ (三)学习平安指南 1、可能很多同学认为多运动只是身体好而已，其实不 然。我们来看看平安指南，看看坚持锻炼有哪些好处？（学 习指南第一条） 2、明白了锻炼身体的好处，同学们可能已经跃跃欲试 了吧？请问：一天、两天的锻炼能起到这么大的作用吗？怎 样的锻炼方式才是真正对我们有益的呢？同学们可以接着 学习平安指南，两人或四人小组可以学学议议。 （学生合作 学习。 ） 3、我们

12、班上有爱好运动和校田径队的同学吗？请他们 来给我们讲讲，他们是怎样做到坚持锻炼身体的。 4、锻炼时应该注意的问题想必大家已经知道了，对照 自己的做法看看，哪些你已经做到了，哪些还没有做到？今 后准备如何改正？ 5、坚持锻炼、科学健身，可以让我们长高、长壮，还 可以让我们变得更聪明，所以同学们要从小养成锻炼身体的 好习惯。 （四）读背歌谣 1、指名读歌谣。 2、歌谣里一共讲了几种运动方式？你喜欢哪几种运动？ 哪些运动你比较有优势？你还喜欢哪些运动？ 3、有时间咱们班可以开展一些这样的运动比赛，看看 谁是运动高手？现在咱们不妨来进行另一场比赛，看看谁是 背诵高手。在规定的时间内，看谁能完成歌谣的背

13、诵。 七、演练设计 1、练一练。选择你比较喜欢的运动方式，完成这 份“运动处方” 。完成 “处方”后，希望大家能坚持下来， 过一段时间，同学们可以一起来分享一下自己运动的心得。 2、做一做。把学生的体能测试成绩表发给大家，让同 学们清楚自己体能的弱势是哪些。回家后，跟父母商量，针 对自己的弱势制定相应的锻炼计划，让父母每天陪同或督促 自己坚持锻炼。每天注意做好记录，检验自己的锻炼是否有 成效。 3、议一议。这项活动可以放在课外完成。可以让学生 观看网上优秀室内操视频，借鉴其中比较简单的室内操，编 一套适合自己室内活动的简易体操。全班同学学会后，坚持 雨雪天气在室内做操。 4、平安广角。 （1）

14、学生自己阅读相关文字，了解标志的含义及其所 传达的健身理念即可。 （2）让学生通过朗读这首儿歌，了解一些基本的健身 道理。 教学反思： 3雨露滋润禾苗壮 一、教学目标 (一)情感态度培养 1、知道自己是在家人的关怀与爱护下成长起来的。自 己的每一点进步都离不开家人的关心与帮助。 2、明白爱的方式多种多样，呵护是一种爱，批评责备 同样是一种爱，让学生走出情感误区，获得情感生活。 (二)行为技能训练 1、让学生在寻找成长足迹的过程中感受到自己的成长 离不开父母的关心。 2、通过“演一演” ，激发学生的感恩之情。 (三)知识经验积累 学会爱自己的家人，能为家人做一些力所能及的事，培 养家庭责任感。

15、二、教学重点 使学生知道自己是在家人的关怀与爱护下成长起来的， 明白家人表达爱的方式多种多样。 三、教学难点 爱无处不在，我们在周围人的关怀下茁壮成长。 四、教学方法 谈话法 演示法 陶冶法 谈论法 启发法 五、教学准备 音乐感恩的心 、课件。 六、教学过程 (一)谈话揭题 1、同学们，你们爱自己的家人吗？为什么？（生交流） 2、 “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟 归。 ”诗人孟郊的这首游子吟道出了母爱的无私与伟大。 是啊！父爱如山，母爱似水。我们就像一株小小的“禾苗” ， 父母、老师、亲朋好友的关爱使我们茁壮成长。今天，就让 我们来谈一谈关于爱的话题。 （板书课题： 雨露滋润禾

