第二章 有理数及其运算-10 科学记数法-教案、教学设计-市级公开课-北师大版七年级上册数学(配套课件编号:b0352).docx
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1、2.10 科学计数法教学设计科学计数法教学设计一、教学目标1.认识、了解科学计数法的意义。2.能将科学计数法表示的数还原成原数。3.会比较用科学计数法表示的数。二、课前引入三、教学过程(一) 用科学计数法表示数例 1.用科学计数法表示下列各数:(1)赤道的长度约为 40 000 000m解: 40 000 000m=4? ?(2)地球的表面积约为 510 000 000?解: 510 000 000? ? ? ?科学计数法的表示:一般地,一个大于 10 的数可以表示成 a? ?的形式,其中 1? ? 10,n 是正整数,这种计数法叫做科学计数法。注意:?中的 n 是正整数,确定 n 的值方法有
2、两种:把要表示的数的小数点向左移动,使 a 符合要求,小数点移动几位,n 便是几;n 的值为要表示的数的整数位减一。练习:用科学计数法表示下列各数:(1)6897.54解: 6897.54=6.89754? ?(2)-450 100 000解: -450 100 000=-4.501? ?(3)5280 万解: 5280 万=5.28 ? ?(二) 将科学计数法表示的数还原成原数(1)6.35? ?解: 6.35? ?=635 0000(2)4.057 ? ?解: 4.057 ? ?=4057(3)-8.47 ? ?解: -8.47 ? ?=-847 000 000结论:将用科学计数法表示的数转化为原数,其实质是科学计数法的逆用,?的指数是几,就是 a 的小数点向右移动几位。(三) 比较用科学计数法表示的数(1)9.98? ?与1.01? ?解: 1.01? ?=10.1? ?因为 9.9810.1所以 9.98? ? 10.1? ?故 9.98? ?1.01? ?(1)9.98? ?与1.01? ?解: 9.98? ?=99801.01? ?=10100因为 998010100所以 9.98? ?1.01? ?结论:比较用科学计数法表示的数,可以将 10 的指数化成相同的数,在比较大小,也可以把科学计数法表示的数还原成原数,在比较大小即可。
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