浙教版九年级上册数学第1章 二次函数-1.4 二次函数的应用-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号:527b7).doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《浙教版九年级上册数学第1章 二次函数-1.4 二次函数的应用-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号:527b7).doc》由用户(老黑)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浙教版九年级上册数学第1章 二次函数_1.4 二次函数的应用_教案、教学设计_部级公开课_配套课件编号:527b7 浙教版 九年级 上册 数学 二次 函数 _1 应用 教案 教学 设计 部级 公开 下载 _九年级上册_浙教版_数学_初中
- 资源描述:
-
1、二次函数的应用二次函数的应用商品利润问题商品利润问题教学设计教学设计教学任务分析教学任务分析教教学学目目标标知识技能1.将实际问题抽象成数学问题,经历函数建模的过程;2.会用二次函数知识求实际问题的最大值或最小值.数学思考在转化、建模中,体验函数知识解决问题的方法,培养学生的合作交流意识和探索精神.解决问题1.通过对商品涨价与降价的分析,感受函数知识在生活中的应用;2.在探究活动中,学会与他人合作并能与他人交流思维过程和探究结果情感态度通过对生活中实际问题的探究活动,锻炼学生克服困难的意志,建立自信心,提高学习热情.重点重点用二次函数知识解决商品利润问题.难点难点能够正确分析和表示实际问题中变
2、量之间的二次函数关系,并求出最大(小)值.教法教法学法学法师:引导发现法启发探究法生: 自主探究分组探究合作交流教学教学准备准备制作 Powerpoint 课件设计课时导学案教学流程安排教学流程安排教学过程设计教学过程设计问题与情境问题与情境师生行为师生行为设计意图设计意图活动流程图活动流程图活动内容和目的活动内容和目的活动 1情境导入设疑激趣活动 2探究新知例题变式活动 3贴近生活拓展升华活动 4交流感受分层检测观察思考,体会学习的快乐应用数学,体会知识的实效性和联系性巩固练习,提高数学解题能力回顾,总结,感受数学活动 1:图片设疑:图片设疑:设疑:从商场的促销广告、淘宝京东的页面广告谈起,
3、引出商家做广告的目的是什么?如果你是商场经理,你该如何定价才能获得最大利润?揭示课题:商品利润问题教师出示各种促销图片,设疑,激发学生探究的欲望.由对宣传广告的质疑引出探究问题,进而揭示课题,教师板书.由 身边 常见 的实际情境入手,引发学生对实际生活问题的关注,激发学生的求知欲,调动学生的学习主动性活动 2:引例:引例:已知某 T 恤的进价为每件 40 元,售价是每件 60 元,每星期可卖出 300 件.市场调查反映:如果调整价格,每涨价 1元,每星期要少卖出 10 件.要想获得 6000 元的利润, 该 T 恤应定价为多少元?变变式式 1 1.已知该T恤的进价为每件40 元,售价是每件 6
4、0 元,每星期可卖出 300 件。 市场调查反映:每涨价一元,每星期要少卖出 10件。该 T 恤应定价为多少元时,能获得最大利润,最大利润是多少?问 1:在这个问题中,总利润是不是一个变量?如果是,它随着哪个量的改变而改变?问 2:若设每件涨价 x 元,总利润为 y 元。你能列出函数关系式吗?追问 1:怎样确定 x 的取值范围?追问 2:这个函数有最大值还是教师引导学生分析题意,并填空教师关注:(1)学生能否找到等量关系(2)学生是否能用 x 表示单件利润和销售数量(3)学生能否列出方程学生合作探究,教师鼓励学生大胆勇敢地描述自己的探究过程.教师关注:(1)学生是否能理清题目中两个变量间的函数
5、关系;(2)学生能否独立列出函数关系式,正确写出自变量的取值范围;(3)学生对实际问题中二次函数最大值的理解程度;教师鼓励学生独立完成解题过程,教师作个别指导.教师引导学生分组探究由 实际 生活 中的问题入手,设置利润问题,渗透用二次函数知识解决实际问题的思想,为后面的学习作铺垫.由浅入深的例题设计,符合学生的实际认知过程,三个“追问”的设置,逐步提升学生分析和解决问题的能力,为后面学生自主探究问题 2扫清学习障碍.鼓 励学 生用 自己的语言有条理地、清晰地描述对例题探究的方法和解题过程,提高语言表达能力和抽象思维推理能力.分 组探 究的 方最小值?追问 3:用什么方法求最值?请求出最值追问
6、4:定价为多少时,所获利润最大?归纳小结:归纳小结:变变式式2.已知T恤的进价为每件40元, 售价是每件 60 元, 每星期可卖出 300 件。市场调查反映:如调整价格,每涨价一元,每星期要少卖出 10 件;每降价一元,每星期可多卖出 20 件。 如何定价才能获得最大利润,最大利润是多少?设疑:比较并思考 1:根据以上结论,该如何设计营销方案,才能使所获利润最大?教师重点关注:学生对题意的理解程度和用函数思想解决问题的能力.教师关注学生的独立思考计算两种方案的最大利润值,并将数值作比较,确定最终定价.在学生解题时,教师关注:(1)学生是否能理清两种方案所对应的两个变量间的函数关系;(2)学生能
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-2005340.html