浙教版八年级上册数学第5章 一次函数-5.5 一次函数的简单应用-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号:50004).doc
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1、5.5 一次函数的简单应用(1)的教学设计教学过程设计一 创设情境,引入新课师生活动设计意图1教师讲叙生活事例:同学们平时我们上新课按照自愿的流程:(1 讲例题。(2)做练习。(3)做作业。以身边事例的形式进入课堂,带动学生的积极性。2.学生感受事例并讨论问题。问题一:对我们来说,每一过程有什么作用?获得经验;总结经验;运用经验。从学生真实经历入手, 引导学生从实际生活中发现学习方法, 并为下面学生的自学做好学法指导。二 探究发现,获得新知1.看图及视频蓝鲸吸引学生, 提高学生的兴趣2 教师引导,学生解决三个问题。问题一:某天,生物学家在海滩上发现了一具蓝鲸的骨架,由于受到破坏,只测得其吻尖到
2、喷水孔的长度为 8m,请你大致求出该蓝鲸的全长,并判断能否超过已知的体长记录。如果能用公式法把吻尖到喷水孔的长度 X 与全长 Y 表示出来问题就解决了。因为公式法表示函数的优点是可以方便计算函数值。问题二: 根据书中表格所表现的吻尖到喷水孔的长度 X 与全长Y 的关系,我们还不可以断定他们成一次函数关系。那我们还有什么方法呢?(图像法) 。问题三:假如图像上成一次函数关系,我们可不可以利用他们的图像上的两个点确定他们的解析式,这是也是一个教学的难点。通过教师的引导, 初步掌握本节课内容的知识要点; 找出自己学习的难点。备课人时间教学设想从学生的需要出发,从学生的已有经验和生活实际出发,去构建知
3、识。注重使学生经历从实际问题中“建立一次函数模型”的一般过程,去体会、感受、掌握用“画出图像、取得函数表达式的基本方法和步骤” ;去领悟数学在生活中的普遍应用。通过拓展练习,进一步扩大学生的数学视野;提高数学知识解决实际问题的能力。教学目标1.在现实情境中了解函数模型的概念,会从客观现象中建立一次函数模型。2会用待定系数法求一次函数解析式。3学会合作、交流、自主探究的学习方式,体验学习数学的乐趣。4在解决问题的过程中发展学生的探索与创新精神。教学重点利用数据画出的图像,取得函数表达式的基本方法和步骤。教学难点例题由图像获得函数表达式的过程比较复杂。教学方法启发性教学、讨论、交流学习、使用多媒体
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