人教PEPE版英语三年级下册Unit 1Welcome back to school!A Let’s spell教案.doc

1、Unit 1 Welcome back to school !Lets spell教学目标教学目标:1. 知道元音字母 a 在单词中的短音发音 /。2. 能够正确说出元音字母 a 在单词中的短音发音 /，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。3. 学习拼写单词 cat, bag, hand, dad, 并能够按正确笔顺对字母进行描红。教学疑难教学疑难:1. 重点：能够正确说出元音字母 a 在单词中的短音发音 /，并能根据其发音规律拼读学过的语音例词。2. 难点： 学习拼写单词 cat, bag, hand, dad, 并能够按正确笔顺对字母进行描红。教学方法教学方法:对话教学法，直接教学法，T

2、PR 教学法教学准备教学准备:PPT，课件，教学音频教学过程教学过程:一一 复习与热身复习与热身1. 师生做日常口语练习：A： Hi, Im . Im from.B： Hi, Im . Im from .A： Nice to meet you.B： Nice to meet you, too.2. 请学生表演 A 部分 Lets talk 的对话。设计意图：通过口语练习及对话表演热身，不仅有利于复习句型，更有助于活跃课堂气氛。二二 导入导入教师用课件出示本节课要学习的四个单词的图片，让学生大声说出来，鼓励说英语。三三 新课呈现新课呈现1. 播放 Lets spell 的录音，让学生听歌谣。2.

3、 让学生跟着动画学唱歌谣，同时可用手打节奏。Dad has a black cat.The cat is in the bag.Dad has a black cat.The bag is in his hand.设计意图： 听录音， 说唱歌谣， 同时用手打节奏， 体现了 TPR 教学方法。3. 播放录音 , 让学生圈出正确的单词。Read, listen and circle.4. 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。Listen and write.设计意图：英语的学习要按照一定的顺序：听、说、读，由输入到输出，需要反复练习。5. 知识点讲解：老师出示课件，详

4、细讲解元音字母 a 的正确发音及嘴型，并强调书写的规范性和注意点。 （重点）（1）元音字母 a 在单词中的发音考向： 元音字母 a 发短音 /例词： cat 猫 bag 包hand 手 dad 爸爸发音要领：发音时，声带振动，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，双唇张开，呈扁平状，上下齿之间的距离约能容纳食指和中指， 发音口型颇像小婴儿流着口水咧嘴憨笑的样子。口型示范：（2）单词描红同学们，从今天开始，我们就开始学习书写单词了。要想写好单词，先要从描红开始，下面几条建议同学们可要牢记在心哟！书写姿势要端正。包括坐姿、握笔的姿势和放纸的位置都必须正确。字母书写要规范，占格要准确，笔顺要正确。12 点典教案

5、 三年级英语下（PEP 版）书写态度要端正，要认真描红，一丝不苟。要注重书写的质量与美观。四四 拓展提升拓展提升老师出示课件， 带领学生认真阅读“三步两遍听音法”的步骤，并举例说明。三步两遍听音法【 培优点】第一步：快速浏览题目要求与内容，了解题中的信息，做到心中有数。第二步：第一遍听音，边听边做题，注意捕捉录音中的关键信息。第三步：第二遍听音，边听边检查，得到最后的答案。【 温馨提示】一要勤于听录音，勤于和同学用英语交流。二要认真审题，从题中获取关键信息。三要在听的时候，认真、细心、不分心。设计意图：拓展提升环节很有必要，通过“三步两遍听音法”的学习与总结，能够帮助提高学生的听力能力。五五

6、当堂检测当堂检测老师在课件上出示图片， 学生根据图片说单词。 学生分小组进行比赛，老师及时给回答正确的小组加分奖励。 老师在检测学生的同时需及时纠正同学们的发音。根据图片说出单词。设计意图：一节课上完后，当堂检测所学成果，便于学生查漏补缺，老师及时指导纠正。六六 课堂小结课堂小结1. 每个小组选出一名学生代表，汇报本组学生的讨论结果，小组其他人做补充。2. 教师做补充总结， 并对小组的展示结果进行加分奖励。 出示 PPT，带同学们再次巩固复习本节课重难点知识。设计意图： 课堂小结采用分组展示和其他组做补充相结合的方式，有助于提高学生的自主学习能力和小组合作能力。七七 课后作业课后作业1. 读一读本节课所学单词，并抄写在四线三格中。2. 完成配套的课后作业，见典中点或课后作业课件。板书板书第 3 课时 Lets spell（上课前打好四线三格，在课堂上随讲随写）cat,bag,hand,dad课后反思课后反思教师在热身环节设计了口语练习和对话表演复习学过的句型和单词，激活旧知，告诉学生字母是学习英语的奠基石，让学生期盼着自己能快速掌握字母，成功地激发了学生的学习兴趣，自然地导入新课。教师通过多种活动带领学生学习、巩固、操练，使得枯燥的字母教学变得生动起来。