实验小学2021-2022部编版一年级语文上册教学计划.docx

1、实验小学 2021-2022 部编版一年级语文上册教学计划一、学情分析一、学情分析我们班共有 41 人。这些刚入学的孩子，还不能适应小学较为紧张的学习生活。他们作业不知该如何完成，不知道课堂常规，不会有效倾听，与人交流。从第一周观察情况来看，很多学生有发言的意识，但语言不流利，也缺乏连贯性。二、教材分析二、教材分析教科书以义务教育语文课程标准(2011 年版) 为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语

2、文素养。（一）编写思路。（一）编写思路。1. 自然渗透立德树人，弘扬中华优秀传统文化。这套教材格外重视弘扬中华优秀传统文化。阅读材料的选择，集中识字课的编排，以及专门设置的日积月累栏目，处处融入传统文化元素。2. 尊重儿童，保护儿童天性。教材以儿童为本，给儿童以充分尊重。例如，教材的开篇，从平等的学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人” “我是小学生”和“我爱学语文”三个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。3. 夯实语文基础，对学生进行全面的语文启蒙教育。教材努力处理

3、好口语和书面语的关系，拼音、识字和阅读的关系。考虑到汉字的重要地位，以及初入学儿童的语文基础，教材首先安排了一个单元的集中识字，集中学习一批简单的常用字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。4. 重视语言文字运用，紧密联系学生生活教材致力于提高学生的语言文字理解和运用能力，在重视积累的同时，强化运用，体现语文学习的综合性和实践性。语文要素的具体呈现，避免单调枯燥的机械操练，而是设计灵活多样的活动，引导学生在真实的生活情境中学习语文、运用语文。5. 引导发现，鼓励探究，倡导自主学习教材设置了不同的栏目，引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究学习, 尽可能

4、多地为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣，不断激发学习动力。6. 重视大量阅读，将课外阅读纳入课程教材强化阅读，提供了丰富多彩、功能各异的阅读材料。 日积月累 和大人一起读 快乐读书吧等栏目，引导学生大量阅读，对教材中的课文是极其有益的补充，是非常重要的学习资源。7. 版式设计独具匠心教材根据每篇课文的不同特点，配有不同风格的插图。教材的设计除了满足审美的需要， 还充分考虑低幼儿童的阅读心理，关注儿童的阅读体验。（二）教材教学内容（二）教材教学内容本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，安排了 2个识字单元

5、、 2 个汉语拼音单元和 4 个课文单元， 每个单元的学习内容各有侧重。1.教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了”为主题，采用参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人” “我是小学生”和“我爱学语文” 3 个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习习惯。2.汉语拼音共 2 个单元 13 课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排 1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促

6、进。3.识字遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识 300 个常用字（在课后以双横线标示） ，要求会写其中的 100 个字（在课后以田字格标示） 。重视打好识字写字基础， 结合识字， 学习常用偏旁； 结合写字， 学习基本笔画和笔顺。4.4 个课文单元大体围绕“自然” “想象” “儿童生活” “观察”等主题编排，共选编课文 14 篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有

7、利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。5.教科书安排了一篇连环画形式的课文小蜗牛 ，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读能力。三、教学要求三、教学要求（一）教学目标（一）教学目标1汉语拼音（1）学会汉语拼音，能读准 23 个声母，24 个韵母，4 个声调和 16 个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2.识字与写字（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（2）认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个

8、。（3）掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。3.阅读（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。（3）学习借助读物中的图画阅读。（4）对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。4.口语交际（1）学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。（二）教学重点（二）教学重点认识常用汉字 300 个,其中会写 100 个汉字。汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此

9、汉语拼音的教学是重点。（三）教学难点（三）教学难点学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯，学会与别人交流的习惯。如何引导学生积累语言,进行口语交际，在教学中是个难点。四、教学措施四、教学措施1.一年级新生刚入学，对读书、写字姿势的指导，起步阶段的持续要求十分重要。开学之初，可以让学生模仿图画中的小学生练一练，在之后的长期教学活动中，都要注意学习习惯的养成教育，教师要不断督促，常常提醒，以使学生逐步养成良好习惯。2.新教材确定了汉语拼音只是识字的工具， 所以教学时应引导学生充分观察图画，看图说话，模仿教师的发音，将学习拼音、认识汉字、积累词语、认识事物有机地结合起来， 使学生得到全面发展。 拼音部分

10、要求认识的字， 只要求认识，即能读正确， 结合语言环境大致了解意思， 不要求书写， 也没有认识偏旁的任务。3.新教材开篇就让学生认识汉字，提升了识字的地位。所以教学中要利用语境识字、 游戏识字、 字理识字、 字形偏旁识字等灵活多样的方法， 帮助学生识字。还要倡导学生在生活中识字，并提供机会让学生交流课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画笔顺规则、间架结构，要一边指导，一边示范。写字贵在精，而不在多，要严格要求，切实保证写字质量，使每个学生不但能把字写正确，而且尽量把字写得美观。4.一年级的阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读流利

11、。要重视指导朗读，通过朗读培养语感。在借助拼音读准字音的基础上，以多种形式反复练习朗读，做到不破词，不拖长音，流利朗读课文。鼓励学生自主阅读，更要重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会，激发学生的阅读兴趣。5.本学期还十分重视交际意识和交际习惯的培养。重视创设情境，激发学生的交际兴趣。指导学生开展交际活动时，要引导学生关注交际的目的和效果，反思生活中存在的交际方面的问题，引导学生亲身实践口语交际的一般原则，通过鼓励他们大胆表达，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。五、进度安排五、进度安排一年级一年级语文教学进度表语文教学进度表课课题题课时课时周次周次备注备注我上学了-日月水火81、2 周对韵歌-快乐读书吧83 周aoe-dtnl84 周gkh-语文园地二104、5、6 周国庆、中秋休假aiei ui-ie e er87 周anen in unn-语文园地三88 周课文 1-课文 369 周课文 4-语文园地四 复习610 周复习611 周识字 6-识字 8812 周识字 9-语文园地五813 周课文 5-课文 7814 周课文 8-语文园地六815 周课文 9-语文园地七816 周课文 12-课文 14817 周口语交际-语文园地八418 周复习819 周