16、苗壮） (二)读议平安故事 1、父母的爱是伟大的，是无私的，相信同学们都 有切身的体会，我们一起来看一个故事，感受一份母爱。请 同学们认真读一读书中的平安故事。 （学生自由阅读） 2、从故事中你知道了什么？ (三)学习平安指南 1、雨露滋润禾苗壮，从出生开始，我们就生活在 爱的世界里，爸爸妈妈为我们撑起一片睛空，给了我们温暖 的港湾， 爷爷奶奶对我们也同样关怀备至， 在家人的怀抱中， 我们茁壮成长。 （PPT 出示“平安指南”中前面四幅图）请同 学们仔细观察，说说你有什么体会？（生交流） 2、说说生活中，你的亲人都给予你怎样的关爱？（生 自由谈） 3、是的，爱有许多表达方式，有关心，有鼓励，也

17、有 批评， 还有责备。 爱之深， 责之切。 家人对你的批评和教育， 更是一种深深的爱。 “爱不是迁就” 。 生活中，这样的事例 有很多，比如说：碰到自己喜欢吃的零食，妈妈不愿意买； 看到自己喜欢的玩具，爸爸说影响学习你经历过类似的 事情吗？你又是如何做的呢？ 追问学生： 看了上面这段话， 你以后会怎样做？说一说。 4、爱无处不在！细细体会，你会发现周围许多人都在 爱你、关心你，生活中处处充满爱，我们在爱中幸福成长。 比如说：（PPT 出示 “平安指南” 中的四幅图， 学生仔细观察） 。 5、现在，老师想问问你们，在你的生活中，老师和同 学让你感受到关爱了吗？（生交流） 追问：你当时心情怎样？你

18、想对他们说些什么？ （四）诵读平安歌谣 1、是啊，在爱的包围中成长，我们怎能不幸福呢？老 师特意为你们编了一首歌谣， 一起来读一读吧！（PPT 出示 “平 安歌谣” ） 请同学们用自己喜欢的方式读一读，然后拍手齐 读。 2、集体背诵。 七、演练设计 1、PPT 出示演一演： 在生活中我们要理解父母，关心同学，记住别人对我们 的恩惠，报答曾经帮助过我们的人，养成一种感恩的生活态 度。感恩是一种美德，感恩还是一个人之所以为人的基本条 件。父母的生养，老师的教育，同学的关怀，我们都要 感恩，并要学会勇敢地表达出心中的爱。同桌之间模拟打电 话的场景，向可亲、可爱、可敬的人大胆地表达心中的爱。 （1）同

19、桌两个人互相演练打电话，要勇于大胆地表达 出心中的爱。 一个人当学生，一个人当长辈。 （2）师生加以评价。 2、PPT 出示画一画： 在爸爸妈妈的关心爱护下，我们一天天地长大了，生活 中一定留下了很多幸福的回忆。把你印象最深刻的一个场景 画下来，送给自己的家人吧！ （1）指导同桌之间先说一说自己最幸福的回忆。 （2）自由地把最幸福的回忆画下来，涂上颜色，也可 以配上简短的文字。 （3）师生加以评价。 （4）办一期“爱，让我成长”为主题的画展，评出“感 恩之星” 。 3、PPT 出示做一做： 家人给了我们无尽的关爱，我们要懂得感恩，要多做一 些力所能及的事情。做个亲情回报卡送给他们吧！ （做完后

20、 组内欣赏，回家送给自己的家人） （1）想：你最想对家人说些什么呢？你以后会怎样做 呢？ （2）指名同学说一说。 （3）动手做亲情回报卡，把你 心中所想的写下来。 注意字迹工整，合理安排格式。 （4）组内欣赏，选出优秀作品全班欣赏。 （5）回家后送给自己的家人。 八、拓展延伸（平安广角） 1、播放音乐感恩的心 ，在歌声中 PPT 出示“平安广 角”中的文段缝衣曲 、 父母之恩 ，品读体会，升华课 堂。 2、背一背缝衣曲 。 九、总结课文，升华主题 同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？（学生自 由说）同学们说得可真好，是的，在生活中，我们无时无刻 不体验着家人的关爱、朋友的关心、老师的关注、

