人教部编版四年级下册语文第七单元《25挑山工》ppt课件.pptx

1、第七单第七单元元第第2525课课 挑山工挑山工部编版语文四年级下册部编版语文四年级下册学习目标1 1. .正确、流利、有感情地朗读课文，理解课正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者通过写事表现人物品质的方文内容，学习作者通过写事表现人物品质的方法。法。2.2.通通过人物外貌，体会人物性格特征；理解过人物外貌，体会人物性格特征；理解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地、坚持挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地、坚持不懈、勇往直前的精神。不懈、勇往直前的精神。唐唐代著名诗人杜甫有诗句曰代著名诗人杜甫有诗句曰“会会当凌绝顶，一览众山小当凌绝顶，一览众山小”描写的是泰描写的是泰山的雄伟，而这

2、雄伟高大的泰山从山山的雄伟，而这雄伟高大的泰山从山脚到山顶有一条六千多级的石阶，而脚到山顶有一条六千多级的石阶，而有人天天挑着重物从山脚到山顶，那有人天天挑着重物从山脚到山顶，那他们是谁呢？下面让我们来学习这篇他们是谁呢？下面让我们来学习这篇文章文章挑山工挑山工导入新知 冯骥才（1942年2月9日-），出生于天津，中国当代作家、画家、文化学者，在文学上为“伤痕文学”代表作家之一。冯骥才创作的文学作品题材广泛，体裁多样，有铺花的歧路雕花烟斗珍珠鸟等，同时他以其中西贯通的绘画技巧与含蓄深远的文学意境，被评论界称为“现代文人画的代表”。冯骥才曾被中国文学艺术界联合会授予“终身成就民间文艺家”荣誉称号

3、。走近作者挑山工和游人分别是怎样登山的？结果怎样？面对“我”的疑问，挑山工说了什么？(带问题自由读课文，分别画出相关语句)初读课文想一想本文应该如何分段，分段的依据是什么。本文开头写在泰山上随处都可以碰到挑山工，他们登山走的路程比游人多，却总能赶在游人前面，并由此产生疑问。然后作者用自己的亲身经历再次提出了疑问，并从一位挑山工那里找到了答案，还从中受到启发。这就是作者的写作思路，即产生疑问解决疑问受到启发。细读课文第一部分(第1、2自然段)根据作者思路划分段落，总结段意。讲述一个常见的现象：登泰山时看见挑山工登山与游人不一样，走的路程大约比游人多一倍，但奇怪的是花的时间并不比游人多。第二部分(

4、第36自然段)讲述“我”遇到一位挑山工的具体经历，证实他的速度果然不比游人慢，和“我”从挑山工的话中受到启发。第三部分(第7自然段)讲述“我”画了一幅挑山工的画，用挑山工永远向前的形象和富有哲理的话激励自己。1 1、挑山工登山的路线是什么？、挑山工登山的路线是什么？折尺形路线2 2、为什么要走折尺形路线？、为什么要走折尺形路线？好处：好处：会使扁担前面的东西不碰到石阶上，还可以省些力气。缺点：缺点：会使路程加长，这样登山走的路程大约比游人多一倍。感悟事理画出挑山工与游人登山路线对比的简易图,解说该组的图示、阅读该段的体会。朗读课文第三自然段思考：作者与同一位挑山工见过几次面？分别在哪里见的？看见挑山工正在干什么？探讨：游人与挑山工的走法游人与挑山工的走法: :游人的走法：游人的走法：东看西看，玩玩闹闹，很随便，高兴怎么就怎么。挑山工的走法：挑山工的走法：一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲地往前走。1.多种形式朗读：这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。2.拓展说话：需要它的仅仅是冯先生吗？当农民伯伯在烈日下劳作，想回家乘凉时，需要它。当军人叔叔在寒风中站岗，（ ）时，需要它。当（谁）在（ 什么情况下 ）时，需要它。拓展思考无论做什么事，只要一心朝着预定的目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能成功。课堂总结课后练习