人教部编版五年级下册语文第五单元 习作指导《形形色色的人》第1-2课时 ppt课件（含视频+教案）.rar

1.预学教材P82，勾画出习作要求。 2.熟读同步作文第五单元习作指导，了解写作思路和方法。 同学们，我们来做一个快速反应的游戏，我说一个人的特点，你们迅速判断出这个人是谁。手持金箍棒，火眼金睛。孙悟空手背着九齿钉耙，腆着大肚子。猪八戒手拿着羽毛扇，神机妙算。诸葛亮 赤手空拳打死老虎。武松粉刷技艺高超的俗世奇人。刷子李 家财万贯的吝啬鬼。严监生 一个有特点的人是个性品质与众不同的人;特长明显的人;某一点给人印象深刻的人。谈谈我们身边“有特点”的人。 我们知道了这样的人就是一个有特点的人。同学们想想，你身边的哪个人很有特点?他(她)有什么特点?第一步：要求说名字+特点。 如果再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人!跑步特别快(飞毛腿)最会讲笑话(幽默大师)足球踢得好(金刚腿)点子特别多(智多星)手劲特别大(大力水手)乒乓球打得好(乒乓达人)记忆力特好(活字典)喜欢吃各种美食(美食家)人缘特别好(百得胶)唱歌唱得好(百灵鸟)画画画得好(小画家)文章写得好(小作家)毽子踢得好(踢毽高手)懂得特别多(百科全书、小博士) 说了这么多有特点的人，老师感觉咱们班每个人都是独一无二、特点鲜明的人!但要让我彻底相信并服气，光说名字和特点还不行，还得结合典型事例来说。选材： 1.如何选材，读读课本第82页的内容。 学生探讨“叔叔记忆力超群”这一特点的四个事例，为什么说事例1和事例4最能表现叔叔记忆力超群的特点? 事例1和事例4这两个事例最能表现叔叔的特点，而事例2和事例3，一般人也能做到，不能突出表现人物的特点。抓住人物的神态、动作、语言来写。 要把事例写得生动具体，必须要写出人物的动作、语言、神态、心理等。 (动作、语言、神态、心理)擦玻璃高手(片段) 别看张敏的个子矮，可是每次大扫除，她擦的玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的过程。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，另一只手从上到下用抹布擦玻璃。接着又从左到右擦了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，用手使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，哇!污点终于被她消灭了。她从窗台上跳下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢! 生活中，有很多人值得我们去写。想一想：在诸多的人当中，哪个人给你留下的印象最深刻?他(她)的哪件事给你的印象最深刻?请在小组内交流点拨习作方法： 确定描写对象，他(她)具有什么特点?你准备从哪些方面来表现人物特点?哪些事例可以体现出人物的特点?(选一两件事) 老师发现同学们心目中最有特点的人真是各式各样啊!有的是自己的家人，有的是邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员真是丰富多彩啊!通过交流我们知道：我们要描写的人可以是性格与众不同，也可以是特长、品质非常突出，或者是其他某个方面能给人留下深刻印象的人。爱唠叨的妈妈我的妈妈很爱唠叨，就像唐僧一样在我的耳边“念经”。有一次，我写完了作业，十分悠闲，扑通一声，躺在了沙发上，打开电视机，一手拿着可乐，一边吃着暑片，津津有味地看着有趣的动画片。正当我看到最精彩的片段十分开心时，突然，电视机黑了。我十分疑惑：“怎么回事，好好的电视怎么关机了，难道是停电了吗？”我向四周巡视，忽然觉得背后凉飕飕的，转头一看，原来是妈妈把电视机的电源给关了。她正用凶狠的眼神盯着我，如“念经”一般骂道：“你别再看电视了，再看眼睛就要近视了，你与其呆在家里，不如出去玩一会。”我正准备出去，妈妈又念起了她的“紧箍咒”：“出去别忘了把衣服穿上，不要走得太远了，别把衣服弄脏了”！我在外面玩了个痛快，汗流浃背，口干舌燥，回到家，刚拿起杯子准备喝水。妈妈看到了，连我的嘴碰到杯口的时间都不给，又开始念叨起来：“别口大口地喝，小心呛到了，小心肚子疼！流了那么多汗，别忘了去洗脸！”妈妈对我“念经”的种类繁多，无处不在，比如：字要写端正，写完要仔细检查；这么晚了，快点儿去洗脸洗澡睡觉。虽然妈妈经常对我“念经”，像个唐僧一样，但我知道，这都是她对我的关心。 学生作文草稿 优秀学生范文展示评价标准：(1)外貌描写：是否抓住人物与众不同的特点去写。（）(2)语言描写：是否符合人物的身份和个性特点。（）(3)动作描写：是否准确，能否展现出人物的动态情境。（）好（） 较好（） 般（）习作：形形色色的人 1.选取典型事例。 2.抓住人物神态、语言、动作来写。教学内容习作：形形色色的人习作：形形色色的人第（1-2）课时备课日期月 日课型 执教人教学目标1.选择生活中的一个人，确立写作对象，进行认真观察、细致了解，并能准确把握人物的特点。2.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。