21、社会的关 怀，让我们用自己的行动，报答父母，老师、社会，报答所 有关心爱护和帮助过我们的人， 让我们学会感恩， 与爱同行！ 教学反思： 4行走在上学路上 一、教学目标 (一)情感态度培养 关注上学路上地形和路况的安全状况，关心自己的安全。 (二)行为技能训练 了解家乡自然环境特点，熟悉上学路上的路况。学会安 全地在山路、河边、湖边等路况行走的基本技能。 (三)知识经验积累 了解不同路况存在的危险性，知道自我保护的基本常识。 二、教学重点 让学生了解不同路况存在的危险性，通过日常操练，学 会在山路、湖边、河边、江边行走时自我保护的基本技能。 三、教学难点 了解不同路况存在的危险性，知道自我保护的

22、基本常识。 四、教学方法 典型分析 现实演绎 五、教学准备 1、学生行走在上学、放学路上的视频或图片。 2、了解自己上学路上的地形和路况。 六、教学过程 (一)导入新课 同学们，我们每天上学、放学途中，有的同学常常要经 过河边或湖边，有的同学要走崎岖不平的山路。我们只有熟 悉途中的地形和路况，才能安安全全地行走在上学、放学路 上。 下面，让我们先来了解一下福建省晋江市蓬山小学的学 生们是怎样放学回家的。 (二)读议平安故事 1、生读平安故事。 想一想：福建省晋江市蓬山小学的学生们是怎样安全放 学回家的？校长和老师们为什么要护送学生们回家？ 2、学生小组讨论，汇报。 3、师小结：我们只有熟悉上学

23、途中的路况，才能做到 平安上学、放学。 (三)学习平安指南 1、出示插图。 （山路、湖边、河边、江边） 学生观察、思考：行走在这样的路上，我们应该注意什 么？ 生回答。 2、生读平安指南。 说一说：在上学、放学路上要注意些什么，才能安全地 上学、放学呢？ 生回答。 3、师小结在山路、河边、湖边等路况下安全行走的基 本技能。 （四）诵读平安歌谣 1、出示平安歌谣，生齐读。 2、指生读歌谣，引导学生背诵。 3、生背诵平安歌谣。 （五）拓展延伸 1、生边看图片，边读文字。看完后谈一谈自己的感受。 2、师小结：山区学生上学路很艰难，他们多年行走， 有一定的技能，我们感受到他们的艰辛，更要学习他们安全

24、意识强的优点，切莫简单模仿。 七、演练设计 同学们，你们上学、放学的路上，会经过十字路口、湖 边或者其他危险的路段吗？遇到危险的路时，我们要注意些 什么，才能让自己安全地通过呢？请大家上学、放学途中留 心观察，注意安全。 1、演一演： 在雨雪天气时，我们如何在山路、江河湖边安全行走呢？ 谁愿意上台来演一演。 指名表演，师生共评，增强自我保护意识。 2、看一看： 出示是学生上学、放学视频或报道。学生谈谈自己的感 想。 师小结。 3、议一议： 出示课文插图。 小组讨论：下面的说法对吗？为什么？ 指名汇报，师小结。 教学反思： 5穿行路口要小心 一、教学目标 (一)情感态度培养 提高过路口时的安全意

25、识，养成自觉遵守交通法规、不 闯红灯的好习惯。 (二)行为技能训练 强化训练过路口的安全意识：红灯亮后就在路边等候， 绿灯亮后，走人行通道快速直行通过；路口未设信号灯时确 认安全后再通过，学会避让车辆。 (三)知识经验积累 因为路口容易出事故，所以过路口要格外小心。深深懂 得抱着侥幸的心理去闯红灯是很危险的行为。 二、教学重点 对于四年级学生来说， “红灯停，绿灯行”的交通安全 常识并不难，但由于社会上随意穿行路口的现象并不少见， 学生严格遵守交通规则的意识相对淡薄，因此，让学生学会 等绿灯亮后走人行通道通过路口的方法并能严格执行是本 课学习的重点。 三、教学难点 了解闯红灯带来的严重后果，知

