部编版一年级道德与法治下册第三单元《9我和我的家》教案（共2课时）.docx

1、第三单元 我爱我家9 我和我的家【教学目标】1.初步感知“家”的含义，知道家庭成员的构成及家庭成员间的称呼、关系，能正确地称呼家人。2.通过游戏和访问，了解家人的工作、爱好、习惯，产生对家人的敬爱之情。3.通过讲述亲情故事，感受家庭生活的温馨。【教学重难点】教学重点：感知“家”的含义，知道家庭成员的构成、称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点：知道家庭成员的构成、称呼、关系。【教学准备】教师：PPT 课件。课前和家长保持信息沟通，了解学生出生时的一些故事，以便课堂上进行有针对性的进行引导。学生：全家福照片、小镜子。【教学课时】2【教学过程】第一课时第一课时我来到我家我来到我家活动一活

2、动一我来到我家我来到我家1.听一听：出示 ppt，呈现教科书第 34 页提供的一幅儿童在一起相互讲述、交流自己出生时给全家带来喜庆的情景。看看聪聪他们在谈论什么。2.说一说：先小组内说一说自己出生时的故事，然后选派代表全班说。3.赏一赏：欣赏聪聪的爸爸妈妈为他制作的物品，让学生明白，这些物品都包含着爸爸妈妈对孩子的爱。4.晒一晒： 先小组内欣赏小朋友自己的物品， 然后请学生上台分享自己出生时有纪念意义的物品，适时引导学生谈谈，家人为自己出生时做的纪念品有何用意。教师小结： 孩子们， 你们的到来， 给家增添了无限的快乐与温馨， 你们与家人血脉相连，家人对你们无私的关爱着，你们感受到了吗？【设计意

3、图】课件中用“聪聪”的口吻来讲述故事，既激发了学生学习的热情和兴趣，又拉近了与学生的关系。 为了让学生充分体验亲人间的血脉之情， 课堂中让学生在收集整理有纪念意义物品的基础上进行分享， 这样让学生既体验到自己的到来给家庭增添了无限的快乐和温馨，也感受到父母的爱，懂得了与家人的血脉之情。活动二活动二读绘本，懂道理读绘本，懂道理1.听一听：出示 ppt，呈现书本第 34 页内容。聪聪阅读绘本故事我和弟弟 。请同学们认真倾听聪聪说的话。2.发挥想象：聪聪可能与弟弟怎样相处？3.揭晓答案：让聪聪亲口告诉我们，他是怎样和弟弟相处的吧！4.评判对错：当一当小评委，看看下面这些孩子与兄弟姐妹相处的对不对。教

4、师小结：同学们个个火眼金睛，都能明辨是非。我们都有自己的家，都有兄弟姐妹，我们要爱他们，我们要懂得歉让，这样家庭才会温馨。【设计意图】 通过课件补充绘本的学习， 提高了学生明辨是非的能力， 让学生从中懂得：我们都有自己的家，家中都有兄弟姐妹，我们只有彼此相爱，懂得谦让，才能够和谐相处，也才能够家庭温馨、幸福。活动三活动三我的家庭树我的家庭树1.说一说：ppt 出示教材 35 页家庭树，请学生说说树状图中的空白处，可以选择哪个人物填进去。学生说，老师填。2.摆一摆：指名上黑板摆放家庭成员的位置，理清家庭成员的辈分关系。3.答一答：ppt 出示趣味抢答，答对的同学，给予一个“赞”奖励，以此激趣巩固

5、。4.唱一唱：出示动画“家族歌”学生起立，边拍手边跟唱。教师小结： 孩子们， 一家人就像枝繁叶茂的树一样， 每个人都很重要， 我们要互相帮助，互相关爱。我们每个人身上都能找到家人的“影子” ，请你们回去搜集家人的故事，下节课我们再交流噢！【设计意图】家庭成员间的称呼，亲属之间的关系是本课的难点。教学中首先通过课件“家庭关系树状图”直观形象地帮助学生理清关系，然后通过家族歌 ，让学生在互动游戏中，熟悉巩固家庭成员之间的关系。【板书设计】9 9 我和我的家我和我的家第二课时第二课时我身上有家人的我身上有家人的“影子影子”活动一活动一看影戏，解看影戏，解“影子影子”1.说一说：生活中你看到过影子吗？

