第7课 全球联系的初步建立与世界格局的演变 同步教学设计-(新教材)2019统编版高中历史《必修中外历史纲要下册》.docx
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1、第三单元 走向整体的世界第 7 课 全球联系的初步建立与世界格局的演变课标要求:通过了解新航路开辟引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变,以及对世界各区域文明的不同影响,理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。教材分析:本课主要叙述了新航路开辟的影响,介绍了人口迁移与物种交换、商品的世界性流动、早期殖民扩张。新航路开辟后全球各地区联系加强,并由此引发世界范围内人种、物种的交换,以及商品的世界性流动,使全球建立了初步联系,也影响到中国的发展;随着全球联系的建立,导致世界文明格局发生演变并推动了西欧资本主义的发展,人类社会开始进入大变革时代。教学目标:1、通过时空定位,知
2、道全球人口迁移和物种交换,描述印度洋贸易、大西洋贸易、太平洋贸易的路线和内容,把握商品的全球性流动。2、通过史料研读,理解商业革命和价格革命,以及殖民扩张对世界不同地区的影响。3、通过认识人类社会从分散走向整体的发展历程,从多个层面认识全球联系的多样性,学会用唯物史观来辩证地看问题。教学重点:新航路开辟的多方面的影响。教学难点:新航路开辟导致世界整体格局发生变化并推动欧洲资本主义的发展。教学过程:导入:公元 1500 年前后的地理大发现,拉开了不同国家相互对话和相互竞争的历史大幕,由此,大国崛起的道路有了全球坐标。情境一 大发现:全球联系开始建立1、解释“地理大发现”的概念地理大发现是指 15
3、 世纪中后叶至 17 世纪末叶,在各种原因的推动和各种因素的作用下,欧洲人大规模地或扬帆远航,或长途跋涉,发现了全世界的文明民族均前所未知的大片陆地和水域,对这些陆地和水域乃至地球本身有了初步的了解和一定的认识,开辟了前所未有、前所未知的重要航路和通道,把地球上的各大洲(南极洲除外)、各大洋、各地区直接地紧密地联系起来,极大地充实和初步完善了反映地球表面基本概貌的地图册和地球仪。师:地理大发现虽然带有欧洲中心论的色彩,但也客观反映了新航路开辟后全球联系的开始建立。出示全球航路的扩展示意图,直观认识全球联系的开始建立。过渡:全球联系的开始建立,推动了全球范围内的人口迁移与物种交换。这 也被称为“
4、哥伦布大交换”情境二大交换:人口迁移与物种交换1、解释“哥伦布大交换”的概念哥伦布大交换是一件关于生物、农作物、人种、文化、传染病以及观念在东半球与西半球之间的一场引人注目的大转换。在人类史上,这是关于生态学、农业、文化许多项目的一件重要历史事件。1492 年哥伦布首次航行到美洲大陆,这是世纪性大规模航海,也是旧大陆与新大陆之间联系的开始。这种生态学上的变革,便称之为“哥伦布大交换”。2、大交换的表现(1)人口迁移师:出示 1519 世纪的世界人口大迁移示意图,直观认识学生根据教材内容梳理人中迁移的原因、概况和影响。生回答后,总结如下:原因:新航路的开辟、欧洲的殖民扩张、美洲印第安人的大量减少
5、。概况:欧洲人向全球移民、大批欧洲人来到美洲、贩卖非洲大量黑奴到美洲。影响:美洲成为世界上族群混合程度很高的地区;大洋洲、亚洲和非洲也出现族群混合现象。过渡:人口迁移也促进了世界动植物的大交流。(2)物种交换师:出示物种交换示意图,了解物种交换的概况的同时,引导学生思考:物种交换产生了什么影响。生:物种交换密切了各地区之间的联系,促进了农业的发展,改变了人们饮食结构及生活习惯。过渡:人口和动物的全球流动也导致了各种疾病的传播。(3)疾病传播指名学生回答疾病传播的概况和影响。集体总结成以下表格:人口迁移与物种交换及疾病传播情况一览表人口迁移物种交换疾病传播原因新航路的开辟、欧洲的殖民扩张、美洲印
6、第安人的大量减少人口迁移人口迁移与物种交换概况欧洲人向全球移民、大批欧洲人来到美洲、贩卖非洲大量黑奴到美洲。欧洲人将旧大陆的马、牛等家畜家禽,小麦等农作物,橄榄和葡萄等水果引入美洲;美洲的马铃薯、玉米等特产传入新世界欧洲人将天花、麻疹等疾病带到美洲和大洋洲。影响美洲成为世界上族群混合程度很高的地区;大洋洲、亚洲和非洲也出现族群混合现象。物种交换密切了各地区之间的联系,促进了农业的发展,改变了人们饮食结构及生活习惯。美洲和大洋洲近 1 亿人死于传染病。造成原住民和原有社会的解体,客观上有利于欧洲人在美洲迅速建立殖民统治情境三大交易:商品的世界性流动1、学生自主梳理世界贸易发展的状况区域主导者概况
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