26、道意外事故与侥幸、自 以为是等心理有密切关系，偶然的事故是不重视安全这一行 为带来的必然结果，对学生而言这是难点。 四、教学方法 1、演练法背诵法：演练过十字路口得方法，巩固交通 常识和法规，增强安全意识，形成技能，背诵平安歌谣，激 发学习兴趣。 2、情境感悟法：了解现实中的闯红灯而造成的交通事 故， 引起学生的思考， 提高安全意识， 感受到遵守交通规则， 注意交通安全的重要。 3、多媒体展示法： 通过直观的视频和图片资料，议论行人交通陋习，它影 响城市的形象和品位，有时造成交通事故。引导学生在观察 与思考中，懂得遵守交通规则，谨慎过十字路口的重要性。 4、评价激励法：及时表扬做得好的学生，以

27、此来激发 学生学习的兴趣。 五、教学准备 1、 “平安故事” 2、因行人交通陋习造成交通事故的图片。 六、教学过程 (一)问题导入，板书课题 同学们， 一般出现车祸最多的路段是哪儿？ （十字路口） “十字路口易闯祸， 绿灯亮了再通过。 ” 大家齐读一遍。 为什么在十字路口频频出现车祸？（有人抱着侥幸心理 去闯红灯。 ） “抱着侥幸的心理去闯红灯，这样做是很危险的，千万 要注意。 ” 板书课题：穿行路口要小心。 (二)讲述平安故事，警醒不能闯红灯 播放视频 十字路口耍车技， 女学生惊险闯红灯 ， 然后看书中的故事。这是无锡市媒体报道的真实案例，故事 中的小莉是一名学生，骑自行车过十字路时闯红灯，

28、结果被 车撞倒。借此来说明过路口时一定要遵守交通规则，绿灯亮 了才能通过。 同学们，这个故事告诉我们什么道理？多点几名学生回 答，然后总结。 板书：不能闯红灯！ (三)学习平安指南 1、你平时是怎样过十字路口的？同学们一一说说， 及时评价，表扬做得好的。 老师总结：红灯亮后就在路边等候，绿灯亮后，走人行 通道快速直行通过；路口未设信号灯时确认安全后再通过， 学会避让车辆。 2、看书中的图：演一演怎样过很宽的十字路口。 板书：沿着斑马线直行，不能对角斜插。 3、未设信号的路口如何通过，例如：农村乡镇十字路 口，无人看守又没有信号灯的铁路口 板书：一看二慢三通过，不抢行，学会避让车辆。 （四）诵读

29、平安歌谣 用平安歌谣来总结过路口的方法： “过路口，不急躁， 绿灯亮后走横道；未设信号看车辆，安全通过不嬉闹。 ”强 调两点：一是有信号灯的路口一定要等绿灯亮后通过，走人 行通道；二是过未设信号灯的路口时要观察车辆，确认安全 后再通过，不能在路口嬉闹。 背诵比赛，现在开始。 （五）平安演练 第一题：演一演，一切听从信号灯的指挥，表扬做得好 的行人，车辆。 总结时再次背诵平安歌谣： “过路口，不急躁，绿灯亮 后走横道；未设信号看车辆，安全通过不嬉闹。 ”加深学生 对平安歌谣的理解，增强过十字路口的安全意识，掌握过路 口的应变技巧。 第二题：认一认，两种铁路路口图标，强调“无人看守 铁路道口”要提

30、高警惕，不要在铁道上玩耍。 （六）总结感悟提升，联系实际改陋习联系自己的生活 实际，说说自己上学路上要过的十字路口情况，自己是怎样 过十字路口的， 特别要讲出自己 “抱着侥幸的心理去闯红灯” 的错误做法。 板书：闯红灯，很危险，侥幸心理是祸端。 守规矩，做模范，谨慎小心保平安。 作业：看看平安广角介绍的三种道路交叉口以及他们的 作用。行人和车辆都要安安全全过十字路口。 七、演练设计 1、观看和阅读“平安故事” ：点明小莉出事原因主要是 抱有侥幸心理。 2、学习“平安指南” ： ，老师结合过十字路口闯红灯而 造成的事故，强调闯红灯是非常危险的。过十字路口的方法 分要点讲清楚，结合当地的具体情况有

