（新教材）2019统编版高中历史《必修中外历史纲要下册》第1课 文明的产生与早期发展学案.doc

1、1第第 1 1 课课 文明的产生与早期发展文明的产生与早期发展课前课前自主学习自主学习【课标【课标要求要求】知道早期人类文明的产生；知道早期人类文明的产生；了解各文明古国发展的不同特点；了解各文明古国发展的不同特点；并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。并分析、认识这些特点形成的不同时空条件。【知识梳理】【知识梳理】第第 1 课课 文明的产生与早期发展文明的产生与早期发展一、人类文明的产生一、人类文明的产生1、原始社会，人类主要靠_和狩猎为生。农耕畜牧的产生，是人类迈向文明的前提。2、农业、畜牧业的产生后，人类变成食物的_。3、农业的发展使_从农业中分离出来，并促进了交换和_。4、农耕生产需

2、要人们定居生活，一些较大的居住点发展为早期_。5、剩余产品的出现，推动_产生和_分化，在阶级矛盾和部落战争的双重作用下，_开始形成。二二、古代文明的多元特点古代文明的多元特点世界上最早的文明诞生于西亚的两河流域、埃及的尼罗河流域、南亚的印度河和恒河流域、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海的部分岛屿上，以及中国的黄河、长江流域。古代各个文明基本独立发展，表现出明显的多元特征。1、西亚两河流域、西亚两河流域公元前 4000 年左右，开始向文明过渡。约公元前 2900 年，两河下游的_地区出现一系列城市国家。约公元前 18 世纪，_的汉谟拉比基本统一了两河流域，建立君主专制制度，颁布_ ，宣扬君权神授，维护

3、奴隶主的利益和权威。文化成就：_文字、 吉尔伽美什 、洪水和方舟传说、发明_进位制。2、埃及的尼罗河流域、埃及的尼罗河流域公元前 3100 年左右，埃及初步实现统一_被视为神在人间的代表。_是古代埃及人民智慧的结晶。文化：16_文字、17_历、能计算圆周率、开平方根，纸莎草3、南亚的印度河和恒河流域、南亚的印度河和恒河流域古代印度文明最初诞生于18_流域，到公元前 6 世纪，19_流域形成一系列国家。20_制度：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗、贱民。特点：贵贱分明、职业世袭、法律地位不平等。公元前 6前 4 世纪，北印度产生了多个重要的思想流派，影响最大的是释迦牟尼创立的21_，主张众生平等，冲

4、击了种姓制度。4、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海的部分岛屿上、欧洲巴尔干半岛南部和爱琴海的部分岛屿上公元前 8前 6 世纪，22_兴起，典型特征是23_。斯巴达和雅典是其中最为著名的两个城邦。 斯巴达是寡头政治的代表， 雅典是24_主政治的典型。古希腊文化：神话、悲剧、喜剧，西方“历史学之父”25_首创“历史”一词，26_是政治史传统的奠基人，27_、柏拉图、亚里士多德奠定了西方哲学的基础。希腊城邦民主政治建立在奴隶制基础之上，享有民主权利的仅是28_，而且29_缺少最基本的权利。5、中国的黄河、长江流域、中国的黄河、长江流域6、特点、特点：各个文明基本独立发展，明显的30_特征。2【自主核对】【

5、自主核对】采集 生产者 手工业 贸易 城市 私有制 阶级 国家 苏美尔 古巴比伦 汉谟拉比法典 楔形 60 法老 金字塔 16象形 17太阳 18印度河 19恒河 20种姓 21佛教 22城邦 23小国寡民 24民主政治 25希罗多德 26修昔底德 27苏格拉底 28成年男性公民 29奴隶 30多元课堂课堂全面突破全面突破【合作探究】【合作探究】1 1、结合课本结合课本引文引文和第和第子目子目的内容，的内容，根据根据下面的示意图下面的示意图简述简述文明的产生文明的产生过程过程并并完成完成表格表格。文明文明产生的产生的前提前提文明文明的标志的标志产生原因产生原因阶级的产生文字的形成国家的出现城市

6、的兴起认识认识升华升华文明是生产力发展的结果。我们应该用创新增添文明发展的动力，激活文明进步的源头活水，不断创造出跨越时空、富有永恒魅力的文明成果。2 2、探知探知多元文明的特点多元文明的特点任任务务单单（1 1）从各自代表的区域中，选出你认为最有地域）从各自代表的区域中，选出你认为最有地域 特色的特色的 3 3 项文明（政治、文字、文化）成就，为项文明（政治、文字、文化）成就，为文明区域制作名片文明区域制作名片； （2 2）思考本区域文明的相关问题思考本区域文明的相关问题。 （要求要求：自主学习自主学习 4 4 分钟分钟小组交流小组交流 3 3 分钟分钟成果成果展示展示）例如例如：区域：古代

