（2019版）新人教版选择性必修第一册Unit 3 Reading and Thinking 教学设计.docx

1、高中英语高中英语人教版新教材选择性必修一人教版新教材选择性必修一 Unit3 Reading and Thinking 教学设计教学设计【单元学习主题】人与自然, 人教版高中英语选择性必修一（2019 版）Unit 3 Fascinating Parks【语篇类型】游记【设计思路】本节课的重点是梳理文本内容和结构，带领学生走进瑞典萨雷克国家公园，聚焦它的历史演变和人文情怀，了解游记的格式和语言表达特点，并引导学生探讨国家公园存在的价值，在人与自然这个主题下，探索国家公园对自然保护、人类生存发展的意义。【文本分析】这篇游记以第一人称的角度书写，带领读者体验一个徒步独行者的经历，与“我”一起感受和

2、体验萨勒克国家公园。全文总共有四个段落，第一段介绍了作者所处的自然环境，第二段回顾萨勒克公园的地貌和历史，第三段承接前一段提到的原住萨米人，介绍了萨米人生活方式的变化，第四段作为文章的结尾，是作者新一天征途的开始。新的一天依旧会充满艰辛但又是幸福的，这是对整篇文章的情感升华。整篇文章从看、触、闻、味、听各个感官角度来描述这次旅行活动，注重感官体验的描写手法的运用。【教学重难点】帮助学生理解语篇结构和叙述线索，启发学生向内体会和感受文本所蕴含的对人生旅程的思考，向外延伸探究国家公园对自然保护、人与自然和谐发展的意义。【教学目标】（1）语言能力目标：阅读游记，理解并能欣赏游记中常用的叙述方法以及语

3、篇特点；能够模仿课文，结合国家公园主题，有条理地介绍旅游景点并说明理由。（2）学习能力目标：能够快速获取语篇的主要内容，概括语篇中的段落大意。（3）文化意识目标：了解并欣赏国内外著名的国家公园，以及探寻建立国家公园意义。（4）思维品质目标：能够抓住要点，对比不同类别的公园所具有的特点、存在的价值和意义，探寻和理解事物表象下的深层含义。【教学步骤】Lead-inStep 1: BrainstormQ： What kinds of parks have youbeen to? What were they like?Q：What are the functions of parks?设计意图 教师

4、通过提问的方式，引导学生从身边的或熟知的公园谈起，引出话题，激活背景知识。Step 2: Video appreciationBased on the video of Sarek National Parkand the pictures on the textbook, Ss talk about the features of SarekNational Park.设计意图 帮助学生了解国家公园的特点。ReadingStep 3: Reading for the text typeQ: Look at the title and thepictures on this page. Whe

5、re would you most likely read this passage?Q:In what person is the passage written?设计意图 了解语篇类型；以第一人称的角度书写游记，容易拉进与读者的距离，使文章更具真实性和说服力。Step 4: Reading for the structureSs: Match the subheadings with theparagraphs.设计意图 利用小标题，梳理语篇结构。Step 5: Reading for the informationPara. 1 A Summer Where the SunNever S

6、leepsFill in the table.TimeWeatherLocationSightQ： How many hours a day does the sun shine in summer in Sarek?Para. 2 A Land of Mountains and IceRead Paragraph 2 and complete the timeline.Q: What steps has the Swedish government taken to keep Sarekin its natural state?Para. 3 Man at Peace with Nature

7、Draw a mind map to show the changes of the Samis lifestyle.Para. 4 A Land of AdventureQ: How did the author feel about the adventure? Find thesupporting details.设计意图 借助表格、时间轴和思维导图呈现要点，帮助学生理解文章的脉络和萨勒克国家公园的历史变迁。Step 6: Critical thinkingQ: What are the purposes of using “hidden” and “treasure”in the ti

8、tle?Q: Whats the significance of building a national park?设计意图通过小组讨论的形式讨论标题中 hidden 和 treasure 的用意，以及建立国家公园的意义，注重培养学生的思维品质。Step 7: Reading for the language featuresQ: Are these senses used to describe Sarek in the text? If so,explain how.SightTouchSmellTasteSoundQ：What rhetorical devices are used in

9、 the text?设计意图引导学生了解游记的语言特点，学习感官体验的描写手法和修辞手法在游记中的运用。Post-readingStep 8: WritingQ: What aspects are included while writing a travel journal?Assignment: Write a travel journal with the sense words anduseful expressions in the text.设计意图 在课堂结尾，设计一篇游记的写作任务，也是课后作业。目的是让学生能在写作中巩固本堂课的学习内容，涉及游记的内容，格式，感官体验的描写手法，修辞手法以及相应的写作技巧，注重语篇知识的迁移。