31、针对性地选择要点重 点讲。 3、诵读平安歌谣：用平安歌谣来总结过路口的方法： “过路口，不急躁，绿灯亮后走横道；未设信号看车辆，安 全通过不嬉闹。 ”先讲解意思：一是有信号灯的路口，一定 要等绿灯亮后通过，走人行通道；二是过未设信号灯的路口 时要观察车辆，确认安全后再通过，不能在路口嬉闹。多种 形式诵读，背诵比赛，达到人人会背诵。 4、 “平安演练”设计两个题目： “演一演”通过模拟生活中的路口，将平安歌谣中的知 识点用行动展示出来，将知识内化为能力和经验，值得教师 用心准备一下。 “认一认” 让学生认识两个铁路口的标志， 一是弥补 “平 安指南”中没有过铁道路口内容，二是让学生辨识铁道口两

32、种标志，安全过铁道路口。 教学反思： 6上上下下过马路 一、教学目标 (一)情感态度培养 通过图片和平安故事，让学生对不自觉利用人行天桥、 地下通道过马路表示厌恶，提高避险意识。 (二)行为技能训练 认识人行天桥、地下通道的标识图，指示牌，自觉利用 人行天桥、地下通道过马路。 (三)知识经验积累认识人行天桥、地下通道的标识图， 指示牌，知道人行天桥、地下通道的作用。熟悉了解当地的 人行天桥或地下通道，遵守交通法规，养成自觉利用人行天 桥、地下通道过马路的习惯。 二、教学重点 了解人行天桥、地下通道的作用，熟悉当地的人行天桥 或地下通道，懂得翻越护栏过马路的危害。 三、教学难点 增强交通安全意识

33、，养成自觉利用人行天桥、地下通道 过马路的习惯。 四、教学方法 1、活动参与法：先让学生自己查阅人行天桥的资料的 基础上，了解人行天桥的人性化设计，丰富同学们的知识， 激发学习的兴趣。 2、情境感悟法：了解现实中的不走人行天桥而造成交 通事故，感受到遵守交通规则，注意交通安全的重要。感受 人行天桥的重要，并自觉利用人行天桥或地下通道过马路， 珍爱生命，提高避险意识。 3、多媒体展示法： 通过直观的图片，欣赏美丽的人行天桥，从而自觉走人 行天桥。 4、评价激励法：自评，他评，激励说得好又做得好的 学生。 五、教学准备 制作课件：人行天桥你能自觉走吗 地下人行通道没人走 横穿马路险象环生 六、教学

34、过程 (一)板书课题 质疑为什么是“上上下下过马路”？ 为了行人的交通安全，在城市的繁华的路段，政府修建 了人行天桥或人行地下通道。同学们，你走过人行天桥或地 下人行通道吗？这些设施都是为人们安全过马路而建造的。 为了你的生命安全，请自觉利用人行天桥和地下人行通道过 马路。可是有人不自觉利用它过马路，造成交通事故，同学 们来听一个故事吧。 (二)读议平安故事 本故事：讲述小明翻越护栏过马路，被小车撞成伤残而 懊悔，并告诫同学们“要遵守交通规则，自觉利用人行天桥 或地下通道过马路。 ” 引申：观看课件中图片，翻越栏杆，不走人行横道人行 天桥而造成的事故。 珍爱生命，生命只有一次，贪图个人便利得到

35、的只是一 两分钟，失去的或许是整个生命。 (三)学习平安指南 人行天桥设计更具人性化，各式各样的天桥成为城市一 道靓丽的风景。 课件：展示各式各样的人行天桥和地下通道。 了解一般在什么地方修建人行天桥、地下通道；知道人 行天桥、地下通道有哪些作用；认识行天桥、地下通道的指 示牌、标识图。要自觉利用人行天桥、地下通道过马路。 （四）读背平安歌谣 朗读背诵： “马路护栏作用大，莫找捷径去钻跨。人行 天桥过马路，地下通道也到达。 ”强化马路护栏的作用，告 诉学生过马路的方法要找人行天桥或地下通道。 （五）平安演练 第一题： 连一连。 把交通标识图跟所表达的意思连起来， 学习交通规则。 第二题：填一填

