”新教学信息化常态研“究实验小学教育集团2021—2022学年度第一学期英语学科工作计划.doc

1、新教学新教学 信息化信息化 常态研究常态研究XX 市实验小学教育集团 20212022 学年度第一学期英语学科工作计划【指导思想】【指导思想】本学期，英语教研组将秉持“成事成人”的新基础理念，在市、区教师发展中心、集团发展规划的引领下，与区李霞教师发展工作室活动的多校开展联合教研，基于“互联网+课堂教学范式”的发展与应用、基于“新教学”的理论指导，推进日常化信息技术课堂的深入研究。用数据说话，让数据发声，用基于证据的课堂教学实践研究提升师生的信息技术水平，坚持日常，提升常规质量；依托课题，引领课程教学；参与活动，助推师生发展；促进英语团队教师能主动、可持续、有个性地发展。【主要工作】【主要工作

2、】1.认真学习新教学的相关理论，学习单元整体教学已有的相关课例进行目标设计、课堂教学实践研究，推进日常常态化研究的理论与实践研究；2.每月开展微讲座、课堂教学、反思与重建的系列化课堂教学范式研究，对录播教室课堂生成的数据，课堂人工观察数据，进行分析与处理，发挥数据的价值，并撰写相关论文及研究报告；团队成员以“4+4+1 模式”分组合作的方式，以 4 个年级（团队）、4 步(微讲座课堂教学反思重建）、1 组数据分析；分年级推进，平均每个年级每月积累一个成熟型课例（一节课堂教学设计、一节案例、一个反思）；团结协作，逐步形成常态化研究机制。3.以“年级组教研”为阵地，每月反馈实施情况与反思，提升教研

3、活动策划力，促进学科研讨质量提升。【实施策略】【实施策略】一、一、提升教学品质提升教学品质与信息素养与信息素养1. 教学质量是学校发展的根基，过硬的教学质量则依赖于有序、良好的教学常规。本学期，英语教师将培养成学生的信息素养为基础，在实践的初期，学习新教学理论，进行单元整体教学以及评价的研究，通过信息数据的分析，了解学生的英语课堂学习的综合素养，培养英语课堂良好的英语学习能力。并通过信息化工具，提升学生获取资源、分析资源等自主性学习的能力。重温英语学科课堂教学相关要求和评价标准，进一步改进和落实教学常规，提升日常课堂教学的质量。1.1.认真备好每一节课。认真备好每一节课。要求教师认真备好课，规

4、范备课格式，资源共享，追求创新，注重实效。要求教师把握年级的特点和目标，立足于单元整体的视角，认真钻研教材，把握教材重难点，结合自己所教班级学生的特点，有针对性、有创造性地进行备课。2.2.认真上好每一节课。认真上好每一节课。要求教师认真上好课，内化“新基础”教育研究的理念，关注教学设计的整体意识，课堂实施的互动、生成意识、评价反思的话语系统等，在日常课堂实践中体现英语学科的育人英语学科的育人价值追求价值追求。本学期，英语组将继续分校区按年级共同研讨，筛选内容精心准备，通过多轮试教，形成较为成熟的优秀课例。附附 2.2.调研组分组及负责人调研组分组及负责人年级年级负责人负责人成员成员三年级四年

5、级五年级六年级3.3.认真布置、批改每一份作业。认真布置、批改每一份作业。我校根据教学实际情况，把减负工作作为学校一项长久工作，常抓不懈，领悟思想，落实行动。作业要求：1.统筹控制作业总量； 2.提高作业设计质量；3.创新作业类型方式；4.加强作业指导反馈。本学期，课程部将组织检查学生的作业布置和批改情况，英语组将提前进行调研检查。（调研组成员名单同上，内容详见附件）4.4.规范加强质量监控。规范加强质量监控。本学期，教研组采取过程性专项调研和形成性整体检测相结合的方式。过程性专项调研主要包括教学常规（备课和上课）、作业检查（作业批改及英语书写）、12 月三四年级英文书写、五六年级朗读专项调研

6、。附附 4.4. 专项调研专项调研调研内容调研内容调研对象调研对象调研人员调研人员9 月教学常规：发现教学问题，寻求发展突破学生朗读：关注朗读习惯、语音语调、整齐度全体教师调研组成员10 月学生作业：关注作业数、质与量，批改及时，书写规范全体教师年级责任人学科部长11 月年级阶段性检测：质量监控经验分享全体教师全体英语教师12 月朗读专项调研：提升学生核心素养与学科关键能力全体教师调研组成员1 月教学质量：总结经验、反思总结全体教师年级责任人学科部长形成性整体检测，全体英语老师参与试卷的命制与批阅，在试卷中体现格式的规范性、形式的多样性、语言的准确性、内容的综合性。本学期，继续实行各年级间交换

7、命题、阅卷的方式，集中采集数据，了解教师教学现状和学生学习水平。附附 5 5：各年级形成性作业安排表：各年级形成性作业安排表年级责任人专项测试 1期中考试专项测试 2三年级书写专项口语专项四年级书写专项阅读与写话专项五年级阅读能力专项语基能力专项六年级阅读能力专项语基能力专项录音命卷老师自主录音命卷老师自主录音形成性作形成性作业测试日业测试日期期10.14（第第 6 周周周周四）四）11.11（第第10周周四周周四）12.30（第（第 17 周周四）周周四）交稿日期交稿日期10.711.412.23备注1. 每次形成性作业或期末考试前一周交稿前一周交稿，由年级责任人统一把关；2. 录音内容提前

