第十一章 实数和二次根式-二 二次根式-11.6 二次根式的乘除法-ppt课件-(含教案+素材)-部级公开课-北京版八年级上册数学(编号：237c5).zip

计算：计算： 一一: :创设情景，导入新课创设情景，导入新课：一个长方形的面积为一个长方形的面积为 ，长为长为 ，则长方形的宽可，则长方形的宽可表示为？表示为？11.6.211.6.2 二次根式的除法二次根式的除法议一议议一议: : 两个二次根式相除两个二次根式相除, , 应该怎样进行计应该怎样进行计算呢算呢? ?二二: :比旧悟新比旧悟新, ,探索新知探索新知: :二次根式除法法则二次根式除法法则: : 两个二次根式的商，等于两个被两个二次根式的商，等于两个被开方数的商的算术平方根开方数的商的算术平方根. .三三: :同化新知同化新知, ,举一反三举一反三: :例例1计算计算: 若一个二次根式化简后满足（1）被开方数不含有能开得尽方的因数或因式；（2）并且被开方数的因数是整数,字母因式是整式。 像这样的二次根式称为最简最简二次根式二次根式 .练习练习:化简或计算化简或计算计算计算: :轻松一下，算一算轻松一下，算一算: : 不用计算器不用计算器, ,利用利用 ， 计算计算 的近似值的近似值, ,一种算法是：一种算法是：另一种算法是：另一种算法是： 上面两位同学的算法中上面两位同学的算法中, ,哪种算哪种算法比较简单、快速？法比较简单、快速？ 实际上，首先化去分母中实际上，首先化去分母中的根号，运算比较简单，我们的根号，运算比较简单，我们称把分母的根号化去的过程，称把分母的根号化去的过程，叫做叫做分母有理化分母有理化。把下列各式分母有理化：把下列各式分母有理化：四：归纳小结，反思提高：四：归纳小结，反思提高：验证下列各式，猜想下一个式子是什验证下列各式，猜想下一个式子是什么？你能找到反映上述各式的规律吗么？你能找到反映上述各式的规律吗？五：巩固延伸，灵活应用五：巩固延伸，灵活应用 练习：课本 P59练习六：反馈练习，布置作业六：反馈练习，布置作业感谢大家的聆听感谢大家的聆听！11.6.2 二次根式的除法二次根式的除法1.课前练习.计算： 1641 182 256363 183254 300005 48456 22121372.计算: 94941004910049 642564253.例 1 计算: 31513134)2( 20834.练习:化简或计算 6721 612112 45403 344554nmnm5.化简:45212156.议一议:不用计算器,利用 ,计算的近似值,21.414127.试一试:把下列各式分母有理化： 1112 125x 3(0,0)yxyx 442a8.拓展提高：验证下列各式，猜想下一个式子是什么？你能找到反映上述各式的规律吗？3223221 8338332 154415443 245524554练习：课本 P59 练习作业：导学 P32 页 全品 P39-P40 页第 1 页共 7 页课课 题题11.6.2 二次根式的除法日期日期2016-10-21教教学学目目标标1知识与技能: 掌握二次根式的除法公式,.知道并理解最简二次根式的定义,了解分母有理化.2.过程与方法: 能准确的利用二次根式的除法公式进行计算,并会把二次根式化成最简二次根式,进行简单的分母有理化运算.3.情感.态度与价值观 : 继续体会由特殊到一般再到特殊的认识过程,体会从具体到抽象,有层次地进行概括抽象,归纳推理,让学生亲自体验观察、归纳、推理、证明的思维过程。培养学生自主学习、合作交流的良好学习习惯。重重 点点难难 点点重点: 二次根式的除法公式难点: 化最简二次根式及分母有理化课课 时时1 课时课课 型型新授课教教 具具正投教教 学学程程 序序教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设计意图设计意图:创设情景，导入新课:课前练习:计算： 1641 182 256363 183254 300005 48456 2212137一个长方形的面积为，215cm长为 ，则长方形的宽可表cm3示为？学生计算学生回答学生回答学生回答从学生刚刚学过的二次根式的乘法出发,让学生们热热身,为即将要学习的新知识做铺垫.第 2 页共 7 页教教 学学程程 序序教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设计意图设计意图:创设情景，导入新课:二:比旧悟新,探索新知:三:同化新知,举一反三:分析:cm31511.6.2 二次根式的除法计算: 9494 1004910049 64256425议一议: 两个二次根式相除, 应该怎样进行计算呢?