7、西亚区域：古代西亚时间：时间：政治：政治：文字：文字：文化：文化：思考思考 1 1：分析汉谟拉比法典的特点？分析汉谟拉比法典的特点？思考思考 2 2：古代西亚和埃及的自然环境如何影响了它们各自文化的特点？：古代西亚和埃及的自然环境如何影响了它们各自文化的特点？思思考考 3 3： 在印度神话中在印度神话中， 不同种姓人的地位与身体的部位之间是什么关系？后来什么思想对其产生了冲击？不同种姓人的地位与身体的部位之间是什么关系？后来什么思想对其产生了冲击？思考思考 4 4：根据图片史料，分析雅典民主政治的实质？：根据图片史料，分析雅典民主政治的实质？33 3、探究探究文明多元的原因：文明多元的原因：以

8、古希腊文明为例，概括影响文明多元的因素有哪些？以古希腊文明为例，概括影响文明多元的因素有哪些？史料史料 1 1：史料史料 2 2：古希腊多山、多岛、其有限的陆地被山岭分割小块，不适合统一国家的形成，公元前 8世纪至公元前 6 世纪，古代希腊城邦制度开始形成。各地相继形成了 200 多个城邦它们的国土面积一般只有百余平方公里、人口数万史料史料 3 3：古希腊土地贫瘠，农业耕作条件先天不足，但盛产葡萄酒、橄榄油等，希腊人利用当地丰富的物产和便利的航海条件，向海外输出酒、布匹等产品。史料史料 4 4：黑格尔在历史哲学中曾精彩地讲到大海和人类精神的联系：大海给了我们茫茫无定、浩浩无际和渺渺无限的观念：

9、人类在大海的无限里感到他自己的有限的时候，他们就被激起了勇气，要去超越那有限的一切。根据史料，分析影响古希腊文明的因素有哪些？根据史料，分析影响古希腊文明的因素有哪些？影响影响因素因素文明文明特点：特点：地理地理条件条件国家国家制度制度经济经济类型类型民族民族性格性格4 4、如何看待世界文明的多样性？如何看待世界文明的多样性？（1）文明是多彩的，每一个国家和民族的文明都扎根于本国本民族的土壤之中，都有自己的本色、长处、优点。文明无高低优劣之分，只有姹紫嫣红之别。（2）文明是平等的，要尊重各国各民族文明。文明是包容的，要积极推动文明交流互鉴。（3）文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重

10、要动力。 对待世界多元文明，我们应该坚持开放包容、互学互鉴，以兼收并蓄的态度汲取其他文明的养分，促进世界文明的共同前进；坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。【重点阐释】【重点阐释】雅典民主制度的基本雅典民主制度的基本特征特征；意义与局限；意义与局限评价：评价：基本特征基本特征：人民主权和轮番而治（轮番而治是指轮流统治与被统治。 ） 、直接民主（与现代比） 、法律至上。意义：意义：在古代君主制盛行的情况下,雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形式,创造出法制基础上的差额选举制、任期制、比例代表制、议会制等民主运作方式。这一伟大创举为后世民主政治的发展积累了宝贵的经验。 民主有利于正确决策。民

11、主有利于修正错误。民主有利于监督政府为公民公民服务。民主有利于促进文化广泛深入发展。 其民主政体的理论和实践为后来欧美资产阶级革命提供了思想基础。2、局限局限：雅典民主仅仅是男性公民当家作主，妇女、儿童、外邦移民、它国公民、奴隶都没有享受民主的权利。 （如何理解“男人就是城邦” ）是原始的直接民主，只适应小国寡民的城邦。素养不同的人享有同等的管理国家的权力，不利于国家管理。总评总评：雅典民主不是现代意义上的民主，而是男性公民的民主。它是伟大文明的催化剂，促成雅典政治、经济、文化臻于极盛，又是社会不公的暴力机器。雅典民主的实质是：奴隶主贵族的民主。4【教材点拨】【教材点拨】思考思考 2 2：古代

