高中语文逐字逐句试讲稿精品汇总(一).doc
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1、高中语文逐字逐句试讲稿精品汇总沁园春长沙试讲稿尊敬的各位评委老师,上午好,我是 7 号考生,我试讲的题目是沁园春长沙。上课!同学们好,请坐。我国诗人自古爱写秋,有人抒发的是忧国伤己、感叹报国无门之情,有人则表达少年壮志、老而弥坚之心。我们的领袖毛泽东也在秋天写下沁园春长沙,他又在秋天里抒发了什么呢?今天,我们一起来学习沁园春长沙。词又称长短句,沁园春是词牌名,也是词的格式和名称,长沙是词的题目。现在我们先来听一段配乐诗朗诵,感受一下整首诗的感情基调,我们在朗诵里听到了什么?哎,家迈、旷达。现在我们看看这豪迈与旷达的词究竞写了些什么?1、这首词分为上片和下片,我们先来看上片。上片中有两个非常重要
2、的动词,同学们看是哪两个?对,是,“看”和“怅”。看到了什么?现在我们找一个朗读高手来为同学们读一下,第一排的男同学你来读,其他的同学仔细听你看到了什么?哦看到了红遍的万山,尽染的层林,碧透的漫江,争流的百射,长空中的雄鹰,水底的游鱼,运用了哪些写景的手法呢?嗯,同学们说得很好,景物由远及近,先仰视后俯视,营造了宏大、广阔的场面,动静结合,使景色生机勃勃,红山碧江,颜色对比鲜明,使秋景更加绚丽多彩。2、自古诗人多怨秋、悲秋,诗词中的秋多苍凉惨淡,而毛泽东笔下的秋为何与众不同呢?可结合 PPT 中的背景、词人身份来考虑。大家说的都不错,正所谓诗的品评在意境的高下,而意境的高下又决定于品格的高下,
3、正是因为诗人胸怀天下,气度、胸襟不凡,才会有如此绚丽的秋景和豪迈、旷达的意象。3、诗歌在品格,也在语言。在“看”字领起的句中,你认为哪个词或字用得好?好在哪单?小组内互相讨论下。(停顿)第五小组,来分享下你们小组的讨论成果,嗯,说得好,其他的小组呢?嗯,也不错,三组!嗯,很好。大家说的“万”、“遍”“尽”“染”“击”“翔”都说的很充分,尤其是“击”“翔”这两个字,鹰击长空,鱼翔浅底,加上了主观意志,雄鹰像人一样搏击,鱼也像鸟一样飞起来了,尽可能的表达出彻底的自由奋发之态。4、面对如此之景,诗人发出了怎样的感慨呀?对,怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮?在诗人的感叹里,你读到了什么?问国家命运由谁主宰
4、,民族前途由谁掌握?同时也可以看出诗人博大的胸怀和凌云的壮志。5、那下片词人回答了谁主沉浮的问题了吗?回答了;那么诗人是怎样来回答的呢?请同学们再来读一遍下片,思考下这个问题。你来说,哦,说的不错,还不是太准确,其他同学呢?来,请讲,你说昔日同游的同学们胸怀崇高理想,敢于英勇奋斗,这些热血青年正是将主沉浮的好人选,尤其是,“到中流击水,浪遏飞舟”这两句,用了典故,夸张地说游泳时激起的浪花把急驶的船都阻住了,多么大的气魄啊。现在我们回首看一下整首词,上片看湘江秋景,下片忆往昔峥嵘,忆激流勇进,整首诗一幅湘江秋景图,一幅革命斗争图,体现同学以天下为已任的胸怀,接下来,我们配乐一起朗读下这首词,好,
5、这节课就上到这里,课后同学们把这首诗背过,下节课我们请同学们有感情地朗诵。下课。板书:谁主沉浮同学少年志雨巷试讲稿尊敬的各位评委老师,上午好,我是 3 号考生,我试讲的题目是雨巷。上课!同学们好,请坐。同学们,我们说,中国是诗歌的王国,在诗歌的王国里,有这样一位诗人,他写了一首诗,便有了“雨巷诗人”的美称,这位诗人便是戴望舒,今天我们要学的,就是他的雨巷。我们说,诗歌是最美的语言,学习诗歌,怎能少了一个读字呢。下面,请同学们把这首诗读一遍,(停顿)同学们读得都很入情,我们应该用一种怎样的语调、带着一种怎样的感情来读这首诗呢?是欢欣鼓舞、斗志昂扬的?还是忧郁感伤的呢?对,这首诗从都到尾都笼罩着一
