统编版五年级上册道德与法治6 我们神圣的国土 教案（第三课时）.doc

1、 课题：课题：我们神圣的国土（一方水土 一方生活） 科目：科目：道德与法 治 教学对象：教学对象： 五年级 课时：课时：第三课时 提供者：提供者： 单位：单位： 一、教学内容分析（一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内 容的重要性） 一方水土 一方生活是人教版五年级上册第六课我们神圣的国土 的第三个主题。教材呈现我国平原、高原、丘陵和盆地的四幅图，旨在让学生 了解它们的地形和气候特点，熟悉所在地区的地形以及气候特点，探讨我们的 生产受到哪些自然环境的影响。通过“活动园”，观察东北雪乡、水上人家、 陕北窑洞这三个地区的居住环境， 结合所在地区，通过探讨自己家乡的衣、食、

2、 住、行与当地自然环境的关系，旨在引导学生了解不同地区人们居住环境的差 别。用不同的方式，展示家乡的生活特色，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情 感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。 二、教学目标（二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度 对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述） 知识与技能目标：从中国地形图上了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地 形和气候特点，知道人类生产生活对环境有一定的依赖，人们的衣食住行因地 理、气候、习俗等不同而存在差异。 过程与方法目标：通过课前搜集资料，课上交流和分析资料，学习利用资料来 进行研究的方法。 情感态度与价值观目标：尊重不同文

3、化传统之下人们认识和适应自然的不同方 式与习俗，知道家乡是祖国的一部分，培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地 区的环境、资源保护。 三、学习者特征分析（三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度 等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是 以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过 预测题目的编制使用等） 通过平时的观察，小学五年级上学期的学生已初步形成了一定的学习态 度，学生的观察能力、阅读地图的能力和合作交流的能力较强，但比较社会事 务的能力较弱。学生对于祖国不同地区的自然环境有一定的了解，能够通过探 讨自己家乡的衣、

4、食、住、行与当地自然环境的关系，了解不同地区人们居住 环境的差别。学生能用不同的方式，展示家乡的生活特色，热爱家乡、热爱祖 国。 四、教学策略选择与设计（四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学 与活动策略） 1.通过课前搜集资料，了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点， 以及人们劳动生产的。 2.通过解读、提炼、整理和分析，了解不同地区衣食住行的特点。 3.通过交流整理， 分析资料， 完成表格，了解不同地区的地理位置、气候环境、 物产资源、传统习俗。 4.通过小小辩论会，了解自然资源要合理地开发、利用，注意节约和保护。 五、教学重点及难点（五、教学重点及难点（

5、说明本课题的重难点） 教学重点： 通过探究，了解我国从南到北、从东到西的气候、地形等自然环境； 引导学生了解不同地区人们居住环境的差别；认识自然环境与当地经济特点以 及与人们生活的密切关系。 教学难点：培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。 六、教学过程（六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要 说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特 别说明的教师引导语） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一、欣赏诗歌我们爱你啊，中 国，感悟祖国地大物博。 1、播放诗歌（图文并茂） 2、 你从这首诗歌中感受到什么？ （幅

6、员辽阔、风景秀美、资源丰 富、地形复杂、气候多样） 一、欣赏诗歌，感悟祖国地 大物博。 通过前两课学 习，学生已经 初步感知到祖 国幅员辽阔、 山河壮美，本 节课开头让学 生在诗歌中加 深体会，同时 对资源丰富、 气候多样产生 初步的认知。 二、交流资料，了解不同地区的 地形和气候特点。 1、出示中国地形图，观察地 形特点，说一说中国辽阔的国土 有哪几种地形？ （平原、高原、丘陵、盆地） 2、 四人小组交流课前收集到的关 于这四种地形的相关资料。 3、 依次出示书中的四幅插图， 指 名学生结合插图内容介绍不同的 地形、气候特点，以及人们的生 产劳动情况。 4、我们所在地区属于什么地形 呢？气候

7、特点是怎样的？ 5、播放所在地区农事生产的视 频，说一说所在地区都有哪些农 事生产？这些农事生产和当地的 自然环境有什么联系？ 二、交流课前收集的资料， 了解不同地区地形和气候特 点。 1、小组交流课前收集到的 关于四种地形的资料。 2、观看当地农事生产视频， 了解自然环境对生产劳动的 影响。 通过课前资料 的收集整理和 课堂上的交流 分享，让学生 充分了解我国 不同地区的地 形和气候特点 不同，对人们 生产劳动的影 响也不一样。 三、分组展示，感悟人们的衣食 住行与自然环境关系密切。 1 看书中的三幅插图和资料 （东 北雪乡、 水上人家、陕北窑洞）， 说一说这三个地方人们居住的环 境有什么不

8、同？为什么不同？ 2 课前老师让大家收集咱们家乡 的衣食住行资料，现在请大家在 小组内按照衣-食-住-行的顺序进 行交流汇报，说一说家乡的衣食 住行与自然环境的关系。 3邀请小组向全班做汇报展示， 讨论梳理信息， 完成板书。（衣 食 住 行；地理位置、 气候环境、物 产资源、生活习俗） 4总结过渡：我国地形复杂，气 候多样。在不同的自然环境下， 人们的生产和生活方式也各具特 色。可是这样的地区差异有时也 会给人们带来烦恼，请看这个生 活片段。 5课堂小剧场：明明的烦恼 明明的爷爷是东北人，奶奶 是上海人，一到周末，全家人在 一起就为了吃什么而发愁。爷爷 三、小组交流展示，感悟人 们生活的衣食住

9、行与自然环 境的密切关系。 1.小组交流汇报 2.同桌讨论交流 通过小组交流 和全班交流， 让学生充分感 知家乡生活的 衣食住行受到 自然环境的重 要影响，从而 更加了解其他 地区人们的生 活习俗，尊重 习俗差异。 四、 实践拓展， 体味 “一方水土 一 方生活”的内涵。 1 古诗擂台赛。 四大组分别代表 东西南北各一方，每个代表队背 一首具有地方特色的古诗。哪一 组守擂成功，哪一组就是冠军。 2歌曲竞猜。播放歌曲片段，猜 歌曲中提及到祖国的哪些山水， 或者哪些地区？猜中的唱一唱， 奖励一面小国旗。 3 合唱 五十六个民族五十六朵 花，升华对祖国的热爱之情。 4 建立异地友好班级， 开展结对 交往活动。 四、实践拓展。 1. 诗歌擂台赛。 2. 歌曲竞猜。 3. 合唱。 通过古诗擂台 赛、 歌曲竞猜、 大 合 唱 等 活 动，引导学生 进一步感知祖 国地大物博， 各地生活习俗 各异。再通过 建立异地友好 班级，让学生 与不同地区的 小伙伴的开展 交往，增强文 化融入。 七、教学评价设计（七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师 和小组其他成员的评价） 评价内 容 评价主体 资料交流 小组展示 古诗擂台 歌曲竞猜 小组成员 老师 八、板书设计（八、板书设计（本节课的主板书） 一方水土 一方生活 地理位置 衣食住行 气候环境 物产资源 生活习俗