Unit 2 colours and clothes-Lesson 9 Whose Coat Is This -教案、教学设计-市级公开课-冀教版七年级上册英语(配套课件编号：a0957).doc

1、Unit 2 /Topic 3 Whose jacket is this?1. 学习名词性物主代词和形容词性物主代词。一一 教学目标：教学目标：1. 理解物主代词的意义，并且能够完成名词性物主代词和形容词性物主代词之间的转换。2. 记忆名词性物主代词和形容词性物主代词的物主。3. 掌握 whose 句子的组成规则，并且能够询问一些事物的物主。二二 教学重点：教学重点：1. 学习物主代词，初步了解名词所有格。2 .学习谈论物品的所属。三三 教学难点：教学难点：1. 如何使用名词性物主代词替换掉形容词性物主代词+名词的组合。2. then 的用法。3. 如何回答 Whose 引导的特殊疑问句。4

2、.名词单复数形式的变化。四四 教学过程：教学过程：Step1:GreatingsStep2:Lead inStep3: Practice1 进行 PPT 里面插入图片的形式来师生问答。如：T:These are my new clothes.The new clothes are _.Ss: mineT:Yes.教学并要求学生掌握单词以及讲课内容、2 .T：It has eight apples.The apples are _.Ss: itsT: Youre right.3. 双人活动。教师让学生拿出自己的一件或多件物品，操练直至熟练掌握形容词性物主代词和名词性物主代词4 .教师用类似的方法

3、，教师引导学生观察句子的特点， 总结并板书形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。如：yours=your+n.，hers=her+n.，his=his+n.，ours=our+n.，theirs=their+n.5. 听 1a 的录音回答问题：Whose cap is it?教学并要求掌握单词 whose 和 then。介绍名词所有格的结构，并板书 Whose cap is it? Its Sallys. Its her cap. Its hers.6 .再听 1a 录音并跟读， 提醒学生注意模仿语音和音调。 完成 1a。7. 双人活动。根据 1a 做相似的对话。完成 1a。8.听 2a 录

4、音并跟读，注意语音和语调。再让学生观察 2a 中答语的特点，巩固形容词性物主代词和名词性物主代词的用法。Step4. Presentation 巩固巩固1. 双人活动。让学生利用身边的物品模仿 2a 俩俩表演对话，教师及时给予表扬。完成 2a。2. 参照 2b 中的例句写出新句子，核对答案。强调 baby 和 knife的复数形式。完成 2b。Step5.Consolidation1.名词性物主代词=形容词性物主代词+名词。Step6.practice1. Is this your cap?Yes, it is _.A. yourB. myC. mineD. yours2. _ book is

5、 this?Its his.A. WhatB. WhoseC. WhereD. Who3. Whose is that skirt?Its_.A. Han MeisB. myC. yourD. her4. Whose bananas are these?They are _ bananas.A. ourB. itC. itsD. ours5. Whose shoes are those?They are_.A. ourB. oursC. herD. their句型转换（同义句）句型转换（同义句）1.Its her dress. _2.Those are your bananas._3.This

6、 is my cat. _4.That is hisjacket. _5.Those photos are theirs._6.These schoolbags are ours._Step7.Homework我心爱的狗狗不见了，你能帮我我心爱的狗狗不见了，你能帮我写一份寻狗启事吗？写一份寻狗启事吗？板书设计：板书设计：Whose jacket is this?1. Possessive pronouns:your, my, their, his, her, ouryours, mine, theirs, his, hers, ours教学反思教学反思： 本话题的教学围绕着进一步概括性地描述人

7、体的整体特征并学习如何表达物品的所属。通过本话题的教学来看，学生对物主代词的用法比较难掌握，尤其是名词性物主代词。在以后的复习中还要加强这方面的训练。在学习形容词性物主和名词性物主代词时， 我是先让学生学会说，让他们多进行一些口头方面的训练，通过多次的反复口头方面的训练，让他们有了一定的感性认识，然后再让他们进行笔试方面的训练，这样效果要好的多。在这个话题中现出了可数名词的单复数形式的变化， 由于我们汉语中没有这方面的语言知识， 所以学生初步接触时比较难理解，这方面的知识要多进行口头和笔试方面的训练。经过近两个月的教学， 我发现初中英语教学是很费心思的一项工作，如何把教学内容简化，让刚接触英语的初中生能听懂，吸收着他们听课的兴趣是我们每天都在讨论思考的问题。 我自己摸索了一下， 得出了一些结论。 那就是 “要注意从基础知识教学入手，做好学生学好英语的起步工作。 ”具体做法我认为七年级阶段该打好英语语音，书写，词汇，听说等基本功，对于今后学好用好这门工具将起到重要的作用。 七年级开学阶段只要我们英语老师用心去教，只要我们学生用心去学，相信我们就能圆满的完成初中三年的英语教学工作， 为学生之后的更高层次的英语学习奠定扎实的基础。