第三章 整式及其加减-4 整式的加减-去括号-教案、教学设计-部级公开课-北师大版七年级上册数学(配套课件编号：804e9).doc

1、课堂教学设计课堂教学设计时间：2019 年 5 月 16 日备课组：七年级数学组课题整式的加减（3）去括号授课班级七一班教者教学目标知识与能力能叙述并理解去括号法则；会利用去括号法则化简多项式.过程与方法经历类比带有括号的有理数的运算， 探究发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力情感态度价值观让学生感受知识的产生、发展及形成过程，培养其勇于探索的精神。教学重点理解去括号法则并利用去括号法则化简多项式教学难点括号前面是“”号去括号时，括号内各项都变号教学方法先学后教课型新授教学准备多媒体课件教学过程设计备注【复习回顾复习回顾】化简+（+5）=+（-7）=-（

2、+5）=-（-7）=观察和这两组算式，看看去括号前后，括号里项的符号有什么变化？+（+a）=+（-a）=-（+a）=-（-a）=观察和这两组算式，看看去括号前后，括号里项的符号有什么变化？【新课新课学习学习】一.出示教学目标1. 能叙述并理解去括号法则；2.会利用去括号法则化简多项式.二.指导学生自学用 5 分钟时间自学课本 65-66 页相关内容及例 4，并思考下列问题和同桌相互交流解决。1.去括号法则的内容是什么？2.如何对一个多项式去括号？3.去括号法则的依据是什么？三.教师归纳去括号法则：如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号如果括号外的因数是正数，去括号后原括

3、号内各项的符号与原来的符号相同相同. .如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反相反. .（学生齐读法则，并熟记）【跟踪练习跟踪练习】1.填空：(1). (mn) _.(2). (ab)3(ab)_(3). (mn) _ (4). y2(xy) _ 2.判断：（1).4a+(-a+3)=4a+a+3(2).(2a-b)-(6b-7a)=2a-b-6b-7a(3).3(x-2y)-2(4x-6y)=3x-6y-8x+6y(4).-(2x+4y)+(6x-2y+1)=-2x-4y+6x-2y教师强调去括号时应注

4、意的事项：（1）去括号时应先判断括号前面是“+”号还是“”号。（2）去括号后，括号内各项符号要么全变号，要么全不变。（3） 括号前面是“”号时， 去掉括号后， 括号内的各项符号都要变成相反，不能只改变第一项或前几项的符号。（4）括号内原有几项，去掉括号后仍有几项，不能丢项。（5）去括号法则的依据是乘法分配律，计算时不能出现有些项漏乘的情况。3.计算：(1)8a2b(5ab)(2) (5a3b)3(a22b)(3) (x32x24)(2x34)；【课堂小结课堂小结】1.去括号法则。2.去括号应注意的问题。【布置作业布置作业】课本 69 页习题 2.2第 2 题【当堂达标当堂达标】1.化简（1） a + 2(b+c) =（2） (ab)(c+d )=（3） (a+b)c =（4） 2x3( x2y2) =2去括号并合并：（1） mn(mn)=（2） a(bc)(ba)_3化简2a5a2a(2a3)(23a)的结果是_.