36、：开展一次调查活动，了解本地有几处 人行天桥或地下人行通道，填写下表。记住这些地方，自觉 走人行天桥或地下人行通道。 第三题：议一议。他们这样做对吗？一张图是有人自觉 走地下人行通道过马路。另一张图有一人横穿马路与车抢道， 还有几人走人行天桥，但是靠左行走也是错的。 （六）总结提升 过马路的方式方法有多种，一定要以安全为主。有红绿 灯，有人行横道，有人行天桥或地下通道，我们都知道要怎 过马路，但关键靠人们的自觉性，我们要自觉遵守每一条交 通法规。如果在没有红绿灯，也没有人行横道的地方，怎么 过马路？有时找不到人行天桥或地下通道，也不愿意问别人， 甚至有怕麻烦，图方便去钻跨护栏，那都是不对的，也

37、是很 危险的。我们坚决要改掉“中国式过马路”的交通陋习，养 成好习惯。 七、演练设计 1、认识图标连一连。 利用书中的图，把交通标识图跟所表达的意思连起来， 学习交通规则。 2、这样对吗议一议。 利用书中图，评议他们这样做对不对，为什么？ 3、上上下下演一演。 首先创设环境，在室外架设一座象征性的人行天桥，让 同学们“上上下下过马路”演一演。 然后开展一次调查活动，可以分组讨论，了解本地有几 处人行天桥或地下人行通道，批评与自我批评不自觉的违规 行为。并在书上填写好，记住这些地方，自觉走人行天桥或 地下人行通道。 重点是说一说，你平时是怎样过马路的？先本组说，再 推荐全班说。评价激励说得好做得

38、好的学生。 教学反思： 7我当小交警 一、教学目标 (一)情感态度培养 通过体验了解当交警很辛苦，责任很重大，为了人们的 安全，乐当小交警。 (二)行为技能训练 学习交警的 8 种手势信号，运用所学的交通法规知识， 上岗指挥行人和车辆。帮助有困难的人过马路，及时劝阻违 规的行人和车辆。 (三)知识经验积累 复习巩固以前学习的道路交通法规，并学习新知， “未 满 12 周岁的儿童不准在马路上骑自行车，驾驶员不能酒后 驾车，驾车不能打电话” 。 二、教学重点 把及时纠正行人违规作为重点。列举五种违规情况（行 人三种，司机两种） ，还增加主动帮助行人过马路的情况， 提高学生的素质。 三、教学难点 及

39、时判断违规现象，准确利用交警手势信号指挥交通。 四、教学方法 1、活动参与法：以我当小交警为主线，学习有关的交 通常识和法规，让学生自己查阅交警手势信号图，丰富同学 们的知识，培养自学探究的能力，激发学习的兴趣。 2、情境感悟法：了解现实中的交通事故，引起学生的 争论与思考交通陋习带来的害处，让学生体会到这些事情就 发生在自己的身边。感受到遵守交通规则，注意交通安全的 重要。交通秩序要靠大家的共同维护，从而感悟到交警很重 要并且乐于当小交警。 3、多媒体展示法： 通过直观的视频和图片资料，学习交警手势信号，观看 行人交通陋习图片，它影响城市的形象和品位有事造成交通 事故。引导学生在观察与思考中

40、，懂得遵守交通规则，改掉 交通陋习安全的重要性、紧迫性。 4、评价激励法：评选最佳小交警。以此来激发学生学 习的兴趣。 六、教学过程 (一)激趣导入，板书课题 同学们，每当看见交警叔叔在十字路口中央，潇洒地指 挥行人车辆安全通行时，你是不是十分羡慕呢？你想体验一 下当交警的滋味吗?那么， 我们就来当小交警吧。 板书课题： 我当小交警。 (二)讲述平安故事，对交通陋习进行整治 我们要当小交警了，同学们想听一个交警王叔叔上 班执勤的故事吗？ 本故事讲了交警王叔叔在执勤时，对一位男子因为闯红 灯过马路而罚款，原来是公安局正在对“中国式过马路”的 交通陋习进行整治。 同学们，这个故事告诉大家什么？（要

