人教PEPE版英语三年级下册Unit 1Welcome back to school!B Let’s talk教案.doc

1、Unit 1 Welcome back to school !Lets talk & Look and say教学目标教学目标:1. 能够听懂、会说句型“Where are you from? Im from ”。2. 能够在情景中运用句型“Where are you from? Im from ”询问他人的国籍或籍贯并回答。3. 能够在真实或模拟情景中运用句型“She/He is a ”介绍他人。教学疑难教学疑难:1. 重点：（1）能够听懂、会说句型“Where are you from? Im from ”。（2） 能够在情景中运用句型“Where are you from? Im fro

2、m ”询问他人的国籍或籍贯并回答。2. 难点：能够在情景中运用句型“Where are you from? Im from ”询问他人的国籍或籍贯并回答。教学方法教学方法:对话教学法，游戏教学法，情景教学法教学准备教学准备:PPT，课件，教学音频，国旗卡片教学过程教学过程:一一 复习与导入复习与导入1. 师生做日常口语练习：A： Hi, Im .Im from .B： Hi, Im .Im from .2. 闪卡游戏：老师快速挥动国旗卡片，同学们大声说出该国家名称的单词。设计意图：通过口语练习及游戏导入，不仅有利于复习句型，更有助于活跃课堂气氛。二二 新课呈现新课呈现1. T： This is

3、 my friend,Amy.S： Nice to meet you.A： Nice to meet you, too.S： Im from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A： Im fromAmerica.老师再用同样的方法介绍 Mike。2. 老师教读新句子，并让学生全班读、小组读多种方法练习。3. 老师播放音频， 让学生跟读对话。老师播放录音前在课件上出示问题，引导学生带着问题听录音。Question：Where isAmy from?设计意图：带着问题听录音，锻炼学生在听力中获取信息的能力，这是做听力题的方法之一。4. 老师出示课件，详细讲

4、解本节课知识点：知识点 1Shes a new student. 她是一位新生。介绍他人： She is a girl. 她是一个女孩。【易错点提示】介绍女性时用 She 来指代，介绍男性时要用 He 来指代。例句：这是迈克。他是我的朋友。This is Mike. He is my friend.知识点 2Where are you from? 你来自哪里？三三 巩固练习巩固练习1.“抽签”游戏：一名学生从老师手中抽取一张国旗卡片， 其余学生问：Where areyou from?该生回答： Im from 2. 自由组合表演对话。设计意图： 以师生游戏和生生表演互动的方式复习巩固本节课句型

5、，有助于活跃课堂气氛，增加学生们学习的积极性和乐趣。四四 当堂检测当堂检测1. 情景交际。今天是周末，明明邀请新同学 Mike 来自己家里做客，他正把Mike 介绍给妈妈： BA.Mum, this is Mike. She is my friend.B.Mum, this is Mike. He is my friend.2. 圈出“Where are you from?” 的答语。A.My names Mingming.B.Im fine, thank you.C.I am 10 years old.D.Im from Canada.3. 单项选择。This is my mother.Ai

6、s a teacher.A. SheB. HeC. We五五 课堂小结课堂小结1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生的讨论结果，小组其他人做补充。2. 教师做补充总结，并对小组的展示结果进行加分奖励。出示 PPT，带同学们再次巩固复习本节课重难点知识：本节课我们学习了以下知识，请同学们一定加强巩固，以便能和同学们进行灵活交流哦！重点词汇： she重点句型： Shes a new student.Where are you from?设计意图：课堂小结采用分组展示和其他组做补充相结合的方式，有助于提高学生的自主学习能力和小组合作能力。设计意图：一节课上完后，当堂检测所学成果，便于学生查漏补缺，老师及时指导纠正。六六 课后作业课后作业1. 练习 Lets talk 部分对话。2. 完成配套的课后作业，见典中点或课后作业课件。板书板书第 4 课时 Lets talk & Look and sayWhere are you from? Im from.She is a .课后反思课后反思本节课是一节对话课，在设计本课时，教师带领学生由词到短语再到句子，先突破重点，再整体感知文本内容，最后结合实际生活，启发学生走出文本，在语境中巩固运用文本中的句型。