3.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。4.能与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受、沟通见解，达到修改习作的目的。教学重难点1.可以选取最典型的事例来表现人物的特点。2.运用人物的外貌、神态、动作、语言、心理活动等描写人物的方法，把人物的特点写具体。3.与他人交流写作心得，互相评改习作，分享感受，沟通见解，达到修改习作的目的。教学资源准备课件教 学 过 程【自主预学自主预学】1.预学教材 P82，勾画出习作要求。2.熟读同步作文第五单元习作指导，了解写作思路和方法。【自主展学自主展学】一、猜一猜。一、猜一猜。教师：同学们，我们来做一个快速反应的游戏，我说一个人的特点，你们迅速判断出这个人是谁。出示：1.手持金箍棒，火眼金睛。(孙悟空)2.背着九齿钉耙，腆着大肚子。(猪八戒)3.手拿着羽毛扇，神机妙算。(诸葛亮)4.赤手空拳打死老虎。(武松)5.粉刷技艺高超的俗世奇人。(刷子李)6.家财万贯的吝啬鬼。(严监生)总结并板书：一个有特点的人是个性品质与众不同的人;特长明显的人;某一点给人印象深刻的人。二、谈谈我们身边二、谈谈我们身边“有特点有特点”的人。的人。教师：我们知道了这样的人就是一个有特点的人。同学们想想，你身边的哪个人很有特点?他(她)有什么特点?(学生自由说)第一步：要求说名字+特点。如果再给他(她)取一个好听的外号会更吸引人!出示课件：跑步特别快(飞毛腿)最会讲笑话(幽默大师)足球踢得好(金刚腿)点子特别多(智多星)手劲特别大(大力水手)乒乓球打得好(乒乓达人)记忆力特好(活字典)喜欢吃各种美食(美食家)人缘特别好(百得胶)唱歌唱得好(百灵鸟)画画画得好(小画家)文章写得好(小作家)毽子踢得好(踢毽高手)懂得特别多(百科全书、小博士)教师：说了这么多有特点的人，老师感觉咱们班每个人都是独一无二、特点鲜明的人!但要让我彻底相信并服气，光说名字和特点还不行，还得结合典型事例来说。(板书：事例)三、选材。三、选材。1.如何选材，读读课本第 82 页的内容。2.学生探讨“叔叔记忆力超群”这一特点的四个事例，为什么说事例 1 和事例 4 最能表现叔叔记忆力超群的特点?3.学生通过讨论明确这两个事例最能表现叔叔的特点，而事例 2 和事例 3，一般人也能做到，不能突出表现人物的特点。4.抓住人物的神态、动作、语言来写。教师：老师也教过同学们，要把事例写得生动具体，必须要写出人物的动作、语言、神态、心理等。(板书：动作、语言、神态、心理)四、例文强化，巩固提升。四、例文强化，巩固提升。擦玻璃高手(片段)别看张敏的个子矮，可是每次大扫除，她擦的玻璃最干净了!为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的过程。她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，另一只手从上到下用抹布擦玻璃。接着又从左到右擦了一遍。玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，用手使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，哇!污点终于被她消灭了。她从窗台上跳下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢!五、学生交流选材。五、学生交流选材。1.教师：生活中，有很多人值得我们去写。想一想：在诸多的人当中，哪个人给你留下的印象最深刻?他(她)的哪件事给你的印象最深刻?请在小组内交流。2.教师：全班交流。3.教师点拨习作方法：确定描写对象，他(她)具有什么特点?你准备从哪些方面来表现人物特点?哪些事例可以体现出人物的特点?(选一两件事)4.教师小结。老师发现同学们心目中最有特点的人真是各式各样啊!有的是自己的家人，有的是邻居，有的是商店老板，有的是警察叔叔，有的是邮递员真是丰富多彩啊!通过交流我们知道：我们要描写的人可以是性格与众不同，也可以是特长、品质非常突出，或者是其他某个方面能给人留下深刻印象的人。第二课时一、引导学生回顾本次习作要求。一、引导学生回顾本次习作要求。提示学生结合本次习作要求写作文。设计意图：引导巩固，明确要求，为讲评作准备。二、典型讲评、修改作文。二、典型讲评、修改作文。1.选取典型的作文进行讲评。2.课堂评议。评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里?一般包括以下方面：评价标准：(1)外貌描写：是否抓住人物与众不同的特点去写。 （）(2)语言描写：是否符合人物的身份和个性特点。 （）(3)动作描写：是否准确，能否展现出人物的动态情境。 （）好（） 较好（） 般（）三、小组交流修改作文。三、小组交流修改作文。四、学生自己修改作文。四、学生自己修改作文。【板书设计板书设计】习作：形形色色的人1.选取典型事例。 2.抓住人物神态、语言、动作来写。【自主拓学自主拓学】教学反思