6、什么影子？2.赏一赏：播放影戏视频。3.玩一玩：玩影子，了解影子。教师小结：我们的手做成什么样儿，照出来的影子就是什么样儿，也就是说，影子和手的样子很相像。那么，我们身上有家人的影子吗？我们和家人长得像吗？【设计意图】孩子的理解以具象思维为主， “影子”来自于孩子的生活，但理解高于生活，且比较抽象，于是教学中用课件播放一个手影戏，直观形象地让孩子明白， “影子”与实物是有一定联系的，进而理解“我身上有家人的影子” ，说明我和家人也有相像的地方，也有联系的。活动二活动二鼻子眉毛像家人鼻子眉毛像家人1.猜一猜：安静地看看画像三秒钟，再看看班上的同学，想想是班上哪个同学的家长?2.照一照：拿出镜子照

7、一照自己,看看全家福，找找自己长得像谁,哪里最像?教师小结：从外貌上看，我们身上有家人的影子,我们和家人还真是密不可分的！【设计意图】儿童是天生的游戏者，游戏是儿童天生的语言。此环节从“猜一猜”点燃孩子探究的欲望，以“照一照”满足孩子探究的激情。此活动看似找“家人的影子” ，实则在孩子照一照的过程中“找家人的爱” 。活动三活动三我身上有家人的我身上有家人的“影子影子”1.看一看：出示教材 36 页小朋友们的议论，说说你了解到了什么？2.做一做： 在生活中， 你觉得自己的动作、 习惯又像谁呢？你身上有家人的哪些 “影子” ？在小组内讲一讲，做一做。3.教师小结：我们除了外貌有家人的影子，我们的动

8、作、习惯、性格都有家人的影子，正是这一个个家人的影子，组成了一个个相亲相爱的家。【设计意图】外貌是孩子容易发现的“显性影子” ， “行为、习惯、性格”是孩子不易发现的或者容易被孩子忽视的“隐性影子” 。播放“影子微视频” ，一石激起千层浪，把孩子的思维拉到自己的生活中，拉近了与家人的距离；通过“做一做” ，在还原孩子常态生活中，让孩子体验自己与家人的密不可分、相亲相爱。活动四活动四家人的故事家人的故事1.看一看：出示教材 37 页的绘本，说说小朋友都讲了什么？2.学生分小组交流自己家人的故事。3.说一说听了故事， 你有什么想法或感受。 你爱你们的家人吗？请把你想对家人说的话大声说出来。【设计意

9、图】此环节让学生分组讲讲自己家人的故事，带孩子重温生活画面，再次感受与家人的相亲相爱；通过“说一说”让孩子释放内心的感恩和美好。活动五活动五想一想，唱一唱，相亲相爱一家人想一想，唱一唱，相亲相爱一家人1.想一想：观看“不美影子”的案例，想想这样的”影子”行不行？2.唱一唱：用最美的歌声唱出对家人的爱。唱快乐的一家 。教师小结：我们身上有家人的”影子”,家人寄予我们生命,养育我们长大,我们与家人血脉相连、相亲相爱，愿我们每个家庭都互相帮助，快乐生活。【设计意图】家长是孩子的第一任老师，教育不是单纯的灌输和简单的服从，更不是低级模仿。 “不美影子”的设计就是让孩子在生活、学习中，敢于接受批判，在“批判”中“追求美” ，让家庭更和谐、幸福。 “快乐一家”的儿歌是从视觉等多“觉”度，调动孩子的积极情绪，让“幸福的一家”在孩子内心深处扎根。【板书设计】9 9 我和我的家我和我的家我身上有家人的“影子”性格外貌习惯.