6、种淡淡的忧伤,所以我们读的时候,语速要缓慢一些,要读出一种忧郁、哀怨的感情来。好,请同学们带着这样的感情把这首诗再读一遍,然后思考这样一个问题:这首诗都写了哪些人物?我看同学们都读完了,我们一起说,这首诗总共写了几个人物?分别是谁呢?对,两位!分别是:“我”和“姑娘”。那么,在诗歌中,我和姑娘有着怎样的联系呢?这男同学你来说一哦一我徘徊在悠长的雨巷中,是希望逢着这位姑娘,你从中读出了,我想要追寻这个姑娘,说的有道理,请坐。那么这是怎样的一个姑娘,才让我如此对之倾心呢?请同学们从诗歌中找出相关的语句来。来,请讲!“丁香一样地结着仇怨的”,“有丁香一样的颜色,丁一样的芬芳,丁香一样的忧愁”,“默默
7、于着,冷漠,凄清,又惆怅”,“太息一般的眼光”等等,嗯一找的很全面,从这位同学的回答中,我们可以看出,诗人用了大量的篇幅来描写这个姑娘,而且他还用了其他的意象来衬托这位姑娘,同学们,都有哪些意象啊?付,有雨巷,还有一丁香。但是对于姑娘的样子,我们从诗中看到了吗?没有这是为什么呢?前排的这位女生,哦一因为她撑着一把油纸伞,徘徊在阴沉的雨巷中,你认为,“油纸伞”这个意象,赋予了她复古、怀旧的情调,而且增添了姑娘神秘、朦胧的色彩,理解的很到位。同学们,分析完姑娘,我们再来看,诗中的我与姑娘发生了怎样的故事啊?靠窗的这位男同学,你来说!哦“我身旁飘过这姑娘”,你从“飘”这个动词中,读出了,我逢着了这位
8、姑娘,但却与她擦肩而过了,最后,又徘徊在雨巷中,继续找寻着这样一位姑娘.很好,请坐。那么同学们,我们说意象往往是具有象征意义的。诗人戴望舒要借我和姑娘这两个意象来表达什么呢?小组内互相讨论这个问题。(停顿)第一小组的发言代表认为,这是一首爱情诗,诗中的作者在渴望美好的爱情,说的有道理。第三小组的同学举手了,你们有不同的看法吗?哦一你们小组认为,这可能是一首爱情诗,也可能是一首政治诗,为什么这么说呢?来给大家分析分析,分析的很有道理,你们联系到了作者戴望舒的写作背景,接着这一小组的讨论成果,同学们通过大屏幕,来了解一下作者当时所处的社会环境,好,了解了当时诗人所处的黑暗现实,同学们有没有觉得,第
9、三小组同学的见解很有道理啊?对 1927 年的中国被白色恐怖笼罩,作为响应革命的戴望舒找不到革命的前途,所以他在傍程中探寻着未来的出路,我们无法确定诗中的姑娘,到底是象征了美好的受情,还是象征着革命青年的美好理想,但我们可以确定的是,诗人一直在迷茫中找寻着这样一种美好。同学们,让我们带着你对这首诗的理解,再来读一遍这首诗,仔细揣摩作者在诗中想要传递给我们的韵味。嗯,大家都已经投入诗人的忧伤之中了,那么如果诗人戴望舒来到了大家面前,你们会怎么劝导他呢?同学们课下思考,下节课我们交流讨论,下课!尊敬的各位评委老师,以上便是我这节课试讲的全部内容,请各位老师给予指导烛之武退秦师试讲稿尊敬的各位评委老
10、师,大家上午好,我是面试高中语文教师的 7号考生,我今天抽到的试讲题目是烛之武退秦师,下面,开始我的试讲。(一)导入师:由英雄话题导入,自然引出春秋时期郑国的烛之武就是其中之一。今天我们继续来学习出自左传的历史散文烛之武退秦师。(二)初读师:上节课我们共同翻译了课文,同时理清了课文的行文思路。师:那大家还记得这篇文章主要讲了一件什么事嘛?师:你的眼神充满了自信,就你吧。师:嗯,他说公元前 630 年,秦、晋合攻郑国,在危难面前,烛之武凭借自己的三寸不烂之舌,终于使秦国从郑国退兵,成功解除了郑国的危机。师:嗯,你的概括可真全面,看来,上节课听的非常认真呀。师:那在讲述这个故事时,作者都分别讲述了