一般的一般的, ,有有)0, 0(bababa二次根式除法法则二次根式除法法则: : 两个二次根式的商，等于两两个二次根式的商，等于两个被开方数的商的算术平方根个被开方数的商的算术平方根. .这个公式反过来写这个公式反过来写, ,得到得到)0, 0(bababa例 1 计算: 31513134)2(同学们比着说.学生动脑想,学生动嘴说,学生动手做.学生们讨论.学生亲自体验观察、归纳、推理、证明的思维过程学生记笔记学生们上黑板展示自己创设情境,吸引学生注意力,激发学生兴趣和主动学习的欲望,引出课题.教学中通过各班学生“比一比”引导学生自主探索，合作交流.规范格式第 3 页共 7 页 2083的思维过程教教 学学程程 序序教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设计意图设计意图三:同化新知,举一反三: 最简二次根式.若一个二次根式化简后满足若一个二次根式化简后满足（1 1）被开方数不含能开得尽方的）被开方数不含能开得尽方的因数或因式因数或因式, ,（2 2）并且被开方数的）并且被开方数的因数是整数因数是整数, ,字母因式是整式字母因式是整式, ,像这像这样的二次根式称为最简二次根式样的二次根式称为最简二次根式. .二次根式的化简要求满足以下两条:(1)被开方数中不含能开得尽的因数或因式,也就是说“被开方数的每一个因数或因式的指数都小于2”.(2)被开方数的因数是整数,因式是整式,也就是说“被开方数不含分母”.下列哪些是最简二次根式.27,12,36,52练习:化简或计算 6721 612112 45403 344554nmnm化简:4521215学生听,学生理解,学生做笔记.学生体会学生动脑想,学生动嘴说,学生动手做.学生看题、读题、解决问题学生上黑板演算准确理解最简二次根式,是今后解决二次根式计算问题的关键,应该多讲解.强化学生对知识的认识，加强学生利用知识灵活处理问题的能第 4 页共 7 页1553553232154521215全体同学认真看.力。教教 学学程程 序序教教 师师 活活 动动学学 生生 活活 动动设计意设计意图图三:同化新知,举一反三:算一算:不用计算器,利用， 414. 12 计算的近似值,下面两位同学的21算法中,哪种算法比较简单、快速？甲同学的算法是：.707. 070750014141000414. 1121乙同学的算法是： .707. 02414. 122222221212实际上，首先化去分母中的根号，运算比较简单，我们称把分母的根号化去的过程，叫做分母有理化。把下列各式分母有理化：262111学生动脑想,学生动嘴说,学生动手做.学生思考回答、可让他们讨论回答。学生看题、读题、解决问题把学习过程变成学生自主探索的过程锻炼学生发现问题，解决问题的能第 5 页共 7 页四：巩固延伸，灵活应用 xxx55512 3(0,0)xyyxyxx aa22244寻找分母的有理化因式，应找最简单的有理化因式，也可灵活运用我们学过的性质和法则，简化、优化解答过程验证下列各式，猜想下一个式子是什么？你能找到反映上述各式的规律吗？3223221 8338332 154415443学生口答学生上黑板演算学生通过思考、讨论，归纳得出：学生讨论,回答问题.力。通过问题的提出，让学生自己主动建构，获得新的知识。强化学生对知识的认识，加强学生利用知识灵活处理问题的能力。第 6 页共 7 页五：归纳小结，反思提高：六：反馈练习，布置作业 245524554)2(1122nnnnnnn小结:1:二次根式的乘法:.)0, 0( ,baabba二次根式的除法: )0, 0(bababa2:反过来,分别有);0, 0(babaab)0, 0(bababa3:化简二次根式的方法注意:(1) 当二次根式的被开方数中含有字母时,应当充分注意式子中所含字母的取值范围.(2) 进行二次根式的乘除运算或化简,最终结果定要尽可能化简.练习：课本 P59 练习作业：导学 P32 页 全品 P39-P40 页学生自己思考、分析、归纳、总结整堂课的知识。学生记把小结过程变成学生自主整理、自主总结的过程第 7 页共 7 页板书设计:11.6.2 二次根式的除法: 例： 练习：1.二次根式除法法则.2.最简二次根式.3 分母有理化.课后反思：