人教鄂教版一年级下册第三单元《9.磁极间的作用》教学设计及课件.zip

魔术表演：悠闲散步的小人魔术表演：磁悬浮相互吸引或相互排斥结论：同极相斥，异极相吸结论：同极相斥，异极相吸。磁悬浮陀螺： 极相互排斥。同文具盒： 极相互吸引异门吸： 极相互吸引。异教学基本信息课题9.磁极间的作用年级及学期一年级下学期相关领域物质科学教学目标(内容框架)科学概念：科学概念：学生能够知道磁铁的相同磁极相互排斥，不同磁极相互吸引。磁极间的作用是相互的。科学探究科学探究: :学会有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。科学态度科学态度: :培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。感受科学技术与社会生活的关系。科学、技术、社会与环境目标：科学、技术、社会与环境目标： 初步了解“相同磁极相互排斥、不同磁极相互吸引”在日常生活中的应用。教学重点：教学重点：知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。教学难点：教学难点：有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。教学流程示意(可选项) 教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境一、导入新课一、导入新课同学们，睁大你们的眼睛，仔细看，今天老师给大家带来了一个神奇的魔术（师从背后偷偷拿出来）看清楚咯，瞧，小人在悠闲的散步呢，你知道这是为什么吗？（师拿出磁铁）猜对了，就是磁铁，这是磁铁的磁性造成的。其实磁铁还有另一面呢？（师演示环形磁铁悬浮）看到老师手上，仔细看哦，发现什么啦？（浮起来了）同样是磁铁为什么会出现两种不同的情况呢？今天咱们就来研究磁极的相互作用（是磁铁）学生认真观察并分析“魔术”背后的真正原因。创设情境，激发学生乐于参与使用工具制作的热情。展台3分钟创设情境：小魔术导入新课教学：磁极间的作用拓展延伸：寻找身活中的磁力现象拓展提升：制作磁力小火车猜测现象实验探究思考与发现教学环节学生的实际获得：1. 巩固概念、激发兴趣2. 培养合作探究能力学生的实际获得：乐于参与探究的欲望学生的实际获得：1. 通过自主探究，获得直接现象2. 主动思考，严禁认证3. 归纳与总结学生的实际获得：1. 感受科学与生活的密切联系2.积极交流，体会分享的快乐设计意图新课教学一、猜测现象一、猜测现象1.都标好了吗？接下来请你想想：让两块磁铁的磁极相互接近，有哪些情况？（指名学生说） （课件展示）2.大家很会思考，真像个小科学家。3.还有其他情况吗？（看来大家都没有了）现在咱们找出了两个磁极接近的所有方式（板书：SN NN SS N-S）(师边说：S 极与 N 极相接近)两块磁铁相互接近的方式有这么四种，当它们靠近的时候会出现什么现象呢？咱们通过实验来见证吧。4.温馨提示5.开始吧，咱们比一比，看看哪一组团结协作，效率最高！6.交流汇报（用希沃授课助手展示学生的实验报告单）7.咱们来看看第 xx 组的实验现象，南极和北极接近时，现象是？8.你们发现的现象是一样的吗？（是）咱们来看看吧！（课件展示）8.你看到有什么规律呢？（点 3 个学生）还有吗？什么情况下相吸引？（这是不相同的磁极我们叫做异极。 这是相同的磁极我们叫作同极。9.谁能用简洁的语言把规律概括一下？ 10.老师还可以更简洁表述为“同极相斥，异极相吸” （贴黑板纸）请大家齐读两遍。14.这就是磁极间的相互作用。 （指黑板上的课题）15 接下来请同学们拿出课本翻到第 72页，把咱们总结的这个规律写在书上。写好了吗?学生动手实验把观察的结果记录在实验报告单上学生实验学生回答：相吸，相斥，相斥，相吸（板书）生：SN NS（生 NN SS）生：“同极相互排斥，异极相互吸引”学生书写培养学生有计划、有步骤地进行实验的严谨态度培养学生的自主探究能力。激发学生的竞争意识在探索中发现，在实践中成长。培养学生的概括和总结能力。PPT展台板贴20分钟实验探究二、实验探究二、实验探究1. 孩子们，条形磁铁有这样的现象，那么对于其他形状的磁铁（马蹄形、环形） ，相互接触时会有这样的现象吗?生：学生进行试验并得出结论他是利用同极相互排斥的原理。生 1：文具盒，利用异感受科学技术与社会生活的联系展台7分钟2. 大家试着做一做。3. 师拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道圆环为什么能浮起来了吧？4. 你真像位小科学家，有这么重大的发现。三、思考与发现三、思考与发现1.孩子们，在现实生活中你都知道哪些事物利用了磁铁“同极相斥、异极相吸”的原理呢？2.咱们一起来看看吧（边播放边解说）3.谁还知道哪些事物利用的是同极相斥的原理呢？4.现在老师就给大家介绍这种高科技产品：磁悬浮列车。 （教师讲解）极相吸的原理。生 2：门吸，利用异极相吸的原理。生 3：冰箱门，柜子门，也利用异极相吸的原理。学生认真观察拓展提升动手制作小玩具教师提示要求：利用磁极间的作用。自己创意制作小玩具“磁铁小火车”教师指导小结点评学生小组分工合作展示作品认真倾听教师点评1.趣味挑战活动制作小火车。此活动让学自主创新。2.有效迁移，在思考中提升，进一步感受科学的力量。10分钟学习效果评价设计板书设计.磁极的相互作用（课前写好）（磁极间的作用）S-N 相吸N-N 相斥S-S 相斥N-S 相吸磁铁：同极相斥，异极相吸。评价方式过程性评价。教师对学生的评价：1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。2.对小组评价：制作速度快的个人可以在班级优化大师中给自己小组加星，听讲、发言、整理等方突出的小组也会加星。学生对学生的评价：学生评价利用掌声进行鼓励。评价量规科学概念评价内容评价标准优秀良好及格磁极总是存在着两个不同的磁极：南极（S）和北极（N）知道每个磁铁总是同时存在两个磁极：南极（S）北极（N）当条形磁铁自由悬挂时，南极指向南方，北极指向北方。知道磁铁的磁极分为那几（S）北极（N）知道磁铁有两极评价内容评价标准优秀良好及格当两块磁铁相互靠近时，同名磁极相斥，异极磁极相吸知道不同形状的磁体相互靠近时，同名此相斥、异名磁极相吸，并能熟练运用这个规律。知道同名磁极相斥、异名磁极相吸，但对不同形状的磁铁持异议。知道磁铁之间会有吸引和排斥的现象。科学探究：评价内容评价标准优秀良好及格通过实观察，归纳出磁极间的相互作用规律能根据实验现象归纳能根据实验现象归纳能完成实验，发现磁科学态度：出“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的作用规律。出“同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引”的作用规律铁之间有吸引、排斥两种作用评价内容评价标准优秀良好及格愿意倾听他人的发言：乐于表达、讲述自己的观点既愿意表达自己的观点，又愿意倾听他人的发言，并能进行比较，形成共同的观点只愿意表达自己的观点，不愿意倾听他人的发言不愿意倾听他人的发言，也不愿意表达自己的观点评价内容评价标准优秀良好及格能按照实验要求进行合作的探究学习能按照实验要求进行合作学习，并合理进行分工知道要进行合作学习，合作分工时会有冲突不愿意进行合作学习，会争抢实验器材