第6课 全球航路的开辟 同步教学设计-(新教材)2019统编版高中历史《必修中外历史纲要下册》.docx
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1、第三单元 走向整体的世界第 6 课 全球航路的开辟课标要求:通过了解新航路开辟引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变,以及对世界各区域文明的不同影响,理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点。教材分析:本课主要叙述了新航路的开辟,世界逐渐走向整体这一关键的历史节点,主要分析了新航路开辟的动因和条件、新航路开辟的过程、其他航路的开辟。遵循历史思维,围绕新航路开辟的历史背景、开辟过程和全球海路大通展开讲述,揭示新航路开辟的背景与过程,为下一课论述其历史意义作必要的知识准备。教学目标:1、通过史料解读,了解欧洲人在 16 世纪前后掀起航海抢险活动的原因与条件,理解欧洲商品经济
2、的发展和资本主义萌芽的产生是推动新航路开辟的根本动力。2、通过对新航路开辟过程的梳理,一方面认识这些探险家既有不畏艰险的可贵精神,另一方面谴责其不择手段,杀戮掠夺的可耻行径,培养学生用历史辩证法去评价历史人物。3、通过新航路开辟前后的对比,理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点;通过同一时代中国与西方之间的比较,认识中国未进入海洋探索的潮流,是中国逐步落后于西方的重要原因,增强学生的海洋意识。教学重点:新航路开辟的动因和过程。教学难点:新航路开辟的动因。教学过程:单元介绍导入:1416 世纪,欧洲开始向近代过渡,这对欧洲人来讲是一个前所未有的变局,危局与机遇并存,如何破局,欧洲
3、人大踏步走向海洋,以新航路开局,结局是世界从隔绝孤立逐渐走向整体,推动了全球联系的初步建立与世界格局的演变。情境一 变局:欧洲人的梦想1、社会原因与经济根源师:出示材料,学生思考探究新航路开辟的社会原因与经济根源。材料 115 世纪以后,随着封建经济的急速发展,商业货币关系开始从内部侵蚀封建自然经济的基础,瓦解封建制度,促进资本主义萌芽。当时,商品交换十分广泛,这就需要大量货币,因而当时人们认为占有金银就占有一切。1500 世界的变化设问:依据史料,分析新航路开辟的经济根源和社会原因。生:经济根源:欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的产生。社会原因:西欧各国对金银财富的狂热追求。2、商业危机与宗
4、教推动材料 2最直接的原因是去寻找获取香料的新航线,以取代受政治环境影响而随时可能停止供应的陆地贸易。还有一个因素是,伊比利亚半岛上的基督教国家急需去寻觅海外盟国来反击当地的伊斯兰势力,从而打破伊斯兰教的制约力量。新航路开辟的历史与现实设问:根据材料 2,结合所学分析“受政治环境影响”指的是哪一事件?史料还反映了哪一推动因素?生:事件:奥斯曼帝国控制了东西方贸易通道,引发商业危机。推动因素:对外传播基督教。小结:新航路开辟的动因如下:经济根源:商品经济和资本萌芽的发展;(根本动力)社会根源:对黄金的狂热追逐;宗教因素:向海外传播基督教;商业危机:奥斯曼帝国控制了旧商路。(直接原因)过渡:由于商
5、品经济的发展,欧洲人的梦想是寻找资源和土地、掠夺黄金发家致富、传播基督教,这一切由于旧商路的阻断,他们只能去努力开辟到亚洲的新商路。这个梦想终于在大航海时代实现。情境二破局:大航海的时代1、客观条件:航海、造船技术提高,地理知识的积累师:出示地球仪、星盘、多桅帆船图片,直观认识航海、造船技术提高,地理知识的积累是开辟新航路的客观条件。2、主观条件:西、葡中央集权专制政府的支持。师出示西、葡两国地图和材料,学生了解开辟新航路的主观条件材料 3葡萄牙亨利王子(1394 年1460 年)因设立航海学校、奖励航海事业而被称为“航海者”。在他的支持下,葡萄牙成了欧洲的航海中心,他们建立起了庞大的船队,拥
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