浙教版七年级上册数学第6章 图形的初步知识-6.7 角的和差-教案、教学设计-部级公开课-(配套课件编号：f1536).docx

1、6.7 角的和差角的和差教学目标教学目标1 知识目标：（1）了解角的和差的概念。（2）会表示两个角的和、差，会在图形中辨认角的和差，会用量角器作两个角的和差。（3）理解角平分线的概念，会用量角器画一个角的平分线，会进行有关的角的和、差、倍分的简单运算。2能力目标：在教学中注重培养学生合情推理和演绎推理的能力，使学生逻辑逐步清晰，过程逐渐规范。并且培养学生图形语言与符号语言的转化能力。3 情感目标：培养学生善于观察与发现，主动探索、勇于实践的科学精神及合作精神。教学重点与难点教学重点与难点1重点：角的和与差、角平分线及其意义。2难点：例 2 涉及角的和差、角平分线等诸多概念，包含了较多角的数量关

2、系，是本节教学中的难点。教学准备教学准备多媒体设备、三角板、量角器教学设计教学设计一复习引入复习线段的和差。 学生回顾作一条线段等于已知两条线段的和的方法。 并回忆线段的和差的概念。二合作学习利用一副三角板，你能画出哪些度数的角？通过类比， 得出角度和差的概念： “般地， 如果一个角的度数是另两个角的度数之和，那么这个角叫做另两个角的和；如果一个角的度数是另两个角的度数之差，那么这个角叫做另两个角的差。两个角的和差仍是一个角。”三新知学习1. 例 1：已知1 与2（如图），用量角器作1 与2 的和.教生合作，规范画法步骤：一量、二算、三画。学生独立画1-2。教师巡视，展示学生作法，反馈。并说明

3、利用量角器直接画一个角度等于已知角的度数之和（或差）即可。以后我们会学习不用量角器画两个角的和（或差）。2.练习：（1） . 请在纸上画AOB=30， 再以 OB 为始边在BOC 的外部画BOC=80AOB+BOC=_ _=_度AOC-BOC=_ _=_ 度BOC= _ - _ _ = _度（2）OA,OB,OC 是从同一端点 O 引出的三条不同的射线。已知AOB=60和AOC=25，则BOC=。（先画图再作答）学生画图展示，说明题目条件描述不明确的时候要按照位置的不同，画出符合条件的不同图形，再进行作答。（数学名言：数缺形时少直观，形缺数时难入微。华罗庚 ）渗透数学思想，增强数学思维能力。3

4、. 刚才我们画了角的和与差， 那能不能将AOB 分成两个相等的角？怎样分？（1）折叠的方法（2）用量角器画引导学生得出角平分线的概念：从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，这条射线叫做这个角的平分线.说明：板书定义及几何语言描述强调“射线”问：你们能用量角器画出一个角的角平分线吗？4.练习：如图，射线 OB，OC 将AOD 三等分，图中有角平分线吗？图中有哪些相等的角？引导学生运用角平分线的概念，说出判断的依据，以及清楚的叙述。4. 例 2.如图，AOC=90，COD=30（1）若 OP 平分AOD，求AOP 的度数。学生分析推理思路，教师板演规范解答过程。（2）若将 OC

5、改为AOD 内任意一条射线，AOD=120且OP 平分AOC，OQ 平分COD，求POQ 的度数.学生尝试解答，教师巡视，学生展示解答过程，反馈书写规范。并渗透数形结合思想，用方程的方法求解。提炼基本图形。ABO（3）若 OP1平分COP，OQ1平分COQ，则P1OQ1=学生尝试用基本图形的性质直接得出答案。（4）若 OP2 平分COP1，OQ2 平分COQ1，则P2OQ2=强化基本图形的作用，加强学生的理解。（ 5 ） 若 按 此 规 律 继 续 画 出 OPn平 分 COPn-1， OQn平 分 COQn-1， 则 PnOQn=层层深入，挖掘基本图形在规律题中的作用四小结1.通过本节课的学习，你学到了哪些知识？你还有什么疑问？2.在学习中我们用到了哪些数学思想？五布置作业课本 162 页作业题