3.2 激素调节的过程 ppt课件-（新教材）2019新人教版高中生物选择性必修一(共40张PPT).pptx

1、-1-第2 2节激素调节的过程课前篇自主预习一二三一、血糖平衡的调节1.血糖的来源和去路2.参与血糖调节的主要激素(1)胰岛素是由胰岛B细胞分泌的,可以降低血糖浓度。(2)胰高血糖素是由胰岛A细胞分泌的,可以升高血糖浓度。课前篇自主预习一二三3.反馈调节(1)含义:在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作。(2)意义:是生命系统中非常普遍的调节机制,对于机体维持稳态具有重要意义。课前篇自主预习一二三4.糖尿病(1)糖尿病症状:多饮、多尿、多食。(2)1型糖尿病和2型糖尿病的发病原因是什么?答案:1型糖尿病的发病原因:胰岛功能减退,分泌胰岛素减少所致,需终生注射胰岛素治

2、疗。2型糖尿病的发病原因:与遗传、环境、生活方式等密切相关,确切发病机理目前仍不明确。能量摄入过多、运动量过少、肥胖是2型糖尿病最常见的危险因素。课前篇自主预习一二三预习反馈判断(1)胰岛素通过促进血糖的去路,抑制血糖的来源来调节血糖的平衡。( )(2)胰高血糖素可以促进肝糖原和肌糖原的分解,从而使血糖浓度升高。( )(3)人体饥饿时,血液流经肝脏后,血糖的含量会升高;血液流经胰岛后,血糖的含量会降低。( )(4)糖尿病的主要症状是少饮、少食、少尿、消瘦。( )(5)血糖调节过程中既有神经调节也有激素调节。( )课前篇自主预习一二三二、甲状腺激素分泌的分级调节1.甲状腺激素分泌的分级调节(1)

3、图中a、b、c分别为:下丘脑、垂体、甲状腺。(2)图中甲、乙两种激素依次为:促甲状腺激素释放激素、 促甲状腺激素。(3)图中“+”“-”分别表示促进和抑制。课前篇自主预习一二三预习反馈判断(1)血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少。( )(2)在甲状腺激素的分级调节过程中,促甲状腺激素释放激素既可以作用于垂体,也可以作用于甲状腺。( )(3)被阉割的动物血液中的促性腺激素含量将降低。( )(4)甲状腺激素不能影响神经系统的活动。( )(5)垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑调控。( )课前篇自主预习一二三三、激素调节的特点1.通过体液进行运输。内分泌腺没有导管,分泌的激素直接弥

4、散到体液中,随血液流到全身,传递各种信息。2.作用于靶器官、靶细胞。(1)靶器官、靶细胞:能够识别特定的激素,被特定激素作用的器官、细胞。(2)不同激素的靶器官、靶细胞的范围不同,如甲状腺激素几乎对 全身的细胞都起作用,而促甲状腺激素只作用于甲状腺。(3)作用机制:激素与靶细胞上的特异性受体结合,从而起调节作用。课前篇自主预习一二三3.作为信使传递信息。激素作为信使将信息从内分泌细胞传递给靶细胞,靶细胞发生一系列的代谢变化。4.微量和高效。激素种类多、量极微,既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,而是随体液到达靶细胞,使靶细胞原有的生理活动发生变化。课前篇自主预习一二三预习反馈判断(

5、1)激素一般对所作用的靶器官或靶细胞具有一定的特异性。( )(2)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢。( )(3)甲状腺激素的靶器官可以是垂体。( )(4)垂体分泌的促甲状腺激素,通过体液定向运送到甲状腺。( )(5)在甲状腺激素分泌的反馈调节中,下丘脑和垂体细胞是甲状腺激素的靶细胞。( )课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三血糖平衡的调节血糖平衡的调节情境导引无论是在运动还是安静的状态下,人体的血糖浓度总是维持在一定的水平,这是如何实现的呢?对于机体又有什么样的意义?研究表明,血糖的调节主要依靠激素的作用。结合下列“血糖平衡的主要调节过程示意图”,讨论解决下列问题。课堂篇探究学习探