8、录音内容提前三天三天录制完毕录制完毕，备考。3. 年级负责人年级负责人提前一周提前一周将班级监考教师及时间安排表时间安排表公布，以便任课教师提前调整课务，确保有序进行。4. 教研组长及时在校园平台开考，年级组统一及时及时、规范登分规范登分，确保零差错。以以“基于证据的小学生言语评价及对策研究基于证据的小学生言语评价及对策研究”作为研究课题，其作为研究课题，其研究是课堂教学信息化促进教师教学的关键，是教师个人成长和发展的关键，也是解决教育问题的有效手段。本学期，英语组根据申报的十四五课题，基于信息技术能力提升 2.0 工程，数据研究与分析，同时结合学生英语学习核心素养的生成与培养，分年级分年段有

9、针对性进行专项研究，实现课题研究的全员参与，将科研落实于日常教学中。1.1.重点学习有方向重点学习有方向在已有的课例基础上，进行基于基于证据的小学生言语评价及对策研究，不断提升教师课堂观察能力、反思能力、重建能力，积累基于证据的提升学生言语能力的优质课例；形成课堂教学的优化范式，并通过重构教学资源与环境，形成范式的教学流程与评价流程。2.2.分组研究重积累分组研究重积累学习内容学习形式成果呈现书籍小学生言语评价（英语）自主学习读后感课堂实录比赛课例集中观看论坛交流新技术平台微团队微小组汇报微课微视频在线直播微讲座“互联网+”为孩子们提供了新路径。在学前、学中、学后建立课程资源学习包，本学期重点

10、研究“课堂教学教师引导学生言语表达的现状”研究。基于学生的学情，打造以“学习为中心”的符合学生学习水平的“分级资源学习包”，研发符合范式应用的互动探究式学习资源库。附附 7 7：各年级新教学课例研究规划：各年级新教学课例研究规划：月份月份研究内容研究内容责任人责任人9 月六年级：10 月五年级：11 月四年级：12 月三年级：3 月三年级：4 月四年级： 五年级：5 月六年级：三、活动研修促进师生发展三、活动研修促进师生发展1.1.新机制新机制 提质量提质量英语教研组将延用总分总的教研方式，自上而下研讨计划，自下而上创造性研究，每月分享研究过程；自上而下总结、反思与提升。2.2.多活动多活动

11、共成长共成长学生的综合素质提升是检验教育质量的试金石。学校利用英语角开展学生朗诵分享、英文书写展览、英语剧本创作大赛等形式，为学生创设英语学习的环境，提供运用英语交流的机会；鼓励学生参加各级各类活动和比赛，参与组织培训，让学生的英语素养得到展示与提升。与此同时，教师本身也在多样的学生活动中，感受与实现英语学科的育人价值。周次时间教研活动地点市区级活动8 月 30 日期初教研计划交流1. 9 月 20 号前交市年会论文2. 各校完成四个年级的学期课程计划制定。3. 参加 XX 市 Phonics课堂教学展示 （9 月下旬）4 “新教学”案例提炼及理论化表达1 9 月 2 日 集体备课：各年级校本

12、纲要制定与研讨(1)2 9 月 9 日 期初课堂教学调研及反馈；课题活动 1+省课题申报讨论；各校区3 9 月 16 日 六年级课堂教学研讨；微讲座+读书沙龙4 9 月 23 日教师基本功 1：板书书写与设计各校区5 9 月 30 日专项能力测试 1各校区1. 部分学校 “作业设计”交流2.“素养为本的单元整体教学”暨新教师课堂教学展示活动6 10 月 7 日国庆休息/710 月 14 日作业调研,集体备课：各年级校本纲要制定与研讨(2)各校区810 月 21 日五年级课堂教学研讨；微讲座+读书沙龙910 月 28 日教师基本功 2：口语各校区10 11 月 4 日期中形成性评价及反馈1. 区

13、质量检测2.“素养为本的单元整体教学”暨中、青年英语教师评优课比赛（详见方案）1111 月 11 日集体备课：各年级校本纲要制定与研讨(3)各校区1211 月 18 日四年级课堂教学研讨；微讲座+读书沙龙1311 月 25 日教师基本功 3：命卷设计各校区14 12 月 2 日课题活动 21. 参加 XX 市英语教师基本功比赛2.市 区 三 上 课 文&phonics rhyme 整 班朗读比赛3. “新教学”阶段总结15 12 月 9 日集体备课：各年级校本纲要制定与研讨(4)各校区1612 月 16 日三年级课堂教学研讨；微讲座+读书沙龙1712 月 23 日作业调研及反馈；1812 月 30 日专项能力测试 2各校区191 月 6 日期末复习计划研讨各校区期末命题及复习20 1 月 13 日课题研讨活动 321 1 月 22 日期末测试（1.20）期末总结及教学质量反馈与反思