2021新教科版五年级上册《科学》第三单元计量时间测试卷（含答案解析）.docx

1、教科版五上第三单元检测卷教科版五上第三单元检测卷一、单选题一、单选题1.高兴时感觉时间过得特别快，烦恼时则相反。实际上时间是（）。A. 有时候流逝快，有时候流逝慢B. 是以不变的速度在流逝的C. 上述观点都不对2.下列计时器中，（）的计时精度是最准的。A. 日晷B. 摆钟C. 水钟3.在学校田径运动会 60 米跑的项目中，测量速度的工具是（ ）。A.秒表B.手表C.发令枪4.古人用到的计时工具是()。A. 指南针B. 日晷C. 地动仪5.人类最早使用的时间单位是()A. 天B. 月C. 年6.摆钟、机械手表中都有摆。这些摆的主要作用是（）A. 动起来更有趣，吸引人B. 持续提供指针旋转动力C.

2、 控制指针旋转7.如图是探究小组制作的小水钟，这个水钟是()。A. 泄水型水钟B. 受水型水钟C. A 和 B 都不是8.在同一个底部有小孔的瓶子里分别装入 50 毫升和 100 毫升水，流出前 10 毫升水用时情况()A.装 50 毫升水时流出前 10 毫升用时短B.装 100 亳升水时流出前 10 毫升用时短C.用时相同9.古代利用日晷来测定()。A. 年B. 季节C. 时间D. 天气10.下面_图所示的摆在一分钟时间里摆的次数最多。A.B.C.二、判断题二、判断题11.做摆绳的材料需要有弹性，而且弹性越大越好。（)12.当我们玩的时候时间过得很快,当我们等车时时间过得很慢,时间的流逝是有

3、快慢的（）13.可以用秒表测量物体运动所花的时间。()14.我们可以用测量脉搏的方法来估算一分钟的时间。15.时间在不停地流逝，人类发明的钟表以时、分、秒来计量时间。16.有一只摆钟，每天总是走快一点，应该往下调节摆锤的螺母。（）17.我国古代每一个时辰相当于现在 2 小时。（)18.在远古时代，人类用机械钟来计时。 （)19.300 毫升水的滴漏实验中，前 10 毫升水和最后 10 毫升水水滴的速度是一样快的。 （)20.我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间。（)三、填空题三、填空题21.古代人早就注意到太阳的移动与阳光下物体影子的变化有关系,而这种变化是有规律的,于是制造出了计时工具。

4、这一类计时工具在西方被称为太阳钟，在中国被称为。22.我国古代把一昼夜分为个时辰，每个时辰相当于现在的个小时。23.测量时间可以使用计时。24.在制作摆的时候，我们可以通过调整_来改变摆摆动的快慢。25.如图有 A，B 两个水钟，分别是古代水钟和实验室用矿泉水瓶和量筒制作的水钟。从水钟的结构类型来看， A 属于型水钟， B 属于型水钟 （填“受水”或“泄水”） 。 他们当中， 相同时间滴的水量相同的是（填“A”或“B”）水钟。26.上图中我们设计的是_型水钟。四、解答题四、解答题27.古代有哪些计时工具？至少写三种。28.请你例举三种可以证明时间在流逝的生活实例。29.假如你没有任何钟表，有什

5、么办法知道时间，请至少写出三种办法。五、实验探究题五、实验探究题30.下图是小明所做的单摆实验。（1）实验中，小明采用测量小球来回摆动多次的时间取平均值的方法来计算出摆动周期，目的是为了_。（2）实验中，小明发现单摆的摆动周期与_有关，而与摆锤的重量无关。为了让单摆摆得更快，小明应该_。（3）法国物理学家傅科制作了一个巨大的单摆傅科摆，证实了_现象，为哥白尼的“_说”提供了证据。31.李月同学研究摆时非常认真，请根据你所学的内容，帮助他完成下面的问题。（1）摆的结构。（2）李月研究摆时还记录了一些数据，如下：摆绳长度15 秒摆动的次数你选择的数据1 倍长2021202 倍长1414133 倍长