6、究点一探究点二探究点三1.血糖的主要来源是什么?答案:食物中的糖类经消化、吸收进入血液,是血糖的主要来源;肝糖原分解成葡萄糖进入血液,是空腹时血糖的重要来源。2.当血糖水平升高时,胰岛素通过哪些途径调节血糖浓度?答案:当血糖水平升高时,胰岛素一方面促进血糖进入组织细胞进行氧化分解,进入肝、肌肉并合成糖原,进入脂肪组织细胞转变为甘油三酯;另一方面又能抑制肝糖原的分解和非糖物质转变成葡萄糖。这样既增加了血糖的去向,又减少了血糖的来源,使血糖浓度恢复到正常水平。课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三3.当机体处于低血糖状态时,如果机体通过途径使血糖水平恢复正常,其主要机理是什么?答案:胰岛A细胞分泌

7、胰高血糖素升高,促进肝糖原分解成葡萄糖,使血糖水平升高。4.血糖平衡的调节是否只受到胰岛素和胰高血糖素的调节作用?答案:血糖的平衡还受到神经系统的调节。当血糖含量降低时,下丘脑的某个区域兴奋,通过交感神经使胰岛A细胞分泌胰高血糖素,使得血糖含量上升。另外,神经系统还通过控制甲状腺和肾上腺的分泌活动来调节血糖含量。课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三归纳提升1.血糖平衡的调节机制课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三(1)影响胰岛素分泌的因素血糖浓度高浓度。神经调节下丘脑传出神经。胰高血糖素。(2)影响胰高血糖素分泌的因素血糖浓度低浓度。神经调节下丘脑传出神经。胰岛素。课堂篇探究学习探究点一探

8、究点二探究点三2.激素间的相互作用(1)协同作用:不同激素对同一生理效应都发挥相同作用,如生长激素与甲状腺激素在促进生长发育方面,肾上腺素与胰高血糖素在升高血糖浓度方面,肾上腺素与甲状腺激素在促进新陈代谢方面,都具有协同作用。(2)拮抗作用:不同激素对同一生理效应发挥相反作用,如胰岛素和胰高血糖素在调节血糖方面具有拮抗作用。3.反馈调节:分为正反馈和负反馈。(1)正反馈:加强并偏离静息水平,如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩、河流的重度污染等。(2)负反馈:偏离后纠正回归到静息水平,在生物体中更常见,如体温调节、血糖调节等。课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三典例剖析某人饭后4 h血糖变化曲线如

9、下图,据图回答下面的问题。(1)饭后0.5 h血糖含量达到A点,原因是,此时分泌较多的激素是。 (2)形成B点的原因是,起作用的激素是。 (3)在C点时,某人的感觉是,产生这一感觉的原因是。 (4)曲线D段形成的原因可能是。 (5)血糖进入细胞后,发生的首要变化是。 课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三解析:与血糖平衡调节有关的激素,主要是胰岛素、肾上腺素和胰高血糖素,其中胰岛素的作用是降低血糖浓度,胰高血糖素的作用是升高血糖浓度,血糖进入细胞后的代谢形式主要有三条:氧化分解、合成糖原、转化成脂肪和某些氨基酸等,首要变化是氧化分解,提供能量。答案:(1)消化吸收葡萄糖胰岛素(2)肝糖原分解,

10、非糖物质转化成葡萄糖肾上腺素和胰高血糖素(3)头昏、心慌、四肢无力能量供应不足(4)刚吃过饭或补充了糖(5)氧化分解、释放能量课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三活学活练1.右图为某人餐后血液中血糖含量的变化曲线,下列叙述正确的是()A.该曲线可反映正常人血糖含量的变化B.AB段上升的原因是胰高血糖素分泌量逐渐增加C.BC段下降的原因是胰岛A细胞活动加强D.CD段逐渐上升主要是由于肝糖原和肌糖原的分解补充课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三解析:正常人血糖含量为0.81.2 g/L,故该曲线反映的是正常人血糖含量的变化;AB段上升的原因是食物中糖类的消化、吸收,此时胰岛素的分泌量增加;BC

11、段下降的原因是胰岛B细胞分泌胰岛素增加;CD段上升主要是由于肝糖原分解成血糖引起的,而肌糖原不能分解成血糖。答案:A课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三2.下列有关糖代谢及其调节的叙述,错误的是()A.胰岛素促进等过程B.过程分别是血糖的主要来源和去路C.胰岛A细胞分泌的激素促进过程D.过程可发生在肌肉、肝脏细胞中课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三解析:胰岛A细胞产生胰高血糖素,它能促进肝糖原的分解和非糖物质转化为血糖,能促进过程;胰岛B细胞分泌胰岛素,能促进组织细胞摄取、分解、利用、储存葡萄糖,即过程,同时抑制过程。过程只发生在肝脏细胞中,肌细胞中的肌糖原不能分解成葡萄糖补充血糖,D项