41、按照交通规则过 马路，不能闯红灯。 ） 下面观看一组交通陋习图片，小组讨论： 课件：一组交通陋习图片，交通陋习，严重影响城市的 品味和形象，甚至形成交通安全隐患，引发交通事故。 什么是“中国式过马路”？你平时看到哪些交通陋习造 成交通事故？有何感想？（我要当小交警。 ） (三)平安指南，向交警学习 1、学习、演练交通手势信号： 交警执勤时，总是用交通手势信号指挥行人和车辆。为 了当好一个小交警， 先来学习交通手势信号。 教师示范动作， 全体一起学习，动起来。书中的 8 幅图片，还要参看连续动 作图。全部学一遍，重点复习四种 2、小交警上岗演练： 创设情境，分组演练，通过以下六种情形，学习运用交

42、 通法规： 有人闯红灯了，小交警高高举起了右手，严肃地说： “不 能闯红灯！ ” 有人翻越栏杆，小交警示意停止，说： “请走人行道， 不能翻越护栏。 ” 一小孩在马路上骑自行车，小交警示意左转弯，说： “未 满 12 周岁的儿童不准在马路上骑自行车。 ” 盲人或老人过马路，小交警微笑着说： “来，我们一起 过马路。 ” 3、司机违规（平安广角中的内容） 司机酒后驾车，小交警指示靠边停车： “珍爱生命，严 禁酒后驾车！ ” 司机驾车打电话，小交警指示减速慢行： “驾车时不能 打手机，驾车打手机很危险！ ” （四）平安歌谣 朗读背诵平安歌谣： “交通警察指挥忙， 手势准确车辆畅。 帮助行人过马路，

43、 劝阻违规耐心讲。 ”读出了小交警骄傲自豪的感情。还可以 让学生做手势，把“手势准确，技能熟练，交通畅达， ”体 现出来，把“帮助有困难的行人过马路，又及时劝阻教育违 规的人，忙并快乐着”体现出来。 （五）平安演练 第一题：做一做， “我当小交警” ，演练交通手势信号。 第二题：演一演，如果你在马路上看到以下情况:1.行人 闯红灯； 2.行人翻越护栏； 3.盲人或行动困难的老人过马路。 应该怎么办？开展“我当小交警”模拟体验活动， 针对三 种情况分别演一演。先分小组演练，在推荐到全班演练，及 时评价表扬。 第三题：辨一辩。四个小题让学生明辨是非。第三题是 对的，其他都是错的。要求学生说说错误的

44、原因。 第四题：查一查。调查同学们中间的违规现象，并讨论 改正的办法，写下来。每小组点一名学生读给全班听一听， 评一评，及时评价表扬。 （六）总结感悟提升，联系实际改 陋习 本课重点讲了哪些交通法规？联系实际谈谈自己和家 人平时存在哪些交通陋习要及时改正？小手牵大手，交通法 规人人都遵守。 老师提问“当了小交警，你有什么感想呀？”让学生体 验：交警叔叔真的很辛苦，交通管理真的很重要。以后更加 带头遵守交通法规，安全过马路。 七、演练设计 “我当小交警”模拟体验活动，有很多学校走出校门， 与交警叔叔共同站岗，也有的学校把交警请进学校，创设情 景，集中训练。 建议：1、演练交警手势信号。有条件的学

45、校可以统一 着装（衣服鞋帽手套） ，配备交通设施道具，创设交通模拟 环境，表演动作干净利索，大胆大方， 2、上岗执勤。根据随机出现的行人和车辆交通违规现 象，及时准确判断，特别是手势要准确，劝导教育要耐心， 帮助别人要热情。评比最佳小交警。 3、交通知识抢答，学习运用交通法规知识。 4、自我感悟交警很辛苦很重要，提升交通安全出行意 识。 5、背诵平安歌谣。 教学反思： 8冰箱不是保险箱 一、教学目标 (一)情感态度培养 了解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用 冰箱中食物的方法。 (二)行为技能训练 了解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用 冰箱中食物的方法。 (三)知识经验积

