第十一章 实数和二次根式-一 实数-11.2 立方根-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号:01f36).doc
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1、1指导思想与理论依据建构主义学习理论认为:知识不是从外界搬到记忆中,而是以已有经验为基础,通过与外界的相互作用而获取,通过意义建构的方式而获得.根据新课程标准理念,本节课主要从已学知识出发,通过老师的引导让学生通过动手操作、思考、归纳,得出新知。“知识问题化,过程探究化”是新课程下课堂教学的基本特征。是否为真正的探究式课堂教学,归根到底是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。只有依学生的“思维链”设计问题才能防止“假探究” ,本设计采用自主探究的方法进行学习,通过学生动手操作,体会学习立方根对解决实际实际问题的重要意义。灵活地运用已有知识去研究新知识,充分体现探究的真实性和学生的主体性。
2、教学背景分析教学内容:实数与二次根式 可以看成其后的代数内容的起始章,是学习二次根式、一元二次方程以及解三角形的基础,因此在中学数学中占有重要的地位。本节课是本章的第二节的第 1 课时,在此之前,学生已经学习了数的平方根,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。通过本节课的学习,学生可以更深入的了解无理数,为后面学习奠定基础。教学方式:启发、疏导、点拔、评价教学手段:导学案;ppt技术准备:制作 PPT教学目标(内容框架)1. 了解立方根的概念;会用根号表示数的立方根2. 通过动手制作正方体,体会学习数的立方根的意义3. 通过探究活动,培养学生的小组合作意识以及交流能力教学重点:已知正方体的体积,求
3、棱长教学难点:求体积为 63cm的正方体的棱长教学流程示意(可选项)2创设情境, 引出立方根的概念讲授新知:立方根的定义及符号表示剖析定义新知应用, 实践操作课堂检测,效果评价归纳总结,拓展提高3教学过程(文字描述)本节课,从简单的动手制作体积为 13cm的正方体出发到制作体积为 63cm的正方体;通过一次次的解决问题,让学生充分的思考,发现问题的实质就是找一个数,使得这个数的立方等于已知正方体的体积;最后到制作体积为a3cm的正方图,从特殊到一般,但实质不变,最终自然的给出立方根的概念以及符号表示;通过例题,规范书写,文字语言如何说,立方根符号的应用,逐步达到会求一个数的立方根的目的。通过课
4、堂小结,交流中师生共同总结知识,发展能力.教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境活动一1.做一做利用老师给同学们的工具:橡皮泥,小刀,刻度尺,你能做出一个体积为 13cm的正方体吗?它们的棱长该取多长?你是怎么知道的?2.测一测同学们用工具进行测量,看看自己做的正方体是否符合要求。制作合格的标准:各个角都是直角各个棱长均为 1cm小组交流讨论制作方案 31根据要求对本组所做正方体进行检验培养学生小组交流合作以及动手操作的能力检验学生做的正方体是否符合要求PPT2043.反思与小结制作体积为 13cm的正方体的实质就是找一个数,使这个数的立方等于 1。设这个
5、数为x,则有31x 3111x4.再认识体积为 13cm的正方体的棱长为 1活动二1.想一想你能模仿活动一的制作过程,制作一个体积为 83cm的正方体吗?2.反思与小结制作体积为 83cm的正方体, 首先要知道它的棱长是多少?设它的棱长为x,则有38x 3282x2. 再认识体积为 83cm的正方体的棱长为 2小组快速交流方案总结制作正方体的各种方法的实质,为后面的活动以及得出立方根的定义做铺垫强化311在活动一的基础上,进一步培养学生已知正方体的体积求 棱 长 的 能力,其实质就是已知一个数的立方求这个数。再次强化做正方体的实质,进一步为引出立方根的定义做准备强化3285活动三你能做一个体积
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