人教部编版六年级下册语文第三单元语文园地交流平台 ppt课件.pptx

1、六六年级下册年级下册语文语文亲爱的同学们：亲爱的同学们： 早上好！早上好！ 春天的校园，春风拂面，柳枝泛黄，寂寞无春天的校园，春风拂面，柳枝泛黄，寂寞无声，似乎在呼唤亲爱的老师和可爱的同学们声，似乎在呼唤亲爱的老师和可爱的同学们-疫情早点结束，大家早日归来吧！疫情早点结束，大家早日归来吧！ 你们的健康成长，始终是老师最大的牵挂！你们的健康成长，始终是老师最大的牵挂！ 古往今来，文人墨客们特别喜欢春天，流传下来的关于春天的文学作品不胜枚举，尤其是古诗词，提到春天，几乎每个人都可以脱口而出一些经典的诗句，比如“好雨知时节，当春乃发生”，比如“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，比如“几处早莺争暖树，

2、谁家新燕啄春泥” 没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临！ 我们一起等春来，拥抱自然;期盼大家摘掉口罩，嫣然一笑! 语文 六年级 下册第三单元第三单元 南朝刘勰在文心雕龙中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。1.1.默读默读“交流平台交流平台”的内容。的内容。学习方法学习方法 边读边思考：边读边思考：“交流平台交流平台”围绕围绕“要要抒发自己的真实情感抒发自己的真实情感”列举了列举了哪两种哪两种写作写作方法？方法？ 给重点内容做标记。给重点内容做标记。交

3、流平台 有时，我们也可以把心里有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自想说的话直接写出来，抒发自己的己的情感，即情感，即直接抒情直接抒情。 有时，我们把情感融入到具体的人、有时，我们把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流事或景物之中，在叙述中自然而然地流露露情感情感, ,即即间接抒情间接抒情。 A 直接抒情 B 间接抒情 我们在写文章在表达自己的情感时，可以（ ），即，把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；还可以（ ），就是说把自己的心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。下面句子运用的是哪一种表达方法呢？选一选1.几阵春雨，浇开了桃花。枝头上，

4、树叉上，一朵朵、簇簇，看上去就像一片粉红的霞。 （ ）2.风从窗外吹进来，月光从窗外照进来，风和月同样冷。（ ）3.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （ ） A 直接抒情 B 间接抒情 我们在写文章在表达自己的情感时，可以（ B ），即，把情感融入具体的人、事或景物中，在叙述中自然而然地流露情感；还可以（ A ），就是说把自己的心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。下面句子运用的是哪一种表达方法呢？选一选1.几阵春雨，浇开了桃花。枝头上，树叉上，一朵朵、簇簇，看上去就像一片粉红的霞。 （ A ）2.风从窗外吹进来，月光从窗外照进来，风和月

5、同样冷。（ B ）3.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 （ A ） 我踏着一块块方砖跳，我踏着一块块方砖跳，跳房子跳房子，等母亲回，等母亲回来。我看着天来。我看着天看着云彩走看着云彩走，等母亲回来，焦急，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一拨弄着一个蚁穴个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本翻看一本画报画报 借助写借助写“跳房子跳房子”“”“看着看着云彩走云彩走”“”“拨弄蚁穴拨弄蚁

6、穴”“”“翻看翻看画报画报”这些举动，真实自然地这些举动，真实自然地表达了表达了“我我”等待时等待时焦急又兴焦急又兴奋奋的心情的心情。 那是个春天的早晨，阳光明媚。 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来。 光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。环境变化环境变化抒发自己由兴奋到失望抒发自己由兴奋到失望再到绝望的心理变化过程再到绝望的心理变化过程 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。动作和心理独白表现等待时的焦急和无奈

7、 作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹惋惜和感叹，很能打动读者很能打动读者，容易使读者产生相容易使读者产生相同的感受。同的感受。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着我何曾留着像游丝

8、样的痕迹呢像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊要白白走这一遭啊？ 通过学习，领悟表达感通过学习，领悟表达感情的方法有很多，情的方法有很多，间接抒间接抒情有情有融情于景融情于景，借景抒情借景抒情，叙事抒情叙事抒情，直接抒情直接抒情写写内内心独白心独白，都能帮助我们更，都能帮助我们更好地抒发真情实感。好地抒发真情实感。初试身手 我们都生活在一定我们都生活在一定的环境中，当心情不同的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受时，对身边事物的感受也会有所不同也会有所不同。 下面

9、下面两段例文，分别表现出两段例文，分别表现出小作者怎样的心情，用小作者怎样的心情，用笔圈出能表现作者心情笔圈出能表现作者心情的关键词。的关键词。我一直想养一只我一直想养一只小狗，妈妈今天小狗，妈妈今天终于答应了。终于答应了。打篮球的时候，打篮球的时候，我有几个得分的我有几个得分的好机会没把握住，好机会没把握住，结果我们输给了结果我们输给了二班。二班。例1中，“我”因为妈妈答应自己的要求，心情（ ）；通过哪些词语感受到？ 例2中， “我”因为（ ），所以心情（ ）；通过哪些词语感受到？ 因此，（ ）不同时，对身边事物的（ ）也不同。愉快 比赛没发挥好 悲伤 心情 感受 再读例文，用横线画出两段例