46、累 有食用冰箱中食物的安全意识。 二、教学重点 了解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用 冰箱中食物的方法。 三、教学难点 初步了解在冰箱中存放食物的方法以及不同食物的存 放时限。 四、教学方法 讲故事 图文介绍 读背歌谣 组织演练 五、教学准备 教师搜集有关资料，制作多媒体课件。 六、教学过程 (一)导入新课 同学们，冰箱是我们生活中的好帮手，能让食物保存的 时间更长。可是，你知道吗？冰箱里还有一群“活跃分子” ， 它们依附在食物上，处理不好，会给你的身体造成很大伤害 哟！ 丁丁同学就遇到过这样的情况呢,我们一起去了解了解 吧! (二)读议平安故事 1、学生默读故事，思考：故事中丁丁

47、和妈妈的做法对 吗？为什么？ 2、学生讨论回答，明确:丁丁的做法不对，因为冰箱里 的食物是有保鲜期的，食用了变质食物会给身体带来伤害。 妈妈的做法也不对，要定期清理过期食物。 (三)学习平安指南 1、同学们， 冰箱中存在一类不怕冻的细菌，如果食用 了被细菌感染，而又未经彻底加热的食品，容易引起食物中 毒。 2、大家看看这幅图，并读一读“冷藏食物的食用” ， 说一说： 应该怎样正确食用冰箱中的食物？ （指名学生回答） 3、同学们再看看下面两幅图，说说图意。 学生交流后明确：第一幅图告诉我们要定期清理冰箱中 的过期食物，第二幅图告诉我们冰箱需定期消毒。 4、读读“食物存放有窍门” ，说一说应该怎样

48、在冰箱中 存放食物？存放的时限是多长？ 小结：同学们，我们只有做到了这些，才能保证身体的 健康。 （四）诵读平安歌谣 1、指名学生读。 2、学生自由读一读，比赛背一背。 3、检查学生背诵情况。 4、学生边拍手边按节奏齐背。 （五）拓展延伸 阅读 “平安广角”冰箱是家里第二脏的地方 ， 说一说： 读完了这篇文章，你有什么感受？ 七、演练设计 1、查一查 （1）学生通过多种方法（问家长、查找书籍、上网等） 查阅资料，了解不同食物在冰箱中的不同存放时限。 （2）按要求填表。 （3）把自己填写的表格贴在冰箱上，并提醒家人相关 的注意事项 。 （4）还可以多提供一些不同种类的食品供学生查阅， 如肉类、蔬

49、菜类、水果类、蛋类等等。查阅后，小组同学交 流。 2、做一做 （1）按照学到的相关知识，和妈妈一起清理掉冰箱中 的变质食品，最好把冷藏室中超过 3 天，冷冻室中超过 3 个 月的食品都清理掉。 （2）给冰箱来一次大扫除。用干净的抹布擦掉冰箱内 的污垢和积水，把多余的冰铲掉。 （3）把食物按照生、熟分类存放。 （4）给爸爸妈妈讲一讲学到的新知识。 教学反思： 9腌制食品要少吃 一、教学目标 (一)情感态度培养 培养学生的健康意识，从小养成良好的饮食习惯。 (二)知识经验积累 1、知道常见腌制食品的种类，以及长期大量食用腌制 食品造成的不良后果。 2、尽量做到少吃腌制食品，合理饮食。 二、教学重点 了解食用腌制食品造成的不良后果。 三、教学难点 尽量做到少吃腌制食品。 四、教学方法 讲故事 图文介绍 读背歌谣 小组讨论 调查实践 五、教学准备 教师搜集有关资料，制作多媒体课件。 六、教学过程 (一)导入课题 老师知道很多同学都喜欢吃腌制的酸菜、鱼肉等，但是 长期大量食用腌制食品，会影响身体健康，所以我们要尽量 少吃腌制食品。今天，我们就来了解一下这些食物