2019新青岛版三年级上册科学《固体、液体的体积和质量》教学设计.docx

1、固体、液体的体积和质量教学设计 【教材分析】 本课内容主要对应小学科学课程标准物质世界的内容“物质一般有三种状态： 固态、液态和气态。”作为三年级的课程，主要对应课程标准中年级的内容“知道固 体有确定的体积和质量”。 【学生分析】 作为三年级的学生，在低年级的科学课学习中，能够通过观察，描述物体的轻重、 薄厚、 颜色、表面粗糙程度、形状方面认识物体的特征。能根据物体的外部特征 对物体进行简单分类。在观察、比较等方面积累了一定的能力，对物体的特征描述 有了一定的知识基础。在对物体的体积、质量的认知上，只要做好引领，学生能够 胜任认知过程。 【教学目标】 科学概念目标： 1. 知道固体、液体有确定

2、的体积和质量。 2. 液体、固体的体积和质量，不因为形状和形态的变化而发生变化。 科学探究目标： 1. 在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流。 2. 会使用天平测量物体的质量。 情感态度价值观： 1 乐于表达自己的观点。 2. 愿意倾听他人的意见，积极进行合作学习。 科学、技术、社会与环境目标： 1. 初步了解所学的科学知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】 1. 知道固体、液体有确定的体积和质量； 液体、固体的体积和质量，不因为形状 和形态的变化而发生变化。 2. 在探究固体、液体的体积和质量的过程中，与同学进行讨论、交流，会使用天 平测量物体的质量。 【教学难点】

3、【器材准备】 教师准备 ：水、牛奶、水杯、水槽、订书钉、天平、实验记录单、多媒体课件等 。 学生准备： 细线、小石块、橡皮泥 课下实践活动：冰块（体验固体、液体都有确 定的质量，这个质量不随形状的变化而变化） 【教学过程】 一、谈话导入新课 PPT 1 出示 固体、液体的体积和质量 PPT 2 出示 1. 故事：乌鸦喝水。让学生讲一讲这个故事：瓶口很高，瓶内 的水很少，开始乌鸦喝不到水，后来聪明的乌鸦往瓶内放小石块，水慢慢升高，乌 鸦就喝到水了。 2. 提出问题：这是为什么呢？ 学生思考并交流，导入新课。 3. PPT 3 出示 活动准备 2、 学习新知 PPT 4 出示 活动一： 探究液体、

4、固体是否占据空间 1. 实验指导。 （ 1 ）引导学生设计实验探究液体或占据空间 PPT 5 出示 （学生交流想法：取一大一小两个杯子，把小杯放到空水槽里，取一 大杯水，这时往小杯里倒水，水满了，继续倒，水会流出来，说明水占据了小杯的 空间。） PPT 6 出示 PPT7 出示 （学生交流想法：设计对比实验，两个大小相同的杯子， 第一次实验把装满水的杯子里的水倒入另一个空杯子，这时空杯子正好满，第二次 实验把装满水的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里倒入一部分红水，再往空杯继续 倒水，水满了，继续倒，水就会流出来，说明红水占据杯子的。） PPT 8 出示 （学生交流想法：设计对比实验，两个大小相同

5、的杯子，第一次实验 把装满水的杯子里的水倒入另一个空杯子，这时空杯子正好满，第二次实验把装满 水的杯子里的水倒入空杯前，往空杯里放一个石块，再往空杯继续倒水，水满了， 剩下水没倒完，说明石块占据杯子的空间。） （ 2 ）其他同学还有不同的想法吗？请各组讨论本组用什么方法来探究液体或固体 占据空间？ （ 3 ）学生以小组为单位，选择液体或固体占据空间实验，按照自己选择的实验准 备器材。 师根据小组自由选择结果，合理调配不同小组分别做这两个实验。 2. 学生实验。教师巡视指导，巡视时加强对学生操作方法的指导，并提醒学生做好 记录。 实验记录单（一） 实验名称 （ ）体占据空间。（选择液体或固体）

6、实验器材 实验步骤 我的发现 PPT 9 出示 3. 交流汇报。（通过以上探究活动，我们观察到水、石块都占据空间， 一杯水，放进石块，石块占据了空间，装的水就减少了。综合以上，所以得出结论： 固体、液体都占据空间。） 学生以小组为单位进行交流汇报，教师注意引导和评价。 4. 小结评价。 对学生探究的过程进行评价，对优秀的小组进行表扬，对学生出现的问题进行指导， 帮助学生提升探究水平。 PPT 10 出示 活动二： 探究液体、固体是否有确定的体积 1. 提出问题：液体、固体占据空间的大小是确定的吗？ （ 1 ）教师引导：液体、固体占据空间有大小之分吗？ （ 2 ）学生交流。 PPT 11 出示

7、（不同物体占据空间大小不同。） （ 3 ）师讲解：物体所占空间的大小叫物体的体积。 2 想一想，算一算： 烧杯水的数量 实验方法 实验现象 实验结论 500ml 量杯装满水 放入一块石头 流出 200ml 水 石头体积： 500ml 量杯装满水 放入一块石头 流出 200ml 水 剩下水体积： 3. 师生小结、评价。 液体、固体都有确定的体积。 PPT 12 出示 PPT 13 出示 PPT 14 出示 PPT 15 出示 活动三： 探究液体、固 体的质量 1. 提出问题：液体、固体有确定的质量吗？ （ 1 ）教师引导：怎么知道这块石头的质量？ （ 2 ）学生交流（用天平秤称一称） 。 （ 3

8、 ）教师引导：一枚订书钉有质量吗？ （ 4 ）学生交流（称 100 枚订书钉质量除以 100 得到 1 枚订书钉质量） 。 （ 5 ）教师引导：橡皮泥改变形状后，质量会变吗？ （ 6 ）学生交流（质量不会变） 。 （ 7 ）教师引导：一杯牛奶有质量吗？ （ 8 ）学生交流（先称空杯子质量，把牛奶倒入空杯子后再称总质量，用总质量减 掉空杯子质量，剩下的就是牛奶的质量） 。 2. 称一称，算一算： 一块石头质量 船型橡皮泥质量 圆团橡皮泥质量 100 枚订书钉 质量 1 枚订书钉 质量 空杯子 质量 空杯子 + 牛奶 总质量 牛奶质量 3. 师生小结、评价。 液体、固体都有确定的质量。 三、总结拓展 1. 课堂小结。 对本节课学生的探究活动进行小结和评价。 PPT 16 出示 2. 拓展活动 。 取一块冰，称一称它的质量，融化后再称质量，比较前后质量是否有变化。