11、什么呢?师:嗯,有同学说:“先给我们交代了故事发生的背景,也就是以其无礼于晋,且贰于楚也。”那大家还记得这是个什么句式么?非常好,状语后置,那它的翻译是?对。因为郑国对晋国无礼,并且对楚国有二心。师:然后写了什么呢?嗯,佚之狐举荐烛之武,郑伯劝说烛之武出山。师:还有吗?对,就是烛之武成功劝退秦师以及晋侯的退兵。(三)析读师:那这节课,我们就来着重分析一下课文的几个主要人物,分别是:佚之狐、郑伯、烛之武、秦伯、晋侯。佚之狐师:我们首先来看课文出现的第一个人物,也就是佚之狐,你们觉得,他是一个怎样的人呢?师:嗯,你觉得他在郑国很有地位。师:这是怎么体现出来的呀?是的,国家危难之间,郑伯居然与他商讨
12、大计,看来,他在郑国确实有着举足轻重的地位。师:还有吗?嗯,你觉得他是沉着,稳重,爱国。师:这又是怎么看出来的?师:是呀,兵临城下,有的人可能都慌了神,而我们这位佚之狐先生,却镇定自若,并且坚定的说若使烛之武退秦师,师必退。这份淡定从容可见其并非一般。郑伯师:那郑伯是怎样的人呢?师:哈哈,你说他有眼无珠,这可不是个好的评价,你为什么这么认为呢?是啊,烛之武作为一个人才,早年的时候却从未得到重要,嗯,这确实是郑伯的疏忽。那他身上就没有任何的可取之处了吗?师:是啊,他也是个知错能改,大局为重的人。师:要不怎么会在烛之武抱怨:“臣之壮也,犹不如人,今老矣,无能为也矣”时,说出“是寡人之过”的话呢。指
13、导朗读师:现在,我们就找两位同学,一位同学读烛之武的部分,一位同学读郑伯的部分,在朗读时一定要体现出烛之武的抱怨、满腹牢骚和郑伯的心平气和。师:嗯,大家说他们读的怎么样?师:是呀,如果在朗读时再注意上表情,就更能传情达意了,来,你们两个再试试。师:果然,这次就到位了,好,请坐。小组合作讨论师:接下来,我们再来看一看烛之武,文中刻画烛之武的地方有很多,现在,就请同学们以小组为单位,合作讨论,归纳烛之武是一个怎样的人,并说明你的理由。师:大家讨论的声音渐渐小了,看来大家已经解决的差不多了。师:第一组,你们觉得烛之武是个怎样的人?师:哦,爱国,有胆识?这是从哪里体现出来的呢?师:看来你对这段历史很了
14、解呀。师:是的,那个时候烛之武已经七十多岁了,本该是享受天伦之乐的年纪,但他却依旧愿意为国效力,而且还从高高的城楼上用绳子吊着下来,确实很勇敢。师:但是在这里,老师觉得还体现出了烛之武的一个特点,就是善于抓住机遇。师:怎么,大家都被老师说迷惑了?师:大家想想,烛之武为什么偏偏晚上出城,而不是白天呢?师:因为夜晚不易被人发现,而且当时也是大战在即,战争一触即发,烛之武正是把握住了关键的时机成功劝说了秦伯。归纳师:第二组,你们觉得烛之武是个怎样的人?师:哦,卓越的外交才能。师:我想你肯定想说这是通过劝说秦伯体现出来的。但这可不能说服我,你得说得再详细点,小组内同学也可以帮他补充。师:嗯,他说烛之武
15、抓住了秦伯的心理,循循善诱,层层递进。师:所以,在最开始他才向秦伯表明郑既知亡矣的谦卑。那之后他又说了些什么?师:瞧瞧,这逻辑多清晰呀。师:没错,烛之武就是首先通过谦卑之态让秦伯卸下心理防线,然后分别指出:如果郑国灭亡,那只会对晋国有利;如果放弃围攻郑国,则是对秦国有利;而且过去晋国曾经忘恩负义并不可信。不光如此,试想以后,晋国肯定会调转枪头攻击秦国。师:所以,如果你是秦伯,你是继续与晋国联盟,还是放弃围攻郑国?师:是啊,肯定是放弃,所以这么看来,烛之武确实是个外交界的天才。(四) 小结师:好了,同学们,这节课我们在上节课翻译的基础上,更深一步的分析了文中出现的佚之狐、郑伯和烛之武,那文中的秦
