第五章 一元一次方程-1 认识一元一次方程-一元一次方程的认识-教案、教学设计-市级公开课-北师大版七年级上册数学(配套课件编号:c114c).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《第五章 一元一次方程-1 认识一元一次方程-一元一次方程的认识-教案、教学设计-市级公开课-北师大版七年级上册数学(配套课件编号:c114c).doc》由用户(老黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第五章 一元一次方程_1 认识一元一次方程_一元一次方程的认识_教案、教学设计_市级公开课_北师大版七年级上册数学配套课件编号:c114c 北师大 年级 上册 数学 第五 一元一次方程 _1 认识 下载 _七年级上册(旧)_北师大版_数学_初中
- 资源描述:
-
1、北师大版七年级上册北师大版七年级上册5.1 认识一元一次方程认识一元一次方程说课稿说课稿尊敬的各位评委、各位老师:大家好,我是来自包头市包钢第三中学的张立萍,很荣幸能有这样一个机会来参加本次比赛,今天我说课的内容是北师大版义务教育教科书七年级上册1第五章第一节认识一元一次方程第一课时。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学策略分析、教学过程分析、教学评价分析六个方面进行说课。一、教材分析一、教材分析本节课是第五章一元一次方程的起始课,不仅起到统领全章的作用,也是前面我们学习的有理数的运算和整式加减等知识的延伸和综合应用的再提升。从知识的相关性角度看,一元一次方程也是今后学习二元一次方
2、程(组) 、分式方程、一元二次方程、一元一次不等式(组) 、函数等知识的基础。本节课通过创设赛罕塔拉游园的情境对丰富的实例,如“水塘面积” “树苗长高” “行程问题”进行分析用方程建立等量关系。展现方程是刻画现实生活数量关系的有效数学模型;让学生在解决问题的活动中经历“建模”的过程,有助于发展其数感,符号意识和模型思想,感受数学的作用和价值;为后续其他类型方程的学习铺路搭桥。二、学情分析二、学情分析学生情况学生情况:七年级的学生活泼、好动,求知欲强。 学生在小学四年级已经能从“天平称重” “从水壶中给热水瓶加水”等活动中,感受等式的模型,能够列出形如:x5=10,4y=380,这样的方程。 只
3、是没有明确“一元一次方程”的概念。通过本节课学生继续感知方程是建构等量关系的模型,明确一元一次方程的概念。三、教学目标三、教学目标(根据课标的要求和教材、学情分析确定本节课的教学目标(根据课标的要求和教材、学情分析确定本节课的教学目标) :(一)课程标准相关要求(一)课程标准相关要求:能根据具体问题中的数量关系列出方程,体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型。2(二)本章教学目标:(二)本章教学目标:1.经历建立方程模型、解方程和运用方程解决实际问题的过程,体会模型思想。2.了解一元一次方程、方程的解等基本概念,会解数字系数的一元一次方程,感受转化思想。3.能运用一元一次方程解决实际问题,能
4、根据实际意义检验方程解的合理性。4.在经历建立方程模型解决实际问题的过程中,增强应用意识。(三)本节课教学目标:(三)本节课教学目标:1.通过识别方程,说方程,了解方程的概念。2.通过创设赛罕塔拉游园的情境,分析“水塘问题” “树苗长高” “行程问题”教师,学生共同找出等量关系,列出方程,培养学生分析问题、寻找解决问题的策略的能力, 感受方程的模型思想。3. 通过观察列举的方程的共同点归纳一元一次方程的特点,了解一元一次方程的概念4. 通过猜年龄的游戏活动得出教师的年龄,验证使方程成立的未知数的值是方程的解,理解方程的解的概念。5.通过随堂检测落实基础,进一步认识方程,列方程,用方程。教学重点
5、教学重点:能根据具体问题中的数量关系列出方程,体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型,了解一元一次方程并理解方程的解的概念。教学难点:教学难点:在实际问题中,使学生能够多角度,多种策略的思考问题,借助列代数式、表格、示意图等方法寻找等量关系,列出方程。四、教学策略分析四、教学策略分析教法分析:教法分析:本节课利用多媒体教学平台,在概念教学设计中,注意遵循学生认识事物的规律,从具体到抽象,从特殊到一般,由浅入深。从学生熟悉的3情境“水塘的面积” “树苗的高度” “行程问题”开始,将实际问题“数学化”建立方程模型。采用教师引导,学生自主探索、观察、归纳的教学方式。学法分析:学法分析:根据本节课的
6、内容特点及学生的心理特征,在学法上,极力倡导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法。通过对学生原有知识水平的分析,创设情境,使数学回到生活,鼓励学生思考,探索情境中的所包含的数量关系,学生在经历“建立方程模型”这一数学化的过程后,理解学习方程和一元一次方程的意义,培养学生数感和概括等能力。教学手段:教学手段:利用游戏活动、多媒体、实物投影辅助教学,使赛罕塔拉游园的背景下的课堂变得生动、形象、直观,提高教学效率,激发学习兴趣。五、教学过程五、教学过程本节课的教学过程共分七个小的环节,每个环节层层递进。第一环节:创设情境,引出新知(完成目标第一环节:创设情境,引出新知(完成目标 1 1)游戏游戏:
7、 (1)师生游戏:老师说我的年龄乘 2 再减去 20 等于 50,让学生猜老师的年龄,请同学完成并且说明过程,说对的奖励小礼物。(2)生生游戏:请同学用自己的年龄编一道题,考考同桌,并且请一组同桌回答然后板书一个方程。设计意图设计意图:通过通过“猜年龄猜年龄”活动活动,一方面激发学生学习兴趣一方面激发学生学习兴趣,活跃班级气活跃班级气氛,另一方面在游戏中渗透了方程的思想,实现目标氛,另一方面在游戏中渗透了方程的思想,实现目标 1。第二环节:初探新知(完成目标第二环节:初探新知(完成目标 2)问题问题1:为了美化校园环境我们学校今年春天栽种了许多树苗请同学们算算树高。(1) 小颖种了一株树苗,
8、开始时树苗高为 40 cm, 栽种后每周树苗长高约 5 cm,大约几周后树苗长高到 1 m?4分析:等量关系树苗原高树苗长高树苗总高如果设x周后树苗长高到 1 m,那么可以得到方程: 40 + 5 x = 100设计意图:设计意图:通过种树苗这个问题让学生学会分析题中的数量关系,利用表通过种树苗这个问题让学生学会分析题中的数量关系,利用表格列等量关系,得到一元一次方程,渗透了方程的思想完成目标格列等量关系,得到一元一次方程,渗透了方程的思想完成目标 2。第三环节:小组活动,再探新知(完成目标第三环节:小组活动,再探新知(完成目标 3)问题问题 1:刚才利用方程解决了“猜年龄问题” “种树苗问题
9、”那么它还能解决那些实际问题呢?行程问题:行程问题:甲、乙两地相距 22 km,张叔叔从甲地出发到乙地,每时比原计划多行走1 km,因此提前 12 min 到达乙地,张叔叔原计划每时行走多少千米?分析:等量关系原计划时间实际时间提前时间设张叔叔原计划每时行走 x km,可以得到方程:6112222xx人口问题:人口问题:根据第六次全国人口普查统计数据,截至 2010 年 11 月 1 日 0时,全国每 10 万人中具有大学文化程度的人数为 8 930 人,与 2000 年第五次全国人口普查相比增长了 147.30%2000 年第五次全国人口普查时每 10 万人中约有多少人具有大学文化程度?分析
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-2007082.html