学习能力之学习兴趣ppt课件高中主题班会.pptx

1、学习兴趣学习兴趣-主题班会课主题班会课 兴趣是可以制造的。 学习兴趣是学习动机的最现实、最活学习兴趣是学习动机的最现实、最活跃的成分。跃的成分。 学习无兴趣的深层原因分析学习无兴趣的深层原因分析 一、认为所学的课程不重要；（角色扮演）一、认为所学的课程不重要；（角色扮演） 二、认为所学的内容以后用不着；（情景想象）二、认为所学的内容以后用不着；（情景想象） 三、对所学课程厌烦，感觉有困难；（感觉重合）三、对所学课程厌烦，感觉有困难；（感觉重合） 四、因不喜欢老师而不喜欢他教的课程；（空椅子）四、因不喜欢老师而不喜欢他教的课程；（空椅子） 五、对学好这门课程没有信心；（自我暗示）五、对学好这门课

2、程没有信心；（自我暗示） 六、学习的时候状态不好；（四步预备式）六、学习的时候状态不好；（四步预备式） 七、基础差、学不好失去兴趣；（？）七、基础差、学不好失去兴趣；（？） 八、没有感觉，不来电。（弄假成真）八、没有感觉，不来电。（弄假成真）一、认为所学的课程不重要一、认为所学的课程不重要 角色扮演法：角色扮演法： 1 1. .根据学生情况分组：小学组，每组不超过根据学生情况分组：小学组，每组不超过3 3人；中人；中学组，每组不超过学组，每组不超过7 7人；小组围圈而坐，选出组长。人；小组围圈而坐，选出组长。 2 2. .分派角色：组员分别扮演，每个人扮演一门课分派角色：组员分别扮演，每个人扮

3、演一门课程程语文、数学、英语等；语文、数学、英语等； 3 3. .要求：每角色说明自己的重要性，至少说出要求：每角色说明自己的重要性，至少说出3 3个理个理由（或举出事例）；由（或举出事例）； 说完之后，小组成员每人依次再给他提供一个说完之后，小组成员每人依次再给他提供一个他没有想到的理由。他没有想到的理由。 4 4. .每一个每一个做完，即刻做完，即刻分享感悟。分享感悟。作业：作业：我以前不喜欢哪门课程，我以前不喜欢哪门课程，通过这个活动，我认识到了通过这个活动，我认识到了角色扮演角色扮演 引发兴趣引发兴趣我是语我是语文！文！我是数学！我是数学！我是英我是英语！语！二、认为所学的内容以后用不

4、着二、认为所学的内容以后用不着 情景想象情景想象: :把所学的内容置于现实或想象的情景之中；把所学的内容置于现实或想象的情景之中；情景特点：有趣、刺激、荒诞、离奇。情景特点：有趣、刺激、荒诞、离奇。举例：举例：语文：随团旅游语文：随团旅游碑上草诗碑上草诗曾经背过曾经背过自豪感；自豪感； 山壁上古文山壁上古文曾经背过曾经背过让人羡慕让人羡慕自豪感；自豪感； 市政府聘秘书一人市政府聘秘书一人语文最好的语文最好的自己获胜；自己获胜；数学：火车站公告：数学题数学：火车站公告：数学题列车相对开列车相对开计算出的，奖励免费车计算出的，奖励免费车票票自己算出自己算出英语：外星人抓走英语：外星人抓走英语好的，

5、心想事成；不好的，实验室实验，处英语好的，心想事成；不好的，实验室实验，处死死自己英语好自己英语好任何学习内容任何学习内容都有实际用处都有实际用处或虚幻用处。或虚幻用处。情景想象举例情景想象举例物理物理：汽车上，猛一停，人前倾；猛一开，后仰，原因是什么呢？：汽车上，猛一停，人前倾；猛一开，后仰，原因是什么呢？ 德性德性惯性惯性化学化学：爸爸开钢厂，为炼不出优质钢发愁，聘请高级技术人员也解决不：爸爸开钢厂，为炼不出优质钢发愁，聘请高级技术人员也解决不了，你的化学很好，竟然解决了这一难题。了，你的化学很好，竟然解决了这一难题。历史历史：张艺谋拍历史剧，全国聘历史顾问，你以优异的成绩胜出。：张艺谋拍

6、历史剧，全国聘历史顾问，你以优异的成绩胜出。政治政治：在南京开往上海的汽车上，遇到劫匪，你的政治很好，给他们做：在南京开往上海的汽车上，遇到劫匪，你的政治很好，给他们做政治工作，他们居然改邪归正。政治工作，他们居然改邪归正。任何事情的任何事情的兴趣都是由兴趣都是由目的引发的。目的引发的。三、对所学课程厌烦，感觉有困难三、对所学课程厌烦，感觉有困难感觉置换法：感觉置换法：把不感兴趣的学科变成感兴趣的学科。把不感兴趣的学科变成感兴趣的学科。1.1.检视：学科：感兴趣的；不感兴趣的检视：学科：感兴趣的；不感兴趣的。（假设感兴趣的为语文，不感。（假设感兴趣的为语文，不感兴趣的为英语）兴趣的为英语） 态