16、伯和晋侯是什么样的人呢?这个问题就留给大家课下完成,下节课我们继续来学习。师:同时,请同学们课下完成这样一份作业:搜集历史上其他著名的爱国英雄,下节课我们一起来进行分享。师:好,同学们,这节课我们就先上到这里,下课。板书设计尊敬的各位评委老师,以上就是我试讲的全部内容,感谢各位评委老师的耐心聆听,现在,我可以擦掉我的板书了吗?装在套子里的人试讲稿一、复习旧知,导入新课师:(出示套中人图片)旁白:“在文学史上,有许多经典的人物,文学名著为我们筑起了一道文化的长廊,其中有爱国者与叛国者,有天使,也有魔鬼,当然还有我们意想不到的,特别典型的人物。例如著名作家契诃夫就为我们的文化长廊贡献了一个经典人物
17、,这个人物名字叫做别里科夫,我们又称他是套中人,那么这种人到底是怎样的一种典型呢?你们在生活中有没有这样的人呢?让我们一起走进今天的课文装在套子里的人”二、初读课文,整体感知师:(指向屏幕插图)同学们,我们阅读课文之前,先来看看这两张插图,说说你看到了什么?师:你来说说?嗯,再看看这里除了他以外是不是还有他的影子,说明天气如何?师:对!所以你从一幅图看到了一位在大晴天戴着帽子、穿着大衣、立着衣领、拿着雨伞、脚踩雨靴,弯着腰在那小心翼翼地探着什么。很好,那第二幅图呢?这一组最后那位你来说说!师:对,描述得很准确,说明你预习得很准确,还是在一个晴朗的日子,还是这个人看着华连卡和她弟弟骑自行车的背影
18、远去,怔怔地呆在原地。师:那课文其实可以围绕这两幅图分成三个部分,课前你们已经预习过课文了,下面再给大家五分钟的时间浏览课文,然后跟同桌讨论,课文分为哪三部分,以及每部分都写了什么内容?师:好的,时间到,开始讨论吧。师:我听见你们的声音渐渐小了,看来都已经得出理想答案了,哪位来说说。师:概括得很准确,1-5段尾第一部分,描写了别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性,6-37段为第二部分,写别里科夫同华连卡的婚事,最后两段为第三部分,写了别里科夫的死和出葬以及周围人的反应。三、研读课文,深入分析师:那下面大家再来说一说,通过你的预习,你认为别里科夫是一个怎样的人?生 1、生 2、生 3 发言.
19、师:对,同学们都说得很好,看来预习的任务完成得不错,古怪、胆小、封闭等等,总之他就是一个,我们节课文的标题来说,就是装在套子里的人。那课文又从哪几个方面去表现别里科夫的“套子”特点?师:我们学过分析一个人物形象,可以从肖像、动作、语言、心理等方面入手,那下面大家按照我们语文学习小组分组,从课文中找找相关描写,并进行归类汇总,给你们 5 分钟的时间,开始吧。师:第一组,选一个代表,你来说说。师:好,你们这一组是从外貌描写找到的服装上的套子,雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵,正常人身体裸露在外面的一切,似乎都被都给束在了套子里。还有吗?师:嗯,还有他居住的环境,也都是套子。很好,那第一组先
20、到这儿,我们给第二组一点发挥的余地。第二组,哪位代表来展示你们的成果,好!师:还有思想上的套子,除了告示、报纸,任何的法令、常规、规矩也是思想上的套子。凡是违背这些“套子”的行为,虽然与他无关,也总惹得他闷闷不乐。那有吗?师:对,他老是说:“千万可别出什么乱子”,这么的慎重、多疑,这是他语言上的套子。还有没有补充的?师:大家看一看对于别里科夫的行为描写,是不是也能体现出他的这种套子式的特点?师:对,很好,你看他对于一些新事物的出现,总是摇摇头,低声说“千万别出什么乱子”任何改变对他而言都是害怕、逃避。看见别人不合规矩的事,也总是心慌得很,战战兢兢、谨小慎微。整日唉声叹气、垂头丧气,一定要把不安