10、文中所描写的景物，你发现了什么？例文一：画出例文一：画出“花儿花儿”、“鸟儿鸟儿”、“树叶树叶”例文二：画出例文二：画出“花儿花儿”、“小鸟小鸟”同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。 借助景物描写来烘托人物心情，借助景物描写来烘托人物心情，对习作有很大的帮助！对习作有很大的帮助！ 有一首儿歌是这么唱的：有一首儿歌是这么唱的：“太阳太阳当空照，花儿对我笑当空照，花儿对我笑”这就是借这就是借太阳和花儿来表达自己愉快的心情。太阳和花儿来表达自己愉快的心情。写作文时，有时候直接抒发情感会显写作文时，有时候直接抒发情感会显得不

11、够自然。我们就可以把情感融入得不够自然。我们就可以把情感融入到眼前的事物中，让事物为我们的情到眼前的事物中，让事物为我们的情感代言。感代言。走在小巷里走在小巷里奔跑在田野中奔跑在田野中 1.1.从从下面的情境中选择一两个，就心情下面的情境中选择一两个，就心情“好好”与与“不好不好”这两种状态，分别写几句话，这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。把当时的情感自然地表达出来。弹琴弹琴钓鱼钓鱼走在小巷里走在小巷里 （1 1）以以“走在小巷里走在小巷里”为情境，你想到为情境，你想到了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？了哪些心情好的原因或是心情不好的原因呢？ 心情好的原因：比赛获奖、

12、考试进步、心情好的原因：比赛获奖、考试进步、交到新朋友交到新朋友 心情不好的原因：考试考砸了、与好心情不好的原因：考试考砸了、与好朋友吵架、遗失了珍贵的东西朋友吵架、遗失了珍贵的东西 （2 2）确定好原因之后，再来构思确定好原因之后，再来构思“走在小巷走在小巷里里”周围有什么？你看到了什么？你听到了什么？周围有什么？你看到了什么？你听到了什么？ 看的角度看的角度：有：有房子，路边有小草、房子，路边有小草、野花野花，露珠、青苔、还有，露珠、青苔、还有天空天空听的角度听的角度：鸟叫声、风声、聊天声及：鸟叫声、风声、聊天声及其他细微的声音其他细微的声音可以可以确定一个时间确定一个时间，晨曦、日落、黄

13、，晨曦、日落、黄昏、漆黑昏、漆黑 小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，小巷长长的，像母亲伸出她那温暖的臂膀，拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色拥抱着归家的游子。巷道尽头那盏散发着橘黄色光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等光晕的路灯，像慈祥的母亲翘首以盼，热切地等着我早点回家。着我早点回家。心情心情好好心情心情不好不好 我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到我独自一人走在黑咕隆咚的小巷里，感到十分十分害怕，那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训害怕，那灰黑的墙壁板着脸，也似乎要训斥我一番；墙角的一只狗斥我一番；墙角的一只狗“汪汪汪汪”地嚎叫着，地嚎叫着，仿佛在嘲笑我一样。仿佛在嘲笑我一样。

14、奔跑在田野中奔跑在田野中弹琴弹琴钓鱼钓鱼 奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着奔跑在田野中，欣赏这美丽的景色，呼吸着新鲜的空气，我的心情格外舒畅。新鲜的空气，我的心情格外舒畅。心情心情好好心情心情不好不好 我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，我哭着奔向田野，耳边呼呼的微风在嘲笑我，路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的路边淙淙的流水在讥讽我，就连树上叽叽喳喳的小鸟也在议论我小鸟也在议论我为什么？我到底做错了什么？为什么？我到底做错了什么？弹琴弹琴家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手家庭联欢会上，我向爸爸妈妈展示了自己最拿手的才艺的才艺钢琴演奏。弹琴时，我的手指特别懂钢琴演奏。弹

15、琴时，我的手指特别懂我的心思，在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白我的心思，在键盘上轻快而敏捷地跳跃着，黑白键也听话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了欣键也听话地发出好听的声音。爸爸妈妈露出了欣慰的笑容。慰的笑容。心情心情好好心情心情不好不好 我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴我非常不喜欢弹琴，一看着那黑白相间的琴键，就觉得是那么的丑陋和刺眼键，就觉得是那么的丑陋和刺眼。可爸爸妈妈逼。可爸爸妈妈逼我学钢琴，我十二分地不情愿，僵硬的手指似乎我学钢琴，我十二分地不情愿，僵硬的手指似乎在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白键在和我赌气，不情不愿地左一下右一下；黑白键不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声

16、。不解地瞪着我，仿佛不知道该如何发声。钓鱼钓鱼 鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游去，仿佛在鱼塘里的鱼儿自由自在地游来游去，仿佛在和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，和我比谁更悠闲自在。那条红色的鲤鱼最淘气，总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水总在鱼钩附近转悠，偶尔还会快乐地吐出几个水泡。泡。心情心情好好心情心情不好不好 一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没一个小时过去了，水面上的浮漂一动也没动。我的心里非常着急：动。我的心里非常着急：“鱼儿呀，你快点儿鱼儿呀，你快点儿咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费咬钩吧！不然，我今天上午的时间可就白费啦！啦！” 人的心情不同，对人的心情不同，对人、事、物的感受也不同，人、事、物的感受也不同，对景物的描写其实旨在表对景物的描写其实旨在表达情感，而非单纯的写景，达情感，而非单纯的写景，我们也可以把这种方法运我们也可以把这种方法运用到平时的习作中去用到平时的习作中去 。走在小巷里走在小巷里（走在乡间的小路上）（走在乡间的小路上）奔跑在田野奔跑在田野中中作业作业：根据下面：根据下面的情境的情境中，中，就心情就心情“好好”与与“不好不好”这两种状态，分别写几句话，这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来把当时的情感自然地表达出来。弹琴弹琴（打球、骑车等）（打球、骑车等）钓鱼钓鱼（做饭、吃饭等）（做饭、吃饭等）