6、111212他研究的问题是：。（3）此实验中，不改变的条件是：、。（4）请你选择合适的数据处理方法，把表格中的数据填写完整。（5）分析数据，我们发现。32.改变摆锤重量的实验：把细绳固定在挂钩上，下端挂一摆锤，让摆小幅度自由摆动，观察摆在 15 秒内摆动的次数。15 秒内摆动的次数原来重量两倍重量三倍重量第一次131313第二次131313第三次131313比较观察结果，我们发现33.实验探究题（1）摆的快慢可能与_、_、_有关。（2）请选择其中一个因素进行研究，写出实验方案:研究的问题:摆的快慢可能与 _有关。我的假设：_实验的器材：_不变的条件：_改变的条件：_实验的方法：_六、综合题六、

7、综合题34.摆的研究。小明设计了“摆的快慢与那些因素有关”的实验并展开了研究，实验记录如下表摆摆绳长度摆动幅度摆锤重量三次实验数据(单位：次)第一次 第二次 第三次1 号摆10 厘米4030 克2020212 号摆30 厘米4030 克1320143 号摆30 厘米4060克 1413134 号摆30 厘米6060 克131313（1）3 号摆和 4 号摆研究的是摆动快慢与的关系，在这个实验中，应该保持不变的是和。（2）2 号摆和 3 号摆研究表明摆的快慢与无关。由于记录员粗心，上表中 2 号摆填错了一个数据，你认为第次的数据是错误的，请你填一个可能的数据：。（3）号摆和号摆研究的是摆动快慢与

8、摆绳长度的关系。分析表中的数据，可以得出的结论是。35.摆的研究。请将答案填写在横线上。周末，奇奇和爸爸妈妈去奶奶家，只见奶奶正在小心地擦拭那座有些古老的摆钟，年代虽已久远，可它依然“滴答滴答”有规律地摆个不停。通过观察，他出现钟摆每往返摆动一次，时间正好是一秒。是不是所有的摆往返摆动一次的时间都是一秒呢？（1）回来后，奇奇和他的小伙伴做了一个摆进行研究。他们在细线的下方系上一块橡皮作为摆锤，就组成了一个简单的摆，然后把这个摆挂在支架上 ，用手斜拉着摆锤，使摆线绷直，形成个摆角 ，然后松手，让摆锤自由摆动，用秒表测出这个摆每 10 秒的摆动次数，测 3 次并记录下来。测量次数10 秒摆动次数第

9、 1 次9第 2 次9第 3 次9通过分析三次实验数据，他们发现：同一个摆，在相同的时间里，摆动次数是的。（2）奇奇和小伙伴对摆的研究兴趣浓厚，他们又做了些摆，有的摆线长，有的摆线短，有的摆锤重，有的摆锤轻，这些不同的条件与摆的快慢有关吗？他们准备先用对比实验来验证：摆线长短与摆的快慢是否有关？下面是他们在实验中记录的数据，请你分析数据，回答下面的问题。摆线长短与摆的快慢是否有关摆锤(克)摆线(厘米)每 10 秒摆动次数(次)第 1 次第 2 次第 3 次第 4 次50101414141450251010101050507777实验数据表明，在摆锤一定的情况下，摆线越短，摆动越。所以摆的摆动快

10、慢与有关。（3）知道了摆的规律，奇奇和小伙伴想制作一个 1 分钟摆动 60 次的摆，但是制作出来的摆在 1 分钟摆动了 62 次。你认为应该怎么修改？请说明你的理由。修改方法：理由：七、连线题七、连线题36.连一连37.连一连傅科发现了单摆的等时性伽利略证明了地球自转哥白尼提出了日心说托勒密提出了地心说答案解析部分答案解析部分一、单选题1.【答案】 B【解析】【解答】时间的流速是时钟不变的，B 选项符合题意，故答案为：B。【分析】时间具有一定的单位，一分一秒都是固定的，并不会因为心情而改变快慢。2.【答案】 B【解析】【分析】日晷是古代的计时仪器，误差较大。水种会受水滴速度的影响，误差也较大。