12、西亚和埃及的自然环境如何影响了它们各自文化的特点？：古代西亚和埃及的自然环境如何影响了它们各自文化的特点？西亚：西亚：两河流域大部分地区干旱少雨，但幼发拉底河和底格里斯河提供了充足的水源，使农业始终是最主要的社会经济基础，在生产的过程中，开启了私有制的发展、阶级分化和国家的形成，成为世界古代文明的发祥地之一。出现了世界上最古老的文字和目前所知最早的史诗。为了测量土地、计算粮食产量和人工，发明了 60 进位制。河水经常泛滥，诞生了著名的洪水和方舟的传说。为了解决该地区河水泛滥时易涝，其他时间易旱的问题，就需要修建许多水利灌溉设施。大规模集体协作劳动加强了各地居民间的联系，提高了生产组织化程度，从

13、而进一步促进了国家的形成。两河流域不像尼罗河流域那样封闭，为了争夺两河地区的肥沃土地，此地多有战争，王国更替频繁。这种频繁更替给当地人民带来了灾难，但也在客观上刺激了国家职能的健全和发展，同时导致了民族融合的发展，推动了两河地区文化上的繁荣。埃及：埃及：东北非的埃及同样干旱，但尼罗河的定期泛滥，有利于农业生产的发展。农业始终是埃及最主要的社会经济基础，根据尼罗河水涨落制订了世界上第一部太阳历。相对封闭的环境使古埃及人可以安全地栖息，无须遭受蛮族入侵所带来的恐惧与苦难，促进古代埃及的人民的经济发展。尼罗河作为快速交通的要道，连接埃及全境，有利于统一国家的形成，并形成法老的专制统治。尼罗河的特产纸

14、莎草成为古代埃及主要的书写材料和重要的出口物资。尼罗河流域带来了经济和农业的发展，因此古代埃及建立起了辉煌的埃及文明.问题探究：问题探究：20 世纪，德国哲学家雅斯贝斯把公元前 8前 3 世纪称作“轴心时代”。他认为，在这一时期，中国、印度和希腊都产生了著名的哲人和思想家，他们对如何治理国家、人与人的关系、人类与自然界的关系等重大问题提出了许多重要见解。这个时期文化和思想上的创造，深刻影响了此后两千多年间各个文明的发展。你赞同雅斯贝斯的这一观点吗？请阐述理由。“轴心时代”或“轴心期”概念是德国思想家卡尔雅斯贝斯在历史的起源与目标一书中明确提出的一个跨文化研究的概念，用以指称公元前 500 年前

15、后即公元前 800 年至公元前 200 年间同时出现在中国、西方和印度等地区的文化突破现象。 “轴心时代”本身是一个西方思想家的理论假设，而非事实性概念，用来说明公元前 64 世纪时希腊文化的某些特征在东方文化中也同步发生，以证明人类文明具有共同的特征。此问题具有开放性，可以引导学生从唯物史观的角度去审视和分析这一观点。【素养提升】【素养提升】历史历史解释解释文明文明历史学领域的文明是一个综合指标，泛指原始社会之后的漫长历史阶段。文明与原始相对应，意味文明社会较原始社会有巨大的社会进步。从生产的基本方式和财富的基本来源角度讲，世界文明史可以依次划分出农耕文明与工业文明两大文明类型；从社会制度角

16、度分析，又有奴隶制文明、封建制文明、资本主义文明、社会主义文明等循序渐进或者并列的文明；从文化形态角度看，则有佛教文明、基督教文明、儒学文明、伊斯兰文明等。判断一个地区的社会是否进入文明可用如下基本标志：1、有了比石器效率更高的工具金属器。2、社会分化为具有不同经济利益和政治诉求的阶级和等级。3、产生了由公职人员、政府机关、军队、法庭、监狱等部门构成的多层次的（中央与地方的）公共权力机关国家，并因此产生了法律、法规和税赋等国家权力的派生物。4、作为政治、经济、文化和军事防御中心的城市出现，并成为一定地域上的国家与国民的权力中心。5、文字的发明和脑力劳动与体力劳动的分工，形成了专门化的文学艺术与科学知识部门。这些文明的标志虽然不是同时出现，但毕竟构成了判断文明到来的基本参数。在新石器时代与金属器时代之交，即铜石并用时代，世界上产生了五个独立的文明：公元前 4000 年代末出现的西亚两河（底格里斯河与幼发拉底河）流域、北非尼罗河流域文明，公元前 3000 年代末出现的东亚两河（黄河与长江）流域、南亚两河（印度河与恒河）流域文明，公元前 1 世纪左右出现的中美与南美文明。文明的产生与人类社会生产力的进步紧密联系在起，有什么样的生产力就会有什么样的社会形态和文明。