7、度：要不要改变？态度：要不要改变？2.2.暗示暗示：“英语这门课程很有意思。英语这门课程很有意思。”“”“我会喜欢英语的！我会喜欢英语的！”连续说三连续说三遍。体验一下内心的感觉。遍。体验一下内心的感觉。3.3.调出学习不感兴趣学科时的感觉。调出学习不感兴趣学科时的感觉。4.4.调出学习感兴趣学科时的感觉。调出学习感兴趣学科时的感觉。5.5.感觉置换：把学习不感兴趣学科时的感觉换成感兴趣学科时的感觉。感觉置换：把学习不感兴趣学科时的感觉换成感兴趣学科时的感觉。6.6.带着这种感觉学习英语。带着这种感觉学习英语。要求：每次学习之前，按照以上步骤练习一次。要求：每次学习之前，按照以上步骤练习一次。

8、意象感觉置换，引发兴趣意象感觉置换，引发兴趣以对数学不感兴趣为例：以对数学不感兴趣为例：图像：图像：提到数学，你脑海里有什么图像？提到数学，你脑海里有什么图像？清晰度：清晰度：这个画面是清晰的还是模糊的？这个画面是清晰的还是模糊的？明暗度：明暗度：这个画面是比较明亮还是暗淡？这个画面是比较明亮还是暗淡？色彩：色彩：色彩是黑还是白？色彩是黑还是白？声音：声音：学习这门课程，你内心有什么声音（你心里会说什么话）？学习这门课程，你内心有什么声音（你心里会说什么话）？感觉：感觉：心里有什么感觉？心里有什么感觉？感觉位置：感觉位置：这种感觉如果在身体上反应出来，觉察一下，你身体的什么部位会体这种感觉如果

9、在身体上反应出来，觉察一下，你身体的什么部位会体验出这种感觉？验出这种感觉？意象感觉置换引导语意象感觉置换引导语【引导语引导语】现在想着数学，做三个深呼吸，对，就这样！你现在准备要学数学了，现在想着数学，做三个深呼吸，对，就这样！你现在准备要学数学了，看着这个画面，对，把这个画面变得清晰一些，对，明亮一些，对，变成彩看着这个画面，对，把这个画面变得清晰一些，对，明亮一些，对，变成彩色，很好！在内心里对自己说：色，很好！在内心里对自己说：“哈哈！学习数学，也是很舒服的！我感觉哈哈！学习数学，也是很舒服的！我感觉我是有能力学好数学的我是有能力学好数学的!”现在感觉一下自己的身体，你感觉你的全身是放

10、松现在感觉一下自己的身体，你感觉你的全身是放松的又是充满弹性的，对！再做三个深呼吸，体验那份放松又充满弹性的感觉，的又是充满弹性的，对！再做三个深呼吸，体验那份放松又充满弹性的感觉，尤其是（尤其是（ ）那种放松又充满弹性的感觉，对，就是这样，现在你（坐在）那种放松又充满弹性的感觉，对，就是这样，现在你（坐在课堂上）开始学习数学了！你发现你的注意力很集中，理解力、记忆力很强，课堂上）开始学习数学了！你发现你的注意力很集中，理解力、记忆力很强，老师讲的内容你都能学会，你的心情轻松又愉快！你看到老师提出的问题你老师讲的内容你都能学会，你的心情轻松又愉快！你看到老师提出的问题你都能回答出来，你的作业做

11、得很顺利，感觉数学很容易，你看到你的数学在都能回答出来，你的作业做得很顺利，感觉数学很容易，你看到你的数学在不断地进步不断地进步连续做连续做5次这个练习。然后开始学习数学。次这个练习。然后开始学习数学。四、因不喜欢老师而不喜欢他教的课程四、因不喜欢老师而不喜欢他教的课程 空椅子技术：空椅子技术：第一步：想象与诉说第一步：想象与诉说两把椅子相对，让学生在其中一把上正坐；导师在其背后引导；两把椅子相对，让学生在其中一把上正坐；导师在其背后引导；“对面的椅子上做着对面的椅子上做着X X老师，你能想象出来吗？老师，你能想象出来吗？”“他坐的姿势，是什么样子，你能想象出来吗？他坐的姿势，是什么样子，你能