12、错误。答案:D课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三甲状腺激素分泌的调节甲状腺激素分泌的调节情境导引临床上发现,甲状腺机能亢进时,血液中甲状腺激素水平升高,TSH(促甲状腺激素)的水平降低;当甲状腺功能减退时,血液中甲状腺激素水平下降,TSH的水平升高。结合下列甲状腺激素分泌的调节模式图,讨论解决问题。1.在甲状腺激素的分泌中,下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系?答案:下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH),可促进垂体分泌促甲状腺激素(TSH);垂体分泌的促甲状腺激素(TSH),可促进甲状腺分泌甲状腺激素(TH)。这种通过“下丘脑垂体相关内分泌腺”组成的分层控制的方式,是一种分级调节。课堂篇

13、探究学习探究点一探究点二探究点三2.碘是合成甲状腺激素的原料,如果给动物饲喂富含碘的食物,能否明显提高血液中甲状腺激素的浓度?如果给动物饲喂富含促甲状腺激素的食物,能否提高血液中甲状腺激素的浓度?答案:甲状腺激素的分泌存在负反馈调节,不会因为饲喂富含碘的食物而提高血液中甲状腺激素的浓度;促甲状腺激素的化学本质是蛋白质,在消化道会被消化分解,因此喂富含促甲状腺激素的食物不能提高血液中甲状腺激素的浓度。课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三归纳提升激素分泌的分级调节与反馈调节模型注靶腺体有甲状腺、性腺和肾上腺皮质(1)分级调节:下丘脑能够控制垂体,垂体控制相关腺体,这种分层控制的方式称为分级调节。

14、分级调节可以放大激素的调节效应,形成多级反馈调节,有利于精细调控,维持机体稳态。(2)反馈调节:甲状腺、性腺或肾上腺皮质分泌的激素进入血液后,又可反过来调节下丘脑和垂体中有关激素的合成与分泌,属于反馈调节。课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三典例剖析春天日照逐渐延长时,鸟类大多进入繁殖季节。调节鸟类繁殖活动的图解如下:请回答下列问题。(1)通过对图解分析,鸟类的繁殖活动是通过机体的和两种调节方式完成的。机体中既能传导兴奋又能分泌激素的细胞位于(填“下丘脑”“垂体”或“性腺”)。 课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三(2)上面图解中的A、B、C分别代表由下丘脑、垂体和性腺分泌的物质,则它们分

15、别是、和。C进入血液后,通过作用来调节下丘脑和垂体中激素的合成和分泌。 (3)据图判断,若要验证B的生理作用,(填“能”或“不能”)用去除性腺的鸟作为实验动物,其原因是。 课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三解析:(1)由图解可知:外界环境信号通过神经系统刺激下丘脑,下丘脑将神经信号转换成激素信号,通过垂体实现了对性腺分泌活动的调控。故鸟类的繁殖活动是通过神经调节和体液调节两种方式共同完成的。(2)下丘脑、垂体、性腺分泌的物质分别为促性腺激素释放激素、促性腺激素和性激素。性激素分泌的调节与甲状腺激素分泌的调节机制相同,即血液中性激素含量增加到一定程度时,可通过负反馈作用抑制下丘脑和垂体中相关

16、激素的合成和分泌。(3)B(促性腺激素)的生理作用是促进性腺的生长发育,调节性激素的合成和分泌,即其作用需通过性腺来体现,故验证B的生理作用,不能对实验动物做切除性腺处理。答案:(1)神经调节体液调节下丘脑(2)促性腺激素释放激素促性腺激素性激素反馈(3)不能鸟去除了性腺,失去了促性腺激素作用的靶器官,无法验证该激素的生理作用课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三活学活练1.肾上腺糖皮质激素是一种可以升高血糖浓度的激素,当人体受到刺激后体内会发生如下图所示的过程,相关叙述不正确的是()A.肾上腺糖皮质激素与胰高血糖素具有协同作用B.刺激引起肾上腺糖皮质激素分泌是神经体液调节C.下丘脑中有神经递