21、分的因素那两个学生开除了才完事。师:那这样一个人,从里到外,整个被禁锢在自己的套子里,固守自封,甚至也不能允许与他无关的变化存在,为什么会有这样守旧胆小偏执的套中人呢?他将会走向怎样的结局呢?我们下节课再带你探寻故事的足迹,今天的课就到这儿,下课!板书:兰亭集序试讲稿各位评委老师大家好!我是高中语文组 01 号考生,今天我试讲的内容是兰亭集序,下面开始我的试讲一、切人背景,导人新课师:同学们,我们中国有许多传统艺术,如篆刻、国画、京剧、书法等等,这些传统艺术是我们中华民族智慧的结晶。我们今天所学的兰亭集序就是书法瑰宝,同时也是一篇优美的散文。师:同学们对于兰亭集序的作者你们有哪些了解?谁来说一
22、说?师:对,王羲之最大的成就就是书法,其书法遒劲有力、入木三分,被称赞为“飘若浮云,矫若惊龙”。王羲之的兰亭集序中二十个“之”风神各异,充满生命的灵动。与书法交相辉映的,还有其浸润人心的文字。让我们一起走进王羲之的心灵世界-兰亭集序。一诵读课文整体感知师:请同学们默读课文,结合课下注释,理解文中生字词,注意字的读音和释义师:这里有一个文化现象,哪位同学告诉我,什么是“流觞曲水”?师:A 同学说得很好,流觞曲水”就是把盛了酒的觞放在溪中,由上游而下,经过弯弯曲曲的溪流,觞停在谁面前谁就喝酒,这是一种非常高雅的文人活动。接下来我们一起读课文,如果还有没掌握的字词,我们在课文的学习过程中一并探讨。师
23、:老师来读第一、二段,找两位同学分别读三、四段,其他同学解决两个问题:第一,用一句话概括出作者记叙了一件什么事情;第二,它给作者带来了什么感受,从每段中找出最能体现作者主要情感的一个字来概括。谁愿意来朗读三,四段呢?师:同学们很积极呀,那老师点名 B 同学和 C 同学来读吧。师:两位同学朗诵得非常好,都投入了自己的感情。那我们检查一下老师刚才提的问题。第一个,用一句话概括出作者记叙了一件什么事师:这位同学反应真快,他说文章记叙了兰亭集会的盛况,非常精炼。那再请你来说说它给作者带来了什么感受。师:嗯,他说文章每一段的情感都不一样。第一,二段写兰亭盛况,情感是乐;第三段抒发人生感慨,情感是痛;第四
24、段交代了作者写这篇序的目的,情感是悲。大家同意不同意?师:都同意啦!好,那就让我们一起看看这是一场什么样的集会,居然能引发作者如此丰富的情感变化。三对比感知作者之乐与痛师:大家齐读第一、二段,用文中原话找出事件的时间、地点、事由、人物、天气、环境、活动和感受师:好,谁能说说兰亭集会的时间、地点、事由、人物、天气、环境、活动和感受?师:大家找的都比较准确,但在回答感受的时候,同学们认为是“是日也,天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也”,老师有点不同意见。在“信可乐也”之前有一个词语“所以”,请问“所以”是什么意思?师:很好,“所以”是“用来”的意
25、思。那么这个词语前后内容有什么不同?D 同学你来回答一下。师:很好,准确地说“所以”后面的内容才是作者的感受,前面是对集会内容的描写。那我们先看“所以”之前的内容,,看一看有哪些是让人感到快乐的呢?师:好我们一起概括一下。一是时间好,春光明媚:二是景物很美有山、水、竹;三是活动高雅,喝酒尽兴,吟诗作对;四是天气好,天公作美;最主要的是参加聚会的都是文人雅士。师:是啊,良辰、美景、赏心、乐事,加上贤主、嘉宾,这个三月三,美到了极致。干是在微醉的春风里王羲之与天地相融忘情地舞蹈干水愚之间,一支笔,书写下千古传奇!让我们在音乐声中,再读这两段。女生齐读,男生倾听。师:但就在这么美的时刻,作者却说“岂
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