11、3.【答案】 A【考点】距离与时间，计时工具【解析】【分析】测量速度可以测量相同距离用的时间的长短，需要用到测量时间的工具，秒表是测量时间的。4.【答案】 B【解析】【分析】日晷就是通过日影的位置记录时间的。指南针是指引方向的，地动仪是测量有无地震发生的。5.【答案】A【考点】计时工具【解析】【分析】考察古代计时的办法，人类最早依靠太阳进行计时，以天为单位。6.【答案】 B【解析】【分析】 摆会来回的摆动，其主要作用持续提供指针旋转动力 。7.【答案】 A【解析】【分析】 当水从漏壶孔流出时，泄水型漏刻的标尺会随着 水位下降而向下运动，壶口处标尺的刻度指示时刻。8.【答案】 B【考点】水钟【解

12、析】【分析】水位越高，刚开始水的滴速就越快，耗时就越短。9.【答案】C【考点】古代计时工具【解析】【分析】考察古代的计时工具。日晷是比较常用的计时工具。10.【答案】 C【解析】【分析】摆摆动的快慢与摆线的长短有关系，摆线越长，摆动的速度越慢；摆线越短，摆动的速度越快。二、判断题11.【答案】 错误【解析】 【解答】我们知道摆长是影响摆的速度的条件，所以要确定摆长才能保证摆的精确性。试想一下，如果摆绳有弹性，还能保证摆长一定吗？【分析】有弹性的摆绳会改变摆长，影响时钟的精确性，所以说做摆绳的材料不能有弹性。12.【答案】 错误【解析】【分析】时间流逝的速度是一样的，只是我们人的主观感受不同而已

13、。13.【答案】 正确【解析】【分析】秒表是一种计时工具，可以测量物体运动所花的时间。14.【答案】 正确【考点】计时工具【解析】【分析】人的脉搏每跳的时间间隔大约是 1 秒，可以估测一分钟时间。15.【答案】 正确【解析】【解答】时间流逝的速度是一定的，人类发明的钟表的计时单位有时、分和秒。所以题目的说法正确的。【分析】时间既可以表示某一瞬间的时刻，也可以表示一段时长间隔。16.【答案】 正确【解析】【分析】摆的速度和摆线的长短有关，摆线越长，摆的速度越慢；摆线越短，摆的速度越快。17.【答案】 正确【解析】【解答】古人把一天分为 12 个时辰，现在一天 24h，所以，一个时辰相当于 2h。

14、【分析】掌握从古至今的计时方法和计时单位。18.【答案】 错误【解析】【分析】在古代，人类用太阳来计时，日冕就是计时的工具。19.【答案】 错误【解析】【解答】起初水多，水滴漏出得快，最后水少，水滴漏出得慢。【分析】控制水滴漏出的快慢与孔的大小和水的多少有关。孔大，水滴漏出得快；孔小，水滴漏出得慢。20.【答案】 正确【解析】【解答】生活中计时方法多种多样，我们可以用有规律或有节奏的活动来估计时间。【分析】掌握计时方法。三、填空题21.【答案】 日晷【解析】【分析】考查古时的计时工具，依靠观察太阳和影子的变化规律的计时工具是日晷。22.【答案】 12；2【解析】【分析】地支，是指天干地支中的十

15、二地支。十二地支曰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。天干地支共同组成形成了中国古代传统历法纪年。23.【答案】 秒表【解析】【分析】考察计时工具，我们可以使用秒表进行计时。24.【答案】 摆绳长度【解析】【解答】摆转动的快慢只与摆长有关，因此要想调整摆的快慢，就需要通过改变摆绳的长度从而来改变摆长。【分析】摆转动的快慢只与摆长有关，要改变摆的速度，只能通过改变摆的长度。25.【答案】 受水；泄水；A【解析】【解答】根据等时性原理滴水记时有两种方法，一种是利用特殊容器记录把水漏完的时间（泄水型），也就是图 B，另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水装满（受水型），也就是图