17、质和肾上腺糖皮质激素的受体D.肾上腺糖皮质激素可以促进肌糖原分解和非糖物质转化课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三解析:结合题意,肾上腺糖皮质激素具有升高血糖的作用,而胰高血糖素也具有升高血糖的作用,所以二者具有协同作用,A项正确;由图看出,肾上腺糖皮质激素的分泌是受刺激引起神经系统分泌神经递质,作用于下丘脑分泌CRH,CRH作用于垂体,引起垂体分泌ACTH,ACTH作用于肾上腺皮质,引起肾上腺皮质分泌肾上腺糖皮质激素,整个过程既有神经系统参与调节,也有激素参与调节,所以属于神经体液调节,B项正确;下丘脑神经细胞能够识别神经递质传递的兴奋,也能够识别肾上腺糖皮质激素进行激素调节的反馈调节,故

18、下丘脑中既有接受神经递质的受体也有接受肾上腺糖皮质激素的受体,C项正确;肾上腺糖皮质激素不能促进肌糖原分解为葡萄糖,D项错误。答案:D课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三2.褪黑素是由哺乳动物和人的松果体产生的激素,它能缩短入睡时间、延长睡眠时间,从而起到调整睡眠的作用。褪黑素的分泌调节过程如图所示,下列说法错误的是 ()A.该过程不能体现激素的分级调节B.长时间光照会使褪黑素的分泌减少C.该过程中褪黑素的分泌存在反馈调节D.微量注射褪黑素作用于下丘脑能促进动物睡眠课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三解析:由图示可知,下丘脑通过神经调节作用于松果体,分泌褪黑素,从而起到调整睡眠的作用,不存

19、在分级调节,A项正确;该调节过程中,视网膜接受的有效刺激是暗信号,因此长时间光照会使褪黑素的分泌减少,B项正确;褪黑素分泌增多会抑制下丘脑的活动,属于负反馈调节,因此微量注射褪黑素作用于下丘脑后,对动物睡眠不利,C项正确,D项错误。答案:D课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三激素调节的特点激素调节的特点情境导引激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。因此,一旦体内激素含量偏离了生理范围,就会严重影响机体机能,这也是临床上常常通过测定血液中激素含量来检测疾病的原因。请结合教材P54图3-6“激素的分泌、运输及与靶细胞结合的方式示例”,讨论解决下列问题。1.为什么临床上常通过抽取血样来检测内

20、分泌系统中激素的水平?答案:内分泌腺没有导管,内分泌细胞产生的激素直接弥散到体液中,随血液流到全身,传递着各种信息。因此通过抽取血样可以检测内分泌系统中激素的水平。课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三2.激素分布在全身的血液中,但只能作用于靶器官、靶细胞的原因是什么?答案:激素选择靶细胞,是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别,并发生特异性结合实现的。有些激素的受体在细胞膜上,有些激素的受体在细胞内。3.不同激素之间在发挥调节作用时有什么特点?答案:在机体内,往往多种激素共同参与调节同一生理功能,各种激素彼此关联,相互影响。有些激素在某些过程中存在协同作用,例如,胰高血糖素、甲状腺激素、肾上腺

21、素等均可升高血糖;而有些激素在某些过程中存在拮抗作用,胰岛素降低血糖,与上述激素的升糖效应相抗衡。课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三归纳提升1.常见激素的靶器官(细胞)课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三2.动物激素与酶的比较 课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三典例剖析下列有关人体内激素的叙述,正确的是()A.运动时,肾上腺素水平升高,可使心率加快,说明激素是高能化合物B.饥饿时,胰高血糖素水平升高,促进糖原分解,说明激素具有酶的催化活性C.进食后,胰岛素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作为细胞的结构组分D.青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育课堂篇探

22、究学习探究点一探究点二探究点三解析:本题考查激素的作用特点和功能。激素种类多,微量、高效,既不组成细胞结构,又不提供能量,也不起催化作用,A、B、C三项错误;激素随体液到达靶细胞或靶器官,使细胞原有的生理活动发生变化,具有调节生物生命活动的功能;青春期,性激素水平升高,随体液到达靶细胞,与受体结合可促进机体发育,D项正确。答案:D课堂篇探究学习探究点一探究点二探究点三活学活练下列关于人体激素及其调节的叙述,不正确的是()A.激素是信息分子,成分都是有机物B.激素直接参与细胞内的许多代谢活动C.激素只作用于相应的靶器官、靶细胞D.神经系统的某些结构也可以释放激素解析:人体内的激素是由内分泌器官或细胞合成并分泌的微量有机物,A项正确;激素不直接参与细胞内的代谢活动,只是对细胞(靶细胞或靶器官)的代谢起调节作用,B项错误,C项正确;下丘脑的神经分泌细胞能合成和分泌促甲状腺激素释放激素等,D项正确。答案:B