统编版语文五年级下册类文阅读-13 人物描写一组.docx

1、类文阅读类文阅读- -1313 人物描写一组人物描写一组 老师的腰围 在一所小学听数学课。老师是个女的，40 来岁，胖胖的。讲完厘 米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分 钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬。 老师说，我们再找找别的东西测量一下。老师的话刚完，一个男 孩“噌”地站起来：“老师，我想测测你的腰围。” 教室里一下静了。老师低头看了一下自己的腰，然后笑道：“好 哇，你来量吧。” 小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师前面，随后他说出了一个答案： “87 厘米。”“不错，答案比较接近。其他同学有没有更好的办法， 测得更准确一些？”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站

2、起来说： “老师，我有，我用手。我一掌是 11 厘米，我看是几掌就知道了。” 老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬了一圈之后，报出了答案：“89厘 米。” “有没有更好的办法？”笑容在老师的脸上绽放。片刻之后，前 排的一个小孩站起来：“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道 了。” 我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没 想到，老师一边笑，一边真的解下了腰带。 小同学量出的是 90 厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说， 那位老师并不算漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。 1. 短文中介绍了 、 、 这三种测量腰 围的方法。 2. 短文多次描写到了老师的一个神态，那就是

3、，这个神 态表现了老师 的特点。 3. 读一读短文中的画线句子，想一想：为什么这是最漂亮的一节 课？ 4. 你觉得这位数学老师是一位怎样的老师呢？ 答案： 1. 用尺测量 用手量 测量腰带的长度 2. 笑 平易近人 3. 因为老师引导学生主动地解决了问题，而且教学方法富有创造 性。 4. 我觉得这是一位和蔼可亲、关爱学生的老师。 普通人（节选） 父亲被选去当群众演员，毫无疑问地最初是由于他那十分惹人注目 的胡子。父亲的胡子留得很长，长及上衣第二颗纽扣。总体银白。谁 见了都对我说：“梁晓声，你老父亲的一把大胡子真帅。” 父亲第一次当群众演员，在泥人常传奇剧组。导演是李文化。副 导演先找了父亲。父

4、亲说得征求我的意见。父亲大概将当群众演员 这回事看得太重，以为便等于投身了艺术。所以希望我替他做主，判断 他到底能不能胜任。我替父亲拒绝了。那时群众演员的酬金才 2 元。我之 所以拒绝不是因为酬金低，而是因为我不愿我的老父亲在摄影机前被人 呼来挥去的。 李文化亲自来找我说他这部影片的群众演员中，少了一位长 胡子老头儿。“放心，我吩咐对老人家要格外尊重，像尊重老演员们一 样还不行吗?”他这么保证。无奈，我只好违心同意。 从此，父亲便开始了他的“演员生涯”,在他 74 岁的时候 父亲演的尽是迎着镜头走过来或背着镜头走过去的“角色”。说 那也算“角色”，是太夸大其词了。不同的服装，使我的老父亲在镜头

5、 前成为老绅士、老乞丐、摆烟摊的或挑菜行卖的 不久，便常有人 对我说：“哎呀晓声，你父亲真好。演戏认真极了！”但那也算“演戏” 吗?我每每地一笑置之。然而听到别人夸奖自己的父亲，内心里总是 高兴的。 一次，我从办公室回家，经过北影一条街就是那条旧北京假景 街，见父亲端端地坐在台阶上，而导演们在摄影机前指手画脚地议论什 么，不像再有群众场面要拍的样子。时已中午，我走到父亲跟前， 说： “爸爸，你还坐在这儿干什么呀？回家吃饭吧。” 父亲说： “不行。我不 能离开。” 我问：“为什么？” 父亲回答：“我们导演说了别的群 众演员没事儿了，可以打发走了。但这位老人不能走，我还用得着他?” 父亲的语调中，

6、很有一种自豪感似的。父亲坐得很特别， 那是一种正 襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长袍。他将长 袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放在膝上。他不 依墙，也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经坐了多久。 父亲不肯离开，我只好去问导演。导演却已经把我的老父亲忘在 脑后了，一个劲儿地向我道歉 梁晓声普通人节选 1. 标题的“普通人”指的是（ ） A.“我” B.李文化 C.父亲 D.导演 2. 作者说父亲的端坐“很特别” ，父亲是怎样坐的？用“ ” 在短文中画出来。 3. 父亲的端坐表现了他怎样的性格特点？ 4. 文章运用了侧面描写的手法，请你找出一处加以分析。 答案： 1.C 2. 画：那是一种正襟危坐。他身上的演员服，是一件褐色绸质长 袍。他将长袍的后摆，掀起来搭在背上。而将长袍的前摆，卷起来放 在膝上。他不依墙，也不靠什么。就那样子端端地坐着，也不知已经 坐了多久。 3. 做事情认真、一丝不苟、爱岗敬业、诚实守信、为他人着想。 4. 便常有人对我说：“哎呀晓声，你父亲真好。演戏认真极了！” 分析：通过写旁人对父亲的评价，使父亲的性格更加真实可信。