12、想象出来吗？”“他的发型、面部表情、穿的什么颜色的衣服，你能想象出来吗？他的发型、面部表情、穿的什么颜色的衣服，你能想象出来吗？”“他说话的声音、语气，你能想象出来吗？他说话的声音、语气，你能想象出来吗？”“你平时对他不满不敢对他说，现在你可以说了。你平时对他不满不敢对他说，现在你可以说了。”（引导学生把对老师的意见说（引导学生把对老师的意见说出来，如果学生不说，导师可根据情况引导他，导师说一句，让他重复一句）出来，如果学生不说，导师可根据情况引导他，导师说一句，让他重复一句）第二步：扮演老师第二步：扮演老师然后，让学生坐到然后，让学生坐到“老师老师”的椅子上，进入老师的角色。的椅子上，进入老

13、师的角色。“X X老师，你现在听了你的学生老师，你现在听了你的学生XXXXXX对你说的话，你有什么感觉？请你把你的感觉和对你说的话，你有什么感觉？请你把你的感觉和想法告诉你的学生想法告诉你的学生XXX.” XXX.” （如果他不说，导师可根据情况引导他，导师说一句，（如果他不说，导师可根据情况引导他，导师说一句，让他重复一句）让他重复一句）空椅子技术（接上）空椅子技术（接上） 第三步：学生身份第三步：学生身份 学生以老师的身份说完后，回坐到原来的椅子上，恢复学生的身份。学生以老师的身份说完后，回坐到原来的椅子上，恢复学生的身份。“XXX，你听到老师的话，你有什么想法？你可以对老师说一下。，你听

14、到老师的话，你有什么想法？你可以对老师说一下。”如果发觉学生已经理解了老师，活动则可以停止，让学生谈自己的感受。如果发觉学生已经理解了老师，活动则可以停止，让学生谈自己的感受。如果发觉学生还没有理解老师，可再坐到如果发觉学生还没有理解老师，可再坐到“老师老师”的椅子上，以老师的身份，感的椅子上，以老师的身份，感受学生的话。受学生的话。说明：说明：1.可根据情况决定学生扮演老师的次数；可根据情况决定学生扮演老师的次数； 2.做完之后，学生一定要谈谈自己的感受；做完之后，学生一定要谈谈自己的感受； 3.本活动适用于每一个学科的老师；本活动适用于每一个学科的老师； 4.多做几次，才会有更好的效果；多

15、做几次，才会有更好的效果； 5.对同样一个对同样一个“老师老师”，每次利用本技术，都会有不同的发现。，每次利用本技术，都会有不同的发现。五、对学好这门课程没有信心五、对学好这门课程没有信心兴趣暗示法：兴趣暗示法：前苏联教学法研究专家前苏联教学法研究专家G索洛维契克索洛维契克 设计；设计；第一步，酝酿情绪。高兴地搓手，面带微笑，做好准备，进入状态；第一步，酝酿情绪。高兴地搓手，面带微笑，做好准备，进入状态；第二步，进入专注状态。第二步，进入专注状态。 1.定出专门的学习时间；定出专门的学习时间； 2.学习过程中，从容而不要匆忙；学习过程中，从容而不要匆忙； 3.确保时间足够。学习时，要舍得花时间

16、。确保时间足够。学习时，要舍得花时间。自我暗示术，自我暗示术，增强自信心增强自信心暗示语言举例暗示语言举例 “这门功课很有用，这门功课很有意思！这门功课很有用，这门功课很有意思！” “我能把它学好！我能把它学好！” “我对这门课程充满兴趣！我对这门课程充满兴趣！”自我暗示的技术自我暗示的技术 技术要领：技术要领：1.大脑中想象（浮现）已经成功的情境；大脑中想象（浮现）已经成功的情境；2.关注（体验）内心的愉悦感受，让自己沉浸在这关注（体验）内心的愉悦感受，让自己沉浸在这种感受中；种感受中；3.反复，每日反复，每日3次以上；次以上；4.配合语言，语言要积极、正面，简洁；配合语言，语言要积极、正面

17、，简洁；5.语言相对稳定；目标、对象改变时，也可以调整语言相对稳定；目标、对象改变时，也可以调整语言；语言；6.每次学习之前安排特定时间（每次学习之前安排特定时间（35分钟）进行。分钟）进行。暗示语言举例暗示语言举例 “我的能力很强，我比想象的要聪明，我确我的能力很强，我比想象的要聪明，我确实比想象的要聪明，我能快速完成作业，实比想象的要聪明，我能快速完成作业，我能搞好学习，我能学会任何一门知识，我能搞好学习，我能学会任何一门知识，只要选择良好的方法，坚持不懈地努力，只要选择良好的方法，坚持不懈地努力，任何目标都能实现，通过学习和锻炼，我任何目标都能实现，通过学习和锻炼，我的头脑更好用、更精明