16、 A。中国的水钟，最先是泄水型，后来泄水型与受水型同时并用或两者合一。【分析】根据水钟的类型和各自的特点可以解答本题。26.【答案】 受水【解析】【解答】掌握受水型水钟的结构与构造。【分析】掌握不同的计时工具的结构与构造。四、解答题27.【答案】 日晷，圭表，水钟。【解析】【分析】古代计时工具：日晷，圭表，水钟，漏刻。28.【答案】 树的年轮、旧照片(任何旧的物体)、爷爷手上的皱纹【解析】【分析】树的年轮、旧照片(任何旧的物体)、爷爷手上的皱纹、妈妈眼角的鱼尾纹等。29.【答案】 看太阳在天空中的位置；上一节课是 40 分钟；匀速走路计时。【解析】【解答】看太阳在天空中的位置；上一节课是 40

17、 分钟；匀速走路计时等等都是知道时间的方法。【分析】我们计时工具的发展历程为：日晷、水钟、燃油钟、沙漏、摆等。五、实验探究题30.【答案】 （1）使结果更准确，防止偶然性（2）摆绳长度；缩短摆绳（3）地球自转；日心【考点】摆运动快慢的影响因素【解析】【解答】1.实验中取多次实验的平均值是为了使结果更准确，防止偶然性；2.蛋单摆的摆动周期与摆绳长度有关， 为了使摆锤更快， 应该缩短摆绳的长度； 3.傅科摆证明了地球自转的现象， 为哥白尼的“日心说“提供了证据。【分析】单摆的速度只与摆绳的长度有关，与摆锤的质量无关；地球围绕 太阳公转，并且还有自转，证明地心说”是错误的。31.【答案】 （1）（2

18、）摆的快慢与摆线的长度的关系（3）摆锤；摆角（4）201412（5）摆摆动的快慢与摆线的长短有关系，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。【解析】【分析】摆有摆线和摆锤组成，摆摆动的快慢与摆线的长短有关系，摆线越长，摆动越慢；摆线越短，摆动越快。32.【答案】 摆的快慢与摆锤的重量无关【解析】【解答】摆的快慢只与摆的长度有关，与摆的重量、形状等无关。【分析】摆长越长，摆的速度就越慢。33.【答案】 （1）摆长；摆幅；摆重（2）摆绳长度有关；摆绳越长，摆动速度越慢；摆绳越短，摆动速度越快；支架、摆绳、摆锤、尺、钟（计时器）；支架、摆锤、尺、钟（计时器）（除摆绳外其他条件都不变）；摆绳长短；先用

19、长一点的摆绳做实验测出 15 秒摆动的次数，然后再用短一点的摆绳做实验测出 15 秒摆动的次数，然后得出结论。【解析】【分析】（1）是猜测各种可能性，摆由摆绳和摆锤构成，改变的条件是摆长摆幅或者摆重。（2）此实验是控制变量实验。改变单一因素，其他不变。也就是有三种答案。六、综合题34.【答案】 （1）摆动幅度；摆绳长度；摆锤重量（2）摆锤重量；二；13（3）1；2；摆的摆动快慢与摆绳长度有关【解析】【分析】（1）3 号和 4 号实验中变量是摆动幅度，其中摆绳长度和摆锤重量是不变的。（2）2号和 3 号实验中摆锤的重量不同，其他条件是不变的。（3）1 号和 2 号摆绳长度不同，其他条件相同。35

20、.【答案】 （1）相同（2）快；摆长（3）增加摆线的长度；摆线越长，摆动越慢【解析】 【分析】摆具有摆的等时性规律。 科学家经过大量的实验发现，摆的摆动快慢与摆线长短有 关。摆线越短，摆动越快。 摆线越长，摆动越慢。七、连线题36.【答案】【考点】制作钟摆【解析】【分析垂体摆钟是利用下垂体的重力来转动齿轮。当垂体所受的重力转动齿轮时，摆锤与齿轮操纵器会联合工作，控制转动规律，根据对摆钟结构的认识，摆钟的结构复杂，它由摆锤，垂体，齿轮和齿轮操纵器组成。37.【答案】【解析】【解答】傅科证明了地球自转；伽利略发现了单摆的等时性；哥白尼提出了日心说；托勒密提出了地心说。【分析】科学家对科学的发展做出来巨大的贡献，了解科学家的科学发现有利于我们发展科学探究。