18、。的头脑更好用、更精明。”六、学习的时候状态不好六、学习的时候状态不好 唤醒最佳状态法：唤醒最佳状态法：过程：过程：1.放松放松 舒服状态，闭上眼睛；舒服状态，闭上眼睛； 2.想象：最得意（最顺利、最有成就感、最愉快）的事情；想象：最得意（最顺利、最有成就感、最愉快）的事情； 3.具体情景：谁在场？他们的表情如何？他们对你说了什么？做了什具体情景：谁在场？他们的表情如何？他们对你说了什么？做了什么？么？ 4.自己的感觉：想到这件事，你的双腿有什么感觉？腹部、肩膀呢？自己的感觉：想到这件事，你的双腿有什么感觉？腹部、肩膀呢？你是怎样呼吸的？你开心吗？笑了吗？怎么笑的？沉浸在这种状态中，你是怎样呼

19、吸的？你开心吗？笑了吗？怎么笑的？沉浸在这种状态中，体验一下快乐的感觉；体验一下快乐的感觉； 5.设定引发密码：十指交叉，并对自己说：设定引发密码：十指交叉，并对自己说：“只要十指交叉，我良好只要十指交叉，我良好的感觉就会出现。的感觉就会出现。”保持一会，回到现实中来；保持一会，回到现实中来； 6.打破状态，想一些其他的事情；打破状态，想一些其他的事情； 7.重复以上步骤重复以上步骤3次；双手交叉，体验良好感觉出来的速度；次；双手交叉，体验良好感觉出来的速度； 8.未来测试：想象学习数学时，双手一叉，最佳状态出现。未来测试：想象学习数学时，双手一叉，最佳状态出现。汲取能量法汲取能量法晨典仪式：

20、晨典仪式：1.感谢：感谢： 早上醒来，默念：早上醒来，默念：“ 感谢生命把我带到新的一天，感谢新的一天让我感谢生命把我带到新的一天，感谢新的一天让我经历丰富多彩的生活。经历丰富多彩的生活。”2.调整呼吸调整呼吸： 坐起来，做两次深呼吸；坐起来，做两次深呼吸；3.想象：想象： 明亮的太阳照在头顶，明亮的太阳照在头顶，4次深呼吸，意念驱使太阳明亮耀眼的光线从次深呼吸，意念驱使太阳明亮耀眼的光线从头顶上空洒落下来，这是纯洁又充满能量的光线，慢慢的，注入头部，头顶上空洒落下来，这是纯洁又充满能量的光线，慢慢的，注入头部，缓缓向下流动，流入颈部、双肩、双手，象瀑布一样穿过你的躯体，缓缓向下流动，流入颈部

21、、双肩、双手，象瀑布一样穿过你的躯体，直到双腿、双脚。你的身体充满阳光。让那光线从心脏渗出，形成一直到双腿、双脚。你的身体充满阳光。让那光线从心脏渗出，形成一个大光球包围着你。个大光球包围着你。4.默念：默念： 这纯洁明亮的光环将伴随我一天。这纯洁明亮的光环将伴随我一天。七、基础差、学不好失去兴趣七、基础差、学不好失去兴趣集体讨论集体讨论分组分组:5人一组，选出组长，负责收集讨论结果；人一组，选出组长，负责收集讨论结果；1.关于语文；关于语文；2.关于数学；关于数学；3.关于英语。关于英语。( (如果是老师，有这方面的成功经验，也可分享如果是老师，有这方面的成功经验，也可分享) )时间：时间：

22、10分钟。分钟。八、没有感觉，不来电八、没有感觉，不来电弄假成真法：弄假成真法： 一、理论：一、理论：“假如你假装对你的工作感兴趣，那么这种态度会让你的假如你假装对你的工作感兴趣，那么这种态度会让你的兴趣变成真的，而且这种态度会减轻疲劳、紧张和忧虑。兴趣变成真的，而且这种态度会减轻疲劳、紧张和忧虑。” 二、方法步骤：二、方法步骤： 1 1、全身放松，面带微笑，做、全身放松，面带微笑，做6 6次深呼吸；次深呼吸； 2 2、看着要学的课本（比如数学），大声告诉自己：、看着要学的课本（比如数学），大声告诉自己： “数学，我很喜欢你！数学，我很喜欢你！” “ “数学，我太喜欢你了！数学，我太喜欢你了！” “ “数学，我一定能学好你！数学，我一定能学好你！” 三、提示：三、提示： 1 1、每次学习数学之前，练习一次；、每次学习数学之前，练习一次； 2 2、持续运用，坚持、持续运用，坚持3 3个月。个月。集体研讨集体研讨 关于学习兴趣的部分，还有哪些地方需要补充的？关于学习兴趣的部分，还有哪些地方需要补充的？ 还有什么方式可以激发学生对学习的兴趣？还有什么方式可